特岗教师考试：遗忘的原因模拟试题.docx

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1、一、单项选择题1.下列遗忘的原因学说最有可能得到巴甫洛夫认同的是（）。A.干扰抑制说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.压抑说1 .【答案】Bo本题考查巴甫洛夫的遗忘理论。痕迹衰退说（自动消退）主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。其代表人物是巴甫洛夫。因此，巴甫洛夫认为遗忘的原因是属于痕迹衰退说。B项正确。A项：干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。其代表人物是詹金斯和达伦巴希。与题干不符，排除。C项：提取失败说主张储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆，是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。如果有恰当的线

2、索提示，个体就能够很快将信息提取出来，其代表人物是图尔文。与题干不符，排除。D项：压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。其代表人物是弗洛伊德。与题干不符，排除。故正确答案为B。2 .我们高中时掌握了很多的知识，到大学的时候却什么都记不起来了，这里产生遗忘的原因主要是（）。A.压抑B.干扰抑制C.同化说D.记忆痕迹衰退3 .【答案】DC本题考查遗忘的原因。关于遗忘原因的理论包括动机说、干扰抑制说、同化说、提取失败说和记忆痕迹衰退说。其中，提取失败说主张储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜

3、索，所需要的信息就能被提取出来。题干中，我们高中时掌握了很多的知识，到大学的时候却什么都记不起来了，这里产生遗忘的原因主要是由于记忆痕迹衰退的结果。D项正确。A项：压抑说也叫动机说主张遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由情绪紧张引起的遗忘，就是动机说的体现。与题干不符，排除。B项：干扰抑制说主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。4 .奥苏贝尔认为遗忘的原因是()。A.由于情绪或动机的压抑作用引起的

4、B.由于学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致C.由于失去了线索或线索错误所致D.由于高级的概念与规律代替低级的观念所致5 .【答案】Bo本题考查奥苏贝尔的遗忘理论。遗忘的原因主要有记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、压抑说和提取失败说。其中，奥苏贝尔提出同化说，认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。D项正确。A项：弗洛伊德提出压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。与题干不符，排除。B项：詹金斯和达伦巴希提出干扰抑制说，认为遗

5、忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。分为前摄抑制和倒摄抑制，前摄抑制指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰;倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。C项：图尔文提出提取失败说，认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。与题干不符，排除。故正确答案为B。6 .阿月代表学校参加全县“庆祝中国共产党成立100周年”的演讲比赛。比赛过程中，阿月情绪非常紧张出现了忘稿情况。此时，阿月产生遗忘的原因属于()。A.记忆痕迹衰退说B.干扰抑制说C.同化说D.动机说7

6、.【答案】DC本题考查遗忘的原因。遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆，或者再认或回忆发生错误。遗忘的原因包括：记忆痕迹衰退说;(2)干扰抑制说;(3)同化说;(4)动机说(压抑说)；(5)提取失败说(舌尖现象)。其中。动机说也称为压抑说，代表人物是弗洛伊德。动机说主张遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由情绪紧张引起的遗忘，就是动机说的体现。题干中，阿月因为情绪非常紧张,出现了忘稿情况。此时，阿月产生遗忘的原因属于动机说。D项正确。A项：记忆痕迹衰退说也称为自动消退说，代表人物是巴甫洛夫。记忆痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。遗忘是记

7、忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。B项：干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴希。干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。与题干不符，排除。C项：同化说的代表人物是奥苏贝尔。同化说认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。这是一种积极的遗忘。当然，在有意义学习中，或者由于原有知识结构不巩固，或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而

8、出现记忆错误。这是一种消极的遗忘，教学中必须尽力避免。与题干不符，排除。故正确答案为D。8 .前摄抑制和倒摄抑制的理论基础是（）。A.提取失败说B.痕迹衰退说C.知识同化说D.经验干扰说9 .【答案】DC本题考查干扰说。干扰说认为，遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。D项正确。A项：提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出

9、来。与题干不符，排除。B项：痕迹衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。C项：同化说认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。Y与题干不符，排除。故正确答案为D。二、判断题1.艾宾浩斯绘制了“遗忘曲线”，弗洛伊德用压抑说解释遗忘的原因。()1 .【答案】本题考查遗忘的规律和弗洛伊德的遗忘理论。19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。弗洛伊德提出了动机说又称为压抑说，主张遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由情绪紧张引起的遗忘，就是动机说的体现。故表述正确。2 .学生总是早起背书，是因为不受前摄抑制的影响。()3 .【答案】,本题考查对前摄抑制的理解。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，学生早起背书是因为早上没有先前学习的材料对后来学习的材料的干扰。因此，早起背书不受前摄抑制的影响。故表述正确。