部编版三年级上册第14课《小狗学叫》一等奖教学设计（教案）.docx

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1、部编版三年级上册第14课小狗学叫一等奖教学设计（教案）教学目标1.认识讨、厌等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。（重点）3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。（重点）4 .能尝试运用预测策略阅读课外书。（难点）教学过程一、激情导入，揭示课题1 .教师播放各种动物叫声的音频，让学生听一听都有哪些动物。指导学生积累描写动物声音的词语。2 .教师过渡，引入课题。过渡：每一种小动物都会叫，这是它们与生俱来的本领，而且它们的叫声都很独特。可是，同学们见过需要学叫的狗吗？没有吧，今天我们

2、就来认识这样一只小狗，看看它有怎样的故事。3 .出示课题，猜想课题。思考：第一次读到课题，你能猜到故事可能会讲些什么吗？二、初读课文，练习猜想1.出示小狗学叫一书的封面，介绍作者。4 .教师出示自读要求，学生自学课文。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子；遇到不好读的地方多读几遍；标出自然段序号。（2）再读课文，一边读一边猜想，接下来会发生什么。运用前几次课学到的“写旁批”的方法，把自己的猜想简要地写一写。5 .教师出示本课要求会认的生字，指名认读，引导学生识记生字新词。识字方法：”吗、担、压、中、弹、差、模”是多音字，注意在实际语言环境中引导学生进行音义辨别；“汪”已经在课前进行了积累；“

3、厌、批、疯”等字可运用加一加的方法进行识记；“默”字可以通过编字谜或儿歌来理解。鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。6 .小组交流讨论。（1）请用一句简短的话概括文章的主要内容。提示：这是（谁+干什么）的故事。明确：这是一只不会叫的狗学叫的故事。（2）根据提示，讨论并划分层次。提示：不会叫的狗被批评（1-9）一一跟小公鸡学叫（1024）跟杜鹃学叫（2537）三种不同结局（3852）（3）回顾本单元课文，讨论：这三篇课文在情节上有什么相同点？明确：三篇课文都具有情节反复的特点。我们可以依据这一特点预测本文的大致情节。（4）交流自己在阅读过程中的猜想，并说说自己猜想的依据。5.指名汇报展示猜想的内容

4、以及这样猜想的理由。填空：读到,我猜想,因为O三、研读课文，体验预测（一）学习课文19自然段。1.出示第1自然段，指名朗读。2 .思考：这条狗和别的狗有什么不一样？别人是怎么评价它的？预设：（1）它不会叫。孤零零的。（2）不会叫是一种很大的缺陷。3 .指名学生分角色朗读第28自然段。教师指导朗读，引导预测。4 .思考：我们应该用什么样的态度面对别人的批评？明确：好的意见，我们要听从；不对的批评，我们不要太在意，还可以适当向别人解释一下。（二）学习课文第1024自然段。过渡：故事是不是如我们预测的那样发展呢，我们接着往下读。1 .自由朗读第10-24自然段。（1）这部分讲的是什么内容？（小公鸡热

5、心地教这条狗学叫，这条狗努力练习学叫，结果受到了狐狸的嘲笑。）（2）这部分出现了几个角色？它们有着怎样的个性？你从哪儿看出来的？（出现了三种小动物，小狗勤奋聪明，小公鸡善良热心，狐狸嘲笑、看不起小狗。）2 .教师小结，引导预测：接下来小狗又会有怎样的遭遇？（三）学习课文第2537自然段。1.默读课文第2537自然段，说说小狗又有了怎样的遭遇。明确：杜鹃同情、关心小狗，主动教小狗学叫。结果小狗学会了咕咕叫之后差点儿被猎人打中，于是它开始跑啊跑啊2 .思考：这一情节与之前我们的预测一致吗？与前面的故事情节有什么相似之处？明确：小狗都碰上了好心的小动物，得到了它们的帮助；小狗都学会了叫，只不过都不是

6、狗的叫声；小狗学会了叫之后都有意想不到的事情发生3 .教师小结，引导预测：这样一只可怜的，但是又有尊严、有追求、勤奋而聪明的小狗，到底会有一个怎样的结局呢？四、探究结局，深化认识过渡：课文为小狗设计了三种结局，但都不完整。请同学们发挥想象，给这条小狗规划一个完整的结局。先看第一种结局一一（一）探究第一种结局。1 .自主朗读课本上的第一种结局，小组交流讨论自己的预测并说明依据。2 .听老师朗读完整的第一种结局。思考：故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？3 .说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？预设：可以在原文“好主意”处引导学生预测是什么好主意，而后再引导学生预测小狗的最终结局。

7、（二）探究第二种结局。1 .自主朗读课本上的第二种结局，小组交流讨论自己的预测并说明依据。示例：（1）小狗学会了说“人”话，从此和农民和谐相处，过上了宠物狗的日子。（2）农民想把小狗带回去看家护院，可是小狗不会叫，农民就把小狗赶走了。2 .听老师朗读完整的第二种结局。思考：故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？3 .说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？预设：可以让学生预测，当小狗告诉农民自己不会汪汪叫时，农民会说出什么理由来收留小狗呢？（三）探究第三种结局。1 .自主朗读课本上的第三种结局，小组交流讨论自己的预测并说明依据。（1）小狗终于碰上了另外一条会叫的狗，找对了自己的老师。

8、（2）小狗碰上了另一种不会叫但是能模仿狗叫的动物，小狗因为自己不会叫，所以很同情对方，还安慰对方。最后二者决定把“汪汪”这种叫声当作自己的叫声。（提示：因为第1自然段有“不知道怎么到了一个没有狗的国家”的句子，所以预测这种叫声不会是狗发出来的。）2 .听老师朗读完整的第三种结局。思考：故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？3 .说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？预设：根据原文小狗的心理活动：“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物”可以引导学生就此预测究竟是什么叫声。4 .教师小结，深化认识。思考：不会叫的狗的奇遇故事结束了，如果你是这只小狗的好朋友，你有什么话想

9、对它说？（如，小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）五、拓展练习，提高能力1 .引导学生联想续写第四种结局。过渡：读童话需要有一颗童心，还需要有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假。这样，真实的生活自然会从你的笔端流出。那么，同学们，你们愿意拿起手中的笔，为小狗写一写第四种结局吗？2 .小组练习：尝试运用预测策略阅读课外书。（1）讲故事。预设：把自己找到的同学们不熟悉的故事拿出来，轮流读给小组内的同学听。篇幅较短的故事，可以在中间停顿两三次，请其他同学预测后面的内容。篇幅较长的故事，可以简要地介绍故事内容，请其他同学预测接下来的情节。（2）预测故事。预设：预测时，注意说一说自己预测的依据，然后根据故事情节的发展不断修正自己的想法，继续预测。听故事的时候，如果注意到一些内容细节，也可以根据这些细节进行预测。(3)交流讨论。预设：听完故事后，想一想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。和同学们互相说一说。交流讨论自己更喜欢哪一种情节走向或故事结局，表达自己的看法或意见。(4)选代表汇报展示。3 .布置作业。(1)请把你为这只不会叫的狗设计的“第四种结局”认真修改后，写在积累本上。(2)课后多读童话故事，练习预测本领。(3)完成本课对应训练。板书设计