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1、王店镇中心小学课堂教学评价方案一、课堂教学环节质量标准基本要求课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，教书育人，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、气氛活跃、组织有序。通过教学，使学生获得知识、发展智力、提高能力。课堂教学环节基本要求如下：1.教师应严谨执教，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；2 .教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；3 .教学内容应科学、准确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系行业、社会

2、和生活实际；4 .课堂教学内容要优化、环节要完整、组织要合理、思路要清晰、结构要严谨、衔接要自然，能有效利用课堂时间；5 .教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际，有利于实现教学目标；6 .教师应善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，详略得当；7 .教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；8 .教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习氛围；9 .教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，突出重点，书写规范,图表准确、清楚；教学环节观测点权重

3、等级标准备注AC1.教学态度1.1事业心0.5热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人文关怀热爱教育事业，有一定的事业心和进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能尊重学生根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整1.2责任心0.5工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高工作责任心较强，对自己要求较为严格；备课较认真，讲课较熟练、精神较饱满；教案讲稿比较规范2.教学目标2.1教学对象0.2熟悉授课对象，教学目标明确、体现因材施教对学生较

4、为熟悉，教学目标较明确2.2知识目标0.3讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点能在上课开始向学生展示知识目标，交代较好23能力目标0.3在讲授新课前，向学生展示本章节的能力目标，明确学生应掌握的操作和能力能在上课开始向学生展示能力目标2.4学习提示0.2能够通过教学目标的展示，对学生在本章节的学习中提出要求，对学生复习和预习给予有效指导对学生的学习有一定要求3.教学内容3.1思想性0.3注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育对学生有一定的思想教育，没有原则性的错误3.2科学性0.3教学内容正确、

5、科学，符合教学大纲、教材要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强教学内容正确，理论阐述比较准确，概念较为清晰，条理性较强3.3先进性0.2讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课程能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生3.40.2理论联系实际，重点难点突出、信息量教学内容重点难点比较突出，有效性大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，重视知识传播，更注重方法传递对学生的知识与能力提高有所帮助，有一定效果10 .课堂教学应充分尊重学生主体地位，注重学生能力培养和素质养成，注重因材

6、施教。质量标准教学环节观测点权重等级标准备注AC4.教学方法4.1多样性0.3教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现教学方法多样，能实现课程教学目标根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整4.2针对性0.3能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法教学针对性不强，但基本上能够完成教学任务4.3时代性0.2运用现代教育思想、教育理念、现代化教学手段，富有时代气息；尽可能采用现代教育技术手段授课，效果良好对多媒体教学有所了解，能采用现代教育技术授课4.4学法指导0.2能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导自然、有效能结合课程教学内容和学

7、生学习特点，有一些学法指导5.教学组织5.1导入新课0.2导入新课自然、贴切，目的性强，能够温故知新，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣有导入新课环节，能阐述清楚本节课的知识目标和能力目标5.2讲授新课0.4新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力，弛张得当新课讲授较为完整，重点较为突出，难点交代比较细致5.3归纳总结0.2课堂归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握，结尾生动，印象深刻，富有启发性课堂有归纳小结5.4复习巩固0.2课

8、后复习课或习题课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样课后复习课或习题课安排合理，内容系统、完整教学环节观测点权重等级标准备注AC6.1教态0.2衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、衣冠整洁、朴素，教态一般王店镇中心小学作业与练习环节质量标准及评价方案一、作业与练习环节质量标准基本要求作业与练习有利于培养学生掌握正确的思想方法，加强学生思维训练，提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。作业与练习环节基本要求如下：1.任课教师应培养学生严谨科学态度，求真务实学风，防止抄袭行为的发生。2 .任课教

9、师应根据课程的特点和性质，精心、选择或设计作业与练习项目，要求突出重点，注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养，并力求内容精练，方法灵活，形式多样。3 .任课教师布置作业与练习应目的明确、循序渐进、难易适度、数量适中，符合教学大纲要求，并对作业应达到的标准、完成的时间向学生提出明确要求。4 .对学生完成的作业应及时认真批改，任课教师批改作业时应注明成绩、批改日期。5 .及时认真讲评作业与练习，并持之以恒。6 .作业与练习成绩，应作为平时成绩组成之一，以一定的比例计入学生课程终评成绩。教师要督促学生按时完成作业，对不交或抄袭作业和学生，应给予批评教育。7.每门课程应有作业或练习。王店

10、镇中心小学作业与练习环节质量评价方案评价方案以作业与练习环节质量标准为依据，按作业与练习环节质量评价表中评价要素的内涵和评价方法，分项定等后计算分值，对教师个体在教学工作中作业与练习环节质量进行评价。首先对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档，按作业与练习环节质量标准中A、C的标准，低于A高于C为B,低于C为D；然后计算评价基元的得分，得分=评价要素分值*等级系数（等级系数：A：1、B：0.8、C：0.6、D：0.4）：评价总分S等于每项得分之和，评价结果按优秀、良好、合格、不合格四级评定，优秀：90S100;良好75S89;合格:60S74;不合格:S60o有关说明1.作业与练习

11、环节质量评价一般由系部组织实施，以教研室为单位进行同行评价；2 .作业与练习环节质量评价一般每学期进行一次，评价结果将在教师教学业绩考核中占一定的权重；3 .作业与练习环节是考查教师的教学态度、职业道德与敬业精神的重要方面，也是考察学生学习态度、学习质量和学习能力的重要方面，各系部应对此教学环节给予充分的关注。作业与练习环节质量评价表评价基元评价要素分值评价内涵评价方法评价等级ABCD教学态度Ol教师态度6教师对待作业与练习的态度及重视程度查阅作业与练习02学生认真9学生对待作业与练习的态度及重视程度查阅学生作业完成情况和质量作业质量03类型6作业与练习的类型与形式查阅学生作业与练习04内容1

12、4作业与练习内容符合教学大纲要求，体现基本知识的理解、基本技能、专业能力和创新意识培养查阅教学大纲、教材、教案和学生作业与练习05难度6作业与练习的难度是否适中查阅教学大纲、教材和学生作业与练习06数量6作业与练习的数量与次数是否适当查阅学生作业与练习07质量8学生作业与练习的质量查阅学生作业与练习批改质量08批改24作业批改方式和批改情况查阅学生作业与练习09记录6批改记录和成绩登记情况查阅作业批改记录本和成绩登记表10适时6作业与练习讲评及时情况召开学生座谈会或查阅教案11认真9作业与练习总结和讲评情况走访学生或召开学生座谈会评价结论本评价方案有3项评价基元，共11个评价要素，评价情况如下

13、：达到A档：项；B档：项；C档：项；D档：项评价得分评价等级签字评价日期评价结果计算公式S=Z用y,其中X分别表示A、B、C、D四个等级的权重值（A=LB=O.8,C=O.6,D=0.4）,Yi备注表示各评价要素的分值。评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：90WSWlo0：良好75WSW89；合格:60S74;不合格:S60备课环节质量标准及评价方案一、备课环节质量标准基本要求备课是教学过程的起始环节，是任课教师在课堂教学之前进行的教学设计与准备。备课环节主要包括把握教学大纲（实验教学大纲）、钻研教材、了解对象、设计教案、备教学方法、撰写讲稿、开发课件、准备教具、试做实验等工作。

14、备课环节基本要求如下：1 .任课教师必须明确备课目的。备课是为了学生学好，要树立以学生为本的教育思想，克服“只重备教材，忽略备学生，轻视备方法的做法，注重整体性，重视学生综合素质提高。2 .任课教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛吸取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法（新工艺），充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之；注重内容的广度、深度、前沿性以及理论联系实际。3 .任课教师备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾学生的个体差异，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要在备大纲、备教材的基础上，针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。4 .任课教师备课时要掌握教材的重点、难点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学过程的先后次序,做到重点突出，难点分散，条理清楚，层次分