第4课大学生的自我意识.docx

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1、课题第4课大学生的自我意识课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解自我意识的结构与类型(2)了解大学生自我意识发展的特点(3)掌握大学生健康自我意识的培养途径素质目标：让学生能够正确认识自我、积极悦纳自我，提高不断超越自我的能力，激发自我欣赏的意识，培养积极乐观的心态教学重难点教学重点：自我意识的结构与类型；大学生自我意识发展的特点教学难点：大学生健康自我意识的培养途径教学方法多媒体展示、案例分析法、问答法、讲授法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤(2min)-I礴导入(5min)一传授新知(23min)一课堂讨论(15min)

2、第2节课：问题导入(5min)一传授新知(25min)一课堂实践(IOmin)一课堂/J蛤(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入(5min)【教师】随机邀请学生回答以下问题怎样才能正确地认识自我呢？【学生】思考、举手回答通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知(23min)【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解自我意识相关知识一、自我意识的概述+【教师】随机邀请学生回答以下问题谈谈你对自我意识的理解。+【学生】

3、聆听、思考、主动回答问题+【教师】总结学生的回答，并讲解新知通过教师讲解、多媒体展示和课堂问答，使学生了解自我意识的产生、发展、结构和类型等相关知识自我意识是指个体对自己的身心状态及自己同周围环境关系的认知、体验和评价。它是人的意识发展的高级阶段，是个体关于自我的思想、情感和态度的总和，统领人的整个心理活动和行为.一、自我意识的产生和发展在社会交往过程中,个体的自我意识随着语言和思维的发展而发展。关于自我意识的产生和发展理论有多种，其中比较有代表性的是心理学家埃里克森提出的自我发展渐成说。*【多媒体】教师利用多媒体展示“埃里克森的自我发展渐成说“发展阶段表（详见教材），并进行讲解，帮助学生了解

4、自我意识的产生和发展理论（详见教材）二、自我意识的结构自我意识的结构从知、情、意3个方面分析，由自我认知、自我体验和自我控制3个子系统构成。【教师】组织学生扫码观看“自我意识”视频（详见教材），了解自我意识的结构（一）自我认知自我认知是主观自我对客观自我的认识与评价，包括自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价，以及在此基础上形成的自我观念，主要涉及我是谁我是一个怎么样的人等问题。【教师】讲解“约哈里窗口理论“（详见教材），拓展学翎自我认知构成部分的了解【学生】聆听、思考、理解（二）自我体验自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，反映了个体对自己所持的态度.如自尊、自信

5、、自卑等，主要涉及“我是否相信自己我是否尊重自己”等问题.（三）自我控制自我控制是个体有意识地调整自己的行为活动或对待他人和自己的态度，是自我意识在行为上的表现，主要涉及我应该做什么我如何才能成为那样的人等问题。三、自我意识的类型（一）从内容上划分1.生理自我生理自我是个体对自己的身体的意识，包括个体对自己的身材、容貌和性别等的认识，以及对生理病痛、温饱饥饿等的感受体验。2 .社会自我社会自我是个体对自身角色的意识，包括个体对自己在客观环境及各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、责任等的认识.。3 .心理自我心理自我是个体对自己的心理活动、个性特征、心理品质的意识，包括对自己的需要、动机、兴

6、趣、爱好、人生观、价值观、情绪、性格、气质、能力等的认识、体验和评价。【教师】随机邀请学生回答以下问题这三种自我有何区别？*【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答(二)从自我观念上划分1 .现实自我现实自我是个体从自己的角度和标准出发,对自己实际状况的认识，包括自己的生理特点、人格特点、行为特点等。2 .投射自我投射自我又称镜中自我，是个体认为的自己在他人心目中的形象及他人对自己形象的看法。3 .理想自我理想自我是个体想要实现的比较完美的一种自我境界或形象。理想自我对个体的认识、情绪和行为有很大的影响。* 【教师】随机邀请学生回答以下问题说一说现实和理想中的自我有何区别？* 【学

7、生】聆听、思考、主动回答问Sg* 【教师】总结学生回答【学生】聆听、思考、理解、记录课堂讨论(15min)【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题为什么要正确认识自我？【学生】聆听、结组、思考、讨论、回答问题【教师】评价学生的回答，并正确引导学生进行自我认识通过课堂讨论，帮助学生巩固所学知识，加深学生对知识点的理解第二节课问题导入（5min）【教师】随机邀请学生回答以下问题请客观的评价一下自己。【学生】聆听、思考、回答问题通过问题导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（25min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解自我意识发展与培养的相关知识一、大学生自我意识发展的特点（一）

8、在自我认知方面，呈现多元化特点首先，大学生自我认知的角度更加多元。大学阶段，个体无论是生理上还是心理上，都逐渐趋于成熟，能从更多角度来思考问题，自我意识也日趋成熟，对生理自我、心理自我及社会自我有了更多的思考和判断.其次，大学生自我认知的途径更加多元。有别于中小学相对封闭的环境，大学自由的学习和生活环境为大学生拓宽了自我认识的途径.（二）在自我评价方面，呈现客观化特点进入大学后，与同学、朋友的交往使得大学生的社会比较增多，能更多地将自己的能力、特点等与别人做比较，也能更多地通过老师、同学对自己的评价来认识自己，从而使大学生的自我评价逐渐趋于客观。【教师】讲解“画廊评画（详见教材），帮助学生了脸

9、螂价自己的重要性【学生】聆听、思考、理解（三）在自我体验方面，呈现情绪化特点随着自我评价水平的提高,大学生逐渐认清自己的位置和价值，责任感和义务感增强，自我体验更加丰富、深刻。这使得他们越来越重视自我意识在情感上的表现，即更加看重自己对自己的态度。（四）在自我控制方面，呈现中心化福正处于大学阶段的学生，基本脱离了教师和家长的监督，他们有着强烈的独立欲望，对自己行为、活动和态度的调控愿望增强，常从自我角度认识、评价事物并采取行动，而容易忽略他人的意见，呈现出以自我为中心的特点。（详见教材）二、大学生自我意识的偏差*【教师】随机邀请学生回答以下问题你眼中的自己和别人眼中的你有什么不同吗？通过教师讲

10、解、课堂问答，使学生了解大学生自我意识发展的特点，大学生自我意识的偏差,掌握健康自我意识的培养途径+【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答，讲解新知当前大学生的主流心态是积极的、健康的，但由于社会环境、家庭环境等的影响，仍有部分大学生在学习、生活和工作中存在着一定的自我意识偏差，这种偏差通常表现在以下几个方面。（一）自我评价偏高（二）自我评价偏低（三）自我迷失（详见教材）三、大学生健康自我意识的培养*【教师】随机邀请学生回答以下问题大学生应如何培养健康的自我意识？【学生】聆听、思考、主动回答问Sg+【教师】总结学生回答，讲解新知（一）正确认识自我1 .通过与他人比较及他人的评价认

11、识自己2 .通过行为结果认识自己（详见教材）（二）积极悦纳自我自我悦纳是指对真实的自己持肯定、认可的态度，是自我意识健康发展的关键。大学生可以从以下几个方面进行自我悦纳。1 .合理运用社会比较策略+【教师】讲解“动物学校”（详见教材），帮助学生了解客城评价自己的重要性+【学生】聆听、思考、理解2 .创造获得成功体验的机会3 .及时调整自我期望值4 .理智、乐观地对待自己.（详见教材）（三）有效控制自我自我控制是个体主动定向改造自我的过程，也是个体对自己态度的具体化过程，同时还是个体健全自我意识和完善自我的根本途径。大学生要想有效控制自我，应做到以下几点。1.培养良好的意志力2.培养坚定的自信心

12、.(详见教材)停生聆听、思考、理解、记忆课堂实践(10min)【教师】开展“心理训练”中的活动一“20个我是谁，并讲解活动内容(1)请以我我是我喜欢我要”我曾”我不”我可以我想”等句型写下20个描述自己的句子.(2)将写下的20个句子进行归类：身体状况。情绪状况。才智状况.社会关系状况.(详见教材)【学生】聆听、思考、按照要求开展活动【教师】巡视课堂，观察学生活动开展情况通过课堂实践活动，帮助学生强化自我认知，更全面地了解自己课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了自我意识的产生、发展、结构和类型，大学生自我意识发展的特点，大学生自我意识的偏差，以及大学生健康自我意识的培养等相关内容。希望大家课下多复习，I凡固所学的理论知识，并将所学知识应用到实践中。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对自我意识相关知识的印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业完成心理训练中活动二的相关内容。【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师多与学生进流，可以发现学生学习中存在的问题并及时纠正，使其掌握科学有效的与的质量和效率。行深入的沟通和交t习方法，提高学习