活页课题《学生文明礼仪教育研究》活页.docx

《活页课题《学生文明礼仪教育研究》活页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活页课题《学生文明礼仪教育研究》活页.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、文山州教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用*、*代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：学生文明礼仪教育研究课题设计论证 本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义或研究价值; 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 重点、难点及解决办法，预期研究成果0一、开题背景（一）核心概念的界定在现代汉语中，文明指一种社会进步状态，是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。礼仪是在人们

2、的社会活动中，为了维护一种稳定的秩序，为了保持一种交际的和谐而应运产生的。文明礼仪不仅体现出一个人的人格与国格,而且还能反映一个民族的精神风貌。所以,加强中小学的文明礼仪教育既是公民道德一部分，也是学校德育教育中不可缺少的内容。（二）国内外同类研究现状1、国内近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过1560例少年儿童不良行为习惯的研究；中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究；北京教育学院关鸿羽教授进行过关于儿童养成教育的研究。2、国外在国外，有关这方面的研究已相当成熟，

3、产生了一些影响广泛的理论成果。如瑞士学者皮亚杰（JEANPIAGET）提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格（Lkohlberg）的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究）。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究。国外的这些研究成果，为我们开展学生文明礼仪教育与良好行为养成研究提供了可借鉴的理论基础。（三）课题的现实背景及意义2013年12月，中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见，明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀

4、传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。近年由于对道德建设的忽略,中小学生缺乏起码的礼仪常识,成了学校教育中的薄弱环节。如不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神，大致行为放浪，甚至触犯法律。家庭教育中对礼仪教育方面也相对薄弱。现在的学生大部分是独生子女，独身子女特有的自私、任性,以我为中心、唯我独尊的思想严重，更有甚者,只注重孩子的学习成绩，思想道德教育不经常发展，礼仪更是无所谓。我校针对礼仪教育存在的问题，开展本课题的研究。二、研究的具体目标和内容及研究假设和拟创新点（一）研究的目标：1.总目标：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱

5、满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。2.明细目标：（1）、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。（2）、探索培养小学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法利措施，形成一套礼仪养成教育的方案。（3）、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。（4）、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教育理论实践水平。（5）、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴

6、、人文氛围。（二）研究的具体内容：1、调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及成因。2、对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。3、探究家庭环境，校园环境和社会环境对小学生良好行为习惯培养的影响。（1）、校园礼仪（2）、家庭礼仪（3）、社会礼仪（三）研究假设和拟创新点1 .使学生养成良好的行为习惯。2 .逐渐增强学生的自我调控能力。3 .逐步完善培养小学生良好的行为习惯的教育机制。三、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路1、用小学生日常行为规范、小学生守则、小学生礼仪常规，规范队员的行为，从点滴做起。2、用教师的言语行动陶冶学生3、用制度强化4、在学科教

7、学中渗透养成教育5、开展丰富多彩的活动，陶冶小学生的情操，达到养成教育目的。6、关注“环境”建设，适应养成教育（1）关注学校环境建设（2）关注家庭环境建设7、及时总结，善于表扬，激励奋进。（二）课题的研究方法本课题的研究主要以行动研究法为主，辅之以问卷调查法、观察统计法、团队实验法、个案研究法、访谈法、专题研讨法。I、讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。3、自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好

8、习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。4、教育活动：是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。5、成立“红领巾文明礼仪监督岗”，在学校、周边、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式,同时监督同学养成良好的行为习惯。6、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、道法老师、各任科教师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。（三）课题研究的技术路线和实施步骤1 .第一阶段：实验准备阶段（2021年12月2022年1月）（1）成

9、立课题小组，建立课题档案，制定课题研究方案。（2）调查小学生文明礼仪现状，进行分析，完成现状调查报告。（3）邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。2 .第二阶段：实验实施阶段（2022年2月2022年10月）研究内容：（1）开展小学生礼仪教育与实践系列活动，探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。（2）通过问卷与访谈，调查、及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向。（3）在学校的教师、学生及其父母中开展“礼仪与生活”、“礼仪你我他”为主题的征文活动，同时举行“良好礼仪养成”经验交流会，探索礼仪教育养成的成功经验。（4）结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进

10、文明礼仪的养成。（5）形成一套具有较强操作性的礼仪养成教育方案。3 .第三阶段：全面研究阶段（2022年11月2023年2月）研究内容：（1）进行实验总结，形成实验报告。（2）整理典型案例及综合活动方案。（3）汇报实验成果。广泛收集整理资料、总结经验，对培养学生责任意识及良好行为习惯方面的典型个案材料进行研究,集结素材，整理成相关的有价值的文集。成果形式：论文、调研报告、课例、个案、家长、教师、学生责任目标评价指标体系等。4 .第四阶段：深化结题阶段（2023年3月-2023年4月）研究内容：（1）研究成果的认定与评估，课题组总结会。（2）整理规范研究资料和经验成果。（3）撰写研究报告。（4）

11、进行结题验收。成果形式：论文、课题结题、课例、典型个案、教师教育随笔等。四、重点、难点及解决思路重点：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。难点：对儿童道德发展和形成过程研究，不仅要注重“知、情、意”还要明白“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而“知、情、意”最终都要落实在“行”上。解决思路：1、营造礼仪教育氛围。2、加强礼仪教育工作。3、礼仪教育文献收集。4、责任明确，分工到人。完成课题的可行性分析 主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）; 课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、

12、转载、获奖及被采纳情况）； 课题研究的主要参考文献（限填10项）； 完成课题的保隙条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、课题组成员及分工本课题组有6名成员，每个人都有不同的特长，大家根据每个成员的能力，合理地分配研究工作。1.组长：宋丹，1988年2月生，本科，语文专业（中小学一级教师）负责：全面负责课题研究工作2 .成员：沈虹帆，1982年1月生，专科，语文专业（中小学一级教师），南油小学教务主任。负责：制定学期研究计划、撰写学期研究总结3 .成员：李铁群，1991年11月生，本科，音乐专业（中小学一级

13、教师），学校少队和德育负责人。负责：结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进文明礼仪的养成。开展小学生礼仪教育与实践系列活动，探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。4 .成员：李代梅，1986年12月生，本科，英语专业（中小学一级教师），经验丰富的班主任教师。负责：调查小学生文明礼仪现状，进行分析，完成现状调查报告。5 .成员：张信巧，1985年10月生，本科，数学专业（中小学一级教师），学校财务人员兼班主任。负责：通过问卷与访谈，调查、及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向。6 .成员：张仁娟1973年9月生，本科，思想道德专业（中小学一级教师），经验丰富的班主任教

14、师。负责：广泛收集整理资料、总结经验，对培养学生责任意识及良好行为习惯方面的典型个案材料进行研究，集结素材，整理成相关的有价值的文集。二、课题组己取得相关研究成果的社会评价我们学校是一所村级小学，学生家长的文化水平普遍不高，且绝大多数孩子都是“留守儿童”，很不利于孩子的健康发展。特此我校一年级新生进校的第一课就是学习文明礼仪常规，班主任利用晨会课的时间、课间操的时间等，通过各种形式向学生宣讲文明礼仪知识，使每个学生知礼在先，讲礼在后。围绕文明礼仪教育的主题，在校园环境的布置上做到有科学性、教育性、陶冶性。课题组成员均为一线教师，在教育教学方面表现优秀并获奖，具备较强的教学水平和科研能力。三、课

15、题研究的主要参考文献：1 .小学生日常行为规范、小学生守则、小学生礼仪常规。2 .教育就是培养习惯。关鸿羽著，新世界出版社出版。3 .儿童的道德判断。皮亚杰著。4 .教育学文集教育与人的发展瞿葆奎主编，人民教育出版社。5 .一切为儿童一一陈鹤琴儿童教育文选。南京幼儿师范学校编,南京出版社6 .陈鹤琴教育论著选。吕静周谷平编，人民教育出版社。7 .儿童心理学史。朱智贤著，北京师范大学出版社。四、课题研究的条件保障1、经验保障。本校自开始实施养成教育，已经积累了丰富的文明礼仪教育经验，具有进一步研究的能力。2、组织健全。为保障此项目研究深入有效的开展，我校将成立小学生文明礼仪教育研究小组和研究团队，课题组成员均为一线教师，在教育教学方面表现优秀并获奖，具备较强的教学水平和科研能力。3、领导重视，措施得力。（1）实行责任人负责制，明确分工，责任到人。（2）实行定期检查，期末总结。（3）定期召开教学经验交流和研讨，及时总结经验，交流方法，互相学习。学科评审组评审意见签字评审专家签字：年月曰评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票