统编三下《奇妙的想象》习作教学设计(第一课时).docx

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1、统编三下奇妙的想象习作教学设计（第一课时）【教材分析】本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想得有趣,以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自己的想象世界。【教学目标】1.引导学生关注关键词，学习审题，并从题目猜测习作内容。2 .借助思维导图拓展思路，或想开去或想下去，绘助想图，培养学生的想象能力。3 .鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣;同时，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。4 .学习互相评赏作文，用上修改符号修改作文。【教学重点】1.引导学生关注关键词，学习审题，并从题目猜测习作内容。2.借助思维导图拓展思路，或想开去或想下去，绘助想图，培养学生的想象能力。【

2、教学难点】1.鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣;同时，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。2.学习互相评赏作文，用上修改符号修改作文。【教学过程】1.名言导入。伟大的科学家爰因斯坦曾经说过:想象是一切创造之源J今天，我们要学学爱因斯坦，天马行空想象一回。2.板书课题：奇妙的想象。”【设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次习作的内容和要求，激起学生学习的兴趣。二、自主选题，学习审题1 .出示题目，自主选择。在想象的世界里，什么都有可能发生。一起读一读这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。(出示书本中的七个题目)2 .互动交流，说说喜欢的理由。(预设:拟人手法、反着想、寄托

3、愿望)3 .关注关键词，学习审题。过渡:新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球，而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。(1)出示题目躲在草丛里的星星。读到这个题目，你关注的是哪个关键词？(2)引导。星星原来是在天上的，现在在哪里？它躲在草丛里，你觉得哪个词很关键？看到躲”字，你想到什么?可能会发生哪些有趣的事？星星原来在天上，怎么躲在草丛里呢?这中间会发生什么事情？(3)交流其余六个题目的关键词。4 .尝试自起题目，关注关键词。5 .学习围绕题目推测内容。题目十分重要。好的题目，可以激发读者的兴趣，让人有所期待;好的题目，还能帮助我们推测可能发生的故事呢！(1)(PPT出示一支铅笔的梦想)看，铅笔

4、有很多的梦想:第一个梦想来到山坡，第二个梦想跳进荷塘，第三个梦想躲到菜园，第四个梦想来到小溪边，第五个梦想跑到运动场。故事讲的就是铅笔带着它的梦想，来到这些地方发生的事情。(2)PPT出示尾巴它有了一只猫)这个故事中，这条尾巴的想法特别新奇:说自己有一只猫。之后的故事，都是由它这个想法引发的。(3)小结，引导学生从题目想内容。所以说，题目跟内容有关!那根据你刚才选的这个题目，你会写些什么内容呢？(4)交流,评价。【设计意图】习作过程中，审题至关重要。这一环节，教师充分利用教材内容，从七个题目入手，引导学生关注关键词，学习审题;同时，从习作例文出发，帮助学生挖掘教材信息。这样，让学生明白题目和文

5、章内容有关，培养了学生的审题能力，开阔了他们的写作思路。三、例文引路，导图拓思1.学习想开去。过渡:围绕题目，我们有了大胆的想法。那到底怎样把它变成一个故事呢？(1)动画呈现发散图一支铅笔的梦想(图一)。图一一支铅笔的梦想发散图一支铅笔来到山坡上，萌出嫩嫩的芽，开出漂亮的花;它跳进荷塘里，为小虾撑起阴凉的伞;它躲到菜园里，长成长长的豆角，伪装成嫩嫩的丝瓜（2）小结方法，并板书。像这样，围绕着梦想，从铅笔本身的特点想开去，想成了一些细细长长的东西，这真一个想象的好办法。（板书:想开去）2.学习想下去。另一条是巴:原来我有一只狗.狗：原来我有一个人.（1）动画呈现尾巴它有了一只猫链式图（图二）。尼

6、已：跳圣：是尾巴：我我拥有一一猫有你这一就是有一只猫.条尾巳.只强.图二尾巴它有了一只猫链式图这个故事中，有一条尾巴，很自豪地说：我有一只猫!”跳蚤听到了，哈哈大笑：是猫有尾巴，不是尾巴有猫!尾巴坚持自己的想法小结方法,并板书。像这样，从这条尾巴我有一只猫这样的想法想下去，想出了一个接一个的新奇又有趣的故事，这也是一个想象的好办法。（板书:想下去）3 .自主比较，发现不同。PPT出示发散图和链式图。这两幅助想图有什么不一样？4 .展开想象，绘助想图。根据你刚才选择的题目，你可以选择一种方式，或想开去，或想下去，画一画简单的助想图，编一编有趣的故事。5 .交流，评价。谁来评一评哪里最有趣?有什么

7、建议?（引出想象的要求:合理、有趣）像铅笔的梦想中，它变成的东西都和自己一样细细长长的，这样的想象就是合理的。（板书:合理）（2）像尾巴有只猫的想法一下，能够反着想，是多么有趣!（板书:有趣）6.修改助想图，使之更合理、更有趣。【设计意图】在想象作文教学中，教想象的方法是教学的重难点。本环节结合两篇习作例文的特点，利用思维导图，归纳梳理，提炼出想象的两种方法一一想开去和想下去，引导学生比较发现它们的不同之处;同时，让学生展开想象，选择其中的一种进行构思，并借助想图拓展思路。在交流讨论中，教师再次结合习作例文，让学生体会想象的合理和有趣。从想象的方法到想象的要求，层层推进、逐步深入，这样能有效地

8、突破教学的难点。四、展开想象，独立习作1.鉴赏语言，感受有趣。（2）PPT出示尾巴它有了一只猫第7节。再来看看这一段，你觉得哪里特别有趣？（预设：尾巴反着想很有趣；尾巴会跟别人争论很有趣;尾巴将自己和猫的关系想成了孩子和爸爸妈妈的关系也很有趣。）6 .明确要求，选择片段。PPT出示要求：(1)结合助想图，选一个自己最感兴趣的片段，展开想象，写一写。(2)注意书写工整，时间1O分钟。”7 .学生独立写片段，教师巡视指导。【设计意图】阅读是获取、积累方法的最简单易行的办法。这一环节继续以习作例文为教学资源，从习作例文中去鉴赏语言，让学生自主品读、发现，品味语言的有趣之处，进一步体会想象文章的奇妙和

9、有趣。五、习作评赏，交流修改1 .集体评赏。(1)投影展示一个学生的习作。让学生读一读。(2)交流评价，学习优点。评评哪里写得好。(教师引导学生欣赏有趣之处、合理之处)(3)交流评价，提出建议。说说哪里还可以修改。(在投影下，教师用修改符号示范修改)2 .同桌互评:先说优点，后提建议。3 .学生独立修改。(PPT出示五个修改符号:改正、增补、删除、对调、移动)【设计意图】这一环节，给学生展示交流的平台，注重评价的多元互动，将教师的评价、学生间的互评和学生的自我评价相结合。在这过程中，先欣赏后建议，能增强学生的习作成就感，促进学生的主动学习，提高评价的有效性。六、回顾小结，肯定收获1 .学习回顾。有人说:想象是人们热爱生活的标志。今天，我们一起展开想象的翅膀，画了“助想图，写了故事的片段，创造出了自己的想象世界。大家都学得很认真，写得也很用心。2 .布置作业。课后，请继续展开想象，把故事写完整。到时老师将在教室里开辟一个想象岛，展示你们的作文！【设计意图】学习回顾，有助于学生形成本节课的知识框架，让学生有收获的喜悦，产生课堂成就感。作业是课堂教学的延伸和拓展，贴近生活的内容;以展示为目标驱动，让学生继续进入积极的写作状态。【教学板书】奇妙的想象想开去合理想下去有趣