教学设计：认识年、月、日【含设计意图和教后反思】.docx

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1、认识年、月、日【教学设计】【含设计意图和教后反思】教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第17、18页内容。教学目标：1 .在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2009年全年有365天。2 .让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3 .通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出

2、年月日的相关知识。教学难点：认识并记忆大月和小月。教具准备：小黑板若干，2005年年历卡。学生准备：学生4人一组，准备2008年2011年历卡（对应年份的统计表），黄色和蓝色的彩笔各一枝，课前要求每个学生记住自己的生日。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.师：回想过去的一年当中，哪一天你最开心，让你的记忆最深刻？今天是2011年3月2日（生齐说，板书），待会儿我们一起努力，也许今天这节课会成为我们新的一年里记忆深刻的日子。【设计意图：从最贴近学生生活的问题情境开始，激发学生的兴趣，自然地引入新授。2.师：观察，这里有哪些时间单位？（擦掉数字）年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单

3、位，今天我们就是来认识年、月、日。（补充板书、生齐读课题：认识年、月、日）【设计意图：利用学生的认知基础，简单的归纳，使学生明白新旧知识的联系，对年、月、日产生更加清晰、明确的认知。】二、初步了解年、月、日1 .课外补充出示儿歌：儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小,地球绕着太阳跑。（齐读）师：宇宙空间，太阳、地球、月亮一直在运行中。地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。【设计意图：通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普角度补充学习材料，带给学生全新的认知感受。】2 .诱发学生已有知识经验谈话：对于

4、年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？师：年月日的知识还真不少，是不是像你们所说的这样呢？请出我们的好帮手一一年历卡来揭秘吧。（出示2005年年历卡图）【设计意图：学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，他们有话可说，就要给他们有机可说。】三、认识年历卡1 .学生观察年历卡。（出示2005年年历卡）师：能看懂吗？教师选择性追问，月份和日期的数表示的含义。（板书：一年有12个月）2 .你们知道自己的生日吗？你能在这张年历卡上找到你生日的那天吗？（指名上前来圈）齐答：他的生日是几月几日。师追问：这天是星期几？这个月有多少天？【设计意图：从学生

5、熟悉的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。通过学生圈自己的生日活动和教师的追问，使学生进一步熟悉年历卡，看懂年历卡，为下面认识年、月、日的操作活动的开展作好铺垫。】四、认识大、小月（一）、认识大、小月1 .统计每个月的天数师：老师也给你们每个人准备了一张年历卡，只不过月份都不同，是从2008年到2011念得，迅速到组长那领一张。仔细观察你手中的年历卡，你知道每个月的天数吗？请再到组长那儿领一张对应年份的统计表。学生统计，填写表格。2 .交流师：看看你的统计结果，你发现了什么？学生回答。师：再和你同组的同学比一比，你又想说些什么？师选择性板书：31天：1、

6、3、5、7、8、10、12月30天：4、6、9、11月28天2月29天3 .师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月是一个特殊的月份，既不是大月，又不是小月。4 .现在你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月了吗？请拿起你的统计表，把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。师：一年有几个大月，几个小月？（板书）【设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。教师扮演引导者的作用，做到了“将课堂还给了学生，以学生为中心”，让学生充

7、分体验到探究的乐趣。】（二）、识记大、小月1 .师：这么多的大、小月，你们有没有什么好办法能记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？学生介绍，全班交流。2 .师根据学生情况，补充介绍：1）左拳记忆法2） 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。3）七前单数八后双，七个大月心中装。3 .学生自主选择方法，记忆。4 .游戏检验：老师报一个月份，报到大月男生起立，报到小月女生起立。【设计意图：学生在一年级的语文课上已学习过用左拳记忆法记忆大小月的方法，因此教师应该尊重学生的认知基础，学生会的坚决不讲。在学生充分表达的基础上，教师可作简单归纳或补充说明。】五、计算全年天数1 .小结：刚才我

8、们知道了一年有12个月，7个是大月，每月31天；4个是小月，每月30天；还知道2月是一个特殊的月，可能是28天，也可能是29天。师：那你知道一年的天数吗？2 .对比、猜想观察4张年份的统计表，这4年每一年的天数都一样吗？猜猜哪一年的天数多？多多少？3 .今年是2011年，请大家计算今年全年的天数。学生计算，交流各种算法。追问：2010年的天数呢？2009年？2008年？2008年为什么多一天？怎么算简便？4 .归纳：通过刚才的计算，我们知道一年有365天，也可能是366天，这取决于2月份的天数。2月份什么时候是28天，什么时候是29天，我们下节课再来研究。【设计意图：给学生自主探究提供足够的空

9、间，让学生通过观察、猜想、计算，自主发现疏理计算全年天数的方法，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论。】六、找找圈圈。1 .在一年中，有许多特殊的日子，有着特别的意义。例如：国际儿童节，你能在自己的年历卡上找到这个日子吗？把它圈起来。国际劳动节呢？我国的国庆节？2 .你还知道哪些有纪念意义的日子？学生交流。3 .这儿还有一些有特殊意义的日子。（出示，齐读）3月3日全国爱耳日3月22日国际水日04月22日世界地球日5月8日世界红十字日05月20日全国助残日5月31日世界无烟日6月6日全国爱眼日7月11日世界人口日【设计意图：在巩固新知的练习题的设计上，打破以往让小学生感到乏味的“就题

10、做题”，而是采用让学生比赛在年历卡上圈日子的游戏，符合小学生的心理特点，充分调动了学生学习的积极性和主动性。通过补充说明重要纪念日，拓宽了学生的知识面，自然地渗透了德育。七、拓展深化师：小明听说我们今天研究关于年、月、日的知识，他有两个问题想请我们帮忙，你们愿意吗？1 .小明说：“妈妈说我的生日是元旦节的前一天，我是哪一天过生日呢？”2 .小明的奶奶在叔叔家住了两个月，一共住了62天,你知道是哪两个月吗？【设计意图：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。】八、全课小结这节课学

11、得开心吗？有没有收获？你都有些什么收获呢，谁愿意和同学们交流交流？九、布置作业1 .补充习题第18页。2 .阅读关于二月份天数的传说。补充材料:为什么二月份的天数特别少?传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒大帝在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？当时，被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，凯撒的儿子奥古斯都的做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是二月又少了1天，平年的二月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今