小学美术说课稿.docx

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1、小学美术说课稿小学美术说课稿1一、说教材熟悉教材是上好一堂好课的前提，本节课选自江西美术出版社小学美术四年级上册第9课，属于“设计应用”学习领域。主要内容是学生了解编织物的材料、用途等，掌握相互交错和钩连的编织方法，设计并制作一款造型新颖、美观的编织作品。在此过程中体会编织艺术的趣味，提高对民间传统手工艺术的热爱，养成对美术的浓厚兴趣和创作欲望。二、说学情深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础。四年级的学生在观察、接受、模仿能力等方面都有所提升，尤其是动手制作能力又显著的提升。编织物品在生活中随处可见，学生对此有一定的了解，但是对于如何设计并制作一款造型新颖、美观的编织作品还是有一定难

2、度的。因此结合学生特点，在教学过程中，我会引导学生主动观察，发挥想象力，动手制作编织作品。三、说教学目标好的教学目标如同指路的明灯，能够明确课堂前进的道路，因此我将目标设置如下:知识与技能：了解编织物的材料、用途等，掌握相互交错和钩连的编织方法，设计并制作一款造型新颖、美观的编织作品。过程与方法：观察生活中的编织品，分析其不同用途、所需材料和编织方法。通过示范和实践练习，掌握编织的方法与步骤，运用生活中的常见材料编织一件实用又美观的小作品。情感、态度和价值观：体会编织艺术的趣味，提高对民间传统手工艺术的热爱，保持对美术的浓厚兴趣和创作欲望。四、说教学重难点明确了教材内容、学生学情及教学目标后，

3、教学重难点就显而易见了。重点：掌握相互交错和钩连的编织方法，能够自己编织出一件作品。难点：能够从造型、色彩设计生活物品并进行编织。五、说教学方法在教学中，只有方法得当，教师才能有条不紊地施教，学生才会兴趣盎然地学习。所以本节课我将采用提问法、讨论法、演示法等教学方法，引导学生进行自主、探究式的学习。六、说教学准备好的教学准备可以使教学效果更加显著。因此，我在课前准备了多媒体课件以及塑料绳、竹条、布绳及彩纸等基本制作材料。七、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导一一学生主体一一实践主线”的原则，设计了以下六个教学环节:活动一：趣味情境导入“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

4、好的导入，不仅能使学生了解本节课所学内容，还能够激发学生的学习热情和探索欲望。基于此，我会向学生展示两只蟋蟀编织作品，并引导学生思考表现的是什么动物？两只蟋蟀是用什么方法制作的？引导学生初步认识编织并补充：编织是我们民间美术中重要的一类，在生活中应用广泛，随处可见，拥有极高的实用价值和审美价值。激发学生的创作欲望进而引入课题巧手编织。活动二：作品图像识读美术课程强调关注文化与生活，因此我将展示收纳篮、果盘、中国结等实物，引导学生认真观察并思考：这些物品在生活中起着什么作用？学生积极踊跃回答，我顺势总结出：编织在我们的生活中随处可见，种类繁多，包括实用的生活用品和美观的工艺品。接着，我会从实用与

5、美观两个角度入手引导学生欣赏编织作品。我将以小组为单位分发编织物品，并引导学生观察说一说这些编织品是用什么材料编织而成的？我们身边还有哪些易取的材料可以利用？学生能够快速地回答出玉米叶、草绳等。对于他们的回答我会给予肯定并做出补充塑料绳子、竹条、彩色布绳、鞋带等均可作为编织的材料。接下来我会引导学生再次观察手中的编织物品，并小组讨论这些编织品在造型和色彩上分别有什么特点？学生大胆发言，各抒己见，我会与学生共同总结出：编织品的造型多样，色彩丰富。从生活物品入手引导学生观察、欣赏、思考，在锻炼了学生观察能力的同时也引导学生关注到了生活与美术的关系，从而提高学生发现美、感受美、创作美的能力。活动三：

6、技法表现探究编织方法是本课的重难点，我会先请学生观察小组内的编织物品，并思考他们是如何编织出来的？鼓励学生大胆的尝试。我会邀请学生分享他们的探究结果，并赞许他们的探究能力。结合学生的探究结果，我会以彩鱼为例示范编织的制作方法：首先，先用一根彩色长绳从中间对折，再沿中缝向两侧翻折；其次，添加纵向彩纸与横向彩纸交错叠压，边缘翻折为横向，重复此操作直至形状完成；最后，整理细节，修剪多余彩纸。学生先探究，教师后示范的方式符合新课标指出的以培养学生的创新精神和实践能力为重点。活动四：美术创意实践美术课程具有实践性。因此，我设置了艺术体验的小环节。首先请学生搜集身边的材料并从造型、色彩等方面思考设计思路。

7、然后选择身边易取的材料，编织一件实用又美观的小作品。学生在构思和实践创作过程中我会巡视指导，并从选材，编织手法，色彩搭配等方面给出指导意见。引导学生更好更快地完成艺术作品，提高课堂作业效率。活动五：多元展示评价同学们创作完成后，我会创设“编织大观园”的趣味情境，引导学生勇敢分享自己的作品，说一说自己的想法，主要从编织的材料、手法、造型和颜色等进行多元化评价。在相互交流中体会成功的喜悦，培养学生审美判断能力的同时，增强他们的语言表达能力。活动六：小结升华作业科学精炼的结束语能够起到优化课程的效果，为此，我将多媒体展示中国民间文化遗产中编织的相关视频，再次引导学生认识到民间美术的魅力，激发学生热爱

8、传统艺术的情感。同时再次强调生活中存在各种各样的艺术，我们应该用美的眼光去发现美、创造美。最后，我将请学生将创作的物品装饰生活或者应用于生活。八、说板书设计一个好的板书有微缩教案之称，本节课以总分式的结构一一理清教学内容的“主干”和“枝叶”，以下就是我的板书设计。小学美术说课稿2教学目标：1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。教学重点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。教学难点：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造性使美

9、的能力。教学过程：第一课时一、欣赏导入1、学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根2、师问：这是什么？像什么？小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服.从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的.方法却在不经意间发现和创造美的形象。二、认知了解1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。2、师问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画？学生讨论：

10、?小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品春山。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板（塑料片或有机玻璃）抹印色彩,制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。（板书课题）三、方法指导教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成)1、在玻璃上涂色，稍浓。2、点水渗化开来。3、覆盖纸张，轻抹。4、揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。5、发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。如果无任何具

11、体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒盐。6、学生为老师演示的作业命题。第二课时四、创作训练1、作业要求：(1)请每位同学按教师提供的方法完成1一2张玻璃水彩作业。(2)转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。2、教师巡视指导。五、展示评价1、请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2、其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3、教师总结。小学美术说课稿3一、说教材作为一名教师，最主要的任务就是将知识准确的传授给学生。所以正确解读教材是教学必不可少的一步。我说课的内容选自湘美版小

12、学美术五年级下册第十课，属于造型表现学习领域，主要内容是了解中国画的意境之美，认识到中国画画中有诗，诗中有画的特点，并且根据诗词的意境画一幅中国画，从而提高学生的审美素养，激发对传统中国画的热爱之情。二、说学情了解教材后，正确把握学情是我授课的重要依据。五年级的学生观察能力、探究能力和动手制作能力都有所提高，有一定的诗词积累量，并且已经学习过中国画，已初步认识了中国画的特点，但是对于诗画结合这一独特表现形式的了解较为匮乏。因此，我将结合学生熟悉的诗词，从内容、色彩、构图等方面一步一步的引导学生理解画面的意境。三、说教学目标根据教材和学情的分析，结合新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与

13、技能：初步感受中国画诗画结合的特点，体会作品中的意境，并根据古诗词画一幅水墨画。过程与方法：通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，并表现一幅诗画相映成辉的水墨画。情感、态度和价值观：养成正确的审美情趣，激发热爱传统文化的情感。四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：根据古诗词，画一幅水墨画。难点：创作一幅诗中有画、画中有诗的作品。五、说教学方法为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用情境法、谈话启发法和示范教学法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。六、说教学准备同时为了辅助我的课堂教学，我还

14、准备了：多媒体课件、相关图册等。七、说教学过程紧扣新课标的理念，为了让学生通过综合学习和探究学习，在趣味情境和轻松氛围中掌握知识，我设置了以下活动：活动一：激趣导入上课伊始，我将用语言描述学校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花刚刚冒尖，许多的蜻蜓在荷塘里飞舞。以语言的方式创设情境，引导学生身临其境的感受美景，并尝试为美景配上一首诗词，从而引入课题水墨诗心。通过情景交融的方式，激发学生的学习兴趣，为后续的学习作铺垫。活动二：描述分析美术课要关注文化与生活，我将设置“诗配画”的小活动，分别展示四句古诗词，引导学生找出合适的美术作品搭配诗词。学生积极的参与活动，并说明理由，学生往往结合诗词和画面的内容进行

15、选择，对于学生的回答我会给予肯定并抛出新的问题：除了画面的内容外，还有哪些地方体现了诗词的诗意？鼓励学生大胆的回答，我将对“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”两句诗词对应的作品进行分析，引导学生认识画家是如何表现“红”与“孤”的，进而总结出构图、色彩同样可以很好的表现诗意。通过此环节引导学生初步理解诗中有画、画中有诗。接下来我将展示潘鸿海鱼戏莲图，并出示一系列的.诗词，请学生选择最能表现画面意境的诗句，小组讨论：画家是如何表现诗词的诗意的？鼓励学生从内容、构图等方面进行回答，我进行补充总结：画家抓住诗中的“戏”字作为突破，在幽静的莲叶间跳跃着活泼、生动的鱼，通过鱼尾不同方向的摆动，生动的突出“戏”字。通过以上作品的赏析，学生已经初步的了解了画面的诗意，这时我会提出新的问题：你是如何理解“诗中有画，画中有诗”的？学生回答后，我会总结中国画在表现形式上独具特色，一幅好画配上相应的诗，诗与画的结合能取长补短，可以使静止的画面活跃起来,并使画面得到充实；同时诗也有了形象的凭借、想象的依托。活动三：示范讲解本环节中，我将示范水墨画的步骤，着重展现诗画相映成辉的表现方法。通过示范，学生能够更加直观的感受到绘画的方法，从而更加深刻的体悟“诗中有画，画中有诗”的特点，并且为后续的创作奠定基础。活动四：实践展