双减背景下促进中小学教育减负增效的意义与策略研究.docx

《双减背景下促进中小学教育减负增效的意义与策略研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减背景下促进中小学教育减负增效的意义与策略研究.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、双减背景下促进中小学教育减负增效的意义与策略研究摘要：双减”政策在本质上是以校内校外双管齐下为思路，通过对中小学阶段学生的作业负担和培训负担进行综合治理，来解决中小学生负担过重，缓解育人和应试的矛盾,推动育人方式改革和基础教育高质量发展的一项教育治理创新。对学校来讲，是课堂、课程、学科育人功能的扩大，教师的内涵发展，学校治理的现代化，其结果是学校品质的提升。关键词：双减，中小学，教育，减负增效，意义，策略前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面

2、发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知

3、和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。一、我国中小学教育存在的问题1.应试教育的弊端目前我国中小学教育以义务教育为主，考试在教育中起着主导作用，即考试考什么、学生就学什么、随之老师便教什么”、“教育质量=考试分数=入学率”，这是家长的愿望、教师的成绩，学校的成就和教育管理的“成就”在以成绩评核原则为基础的升学制度下，在参加终身首考时，

4、等等。家长和社会的注意力仍然集中在学习成绩上。2 .培训机构的介入不少校外教育机构利用应试教育的机制，趁机参与教育领域的机会，扰乱教育生态，也通过泛宣扬错误观点，误导家长。例如，“不能在起跑时输”，“为了生存而打败其他孩子”等。这些不符合教育规律的观点，不利于儿童的健康发展，所谓“成功科学在社会上广为流传，“深入民心”，导致儿童成为这些错误观点的牺牲品。同时，由于“戏剧效果”，羊群效应，导致家长送孩子上课外班。3 .教师压力的转移许多教育行政机关和学校片面追求提高升学率和考试成绩”：一是作为评价教师素质、评价教师成绩的重要指标其次，它们在一定程度上代表了“管理水平和工作效率”。因此，他们产生了

5、“减负”的消极阻力，他们公然喊“减负”,实际上并没有。在学校、家长和社会对教师寄予厚望，对他们提出高要求的情况下，教师很难在一个充满分数的竞争的环境中独善其身，他们将压力转嫁到学生身上。4 .教育资源的匮乏中小学优质教育资源的短缺和分配不均，导致教育竞争加剧。从高等教育的竞争，到中学、小学，甚至优质幼稚园的如名初中生选拔。随着社会学习成绩的提高和名校成绩的提高，升学的压力加大，学生的负担也加大。二、“减负增效”的路径和对策1.努力提升管理水平在这方面，教育机构和学校管理人员必须努力提高管理技能和管理水平，提高民众对国家未来的认识，提高整体意识，综合思维，消除外部环境给学校教学带来的障碍，让他们

6、明白管理的本质，提高管理效率，建立学习激励机制，尊重和照顾教师。同时关注学生的心理健康，促进学生的身心发展是学校教学的出发点和切入点。2 .努力提高教学效果的学校，要根据国家政策，结合教学实际，努力探索实践性的“减负方案，通过不同的教学环节，认真实施。(1)教学内容:减少课本的理论知识和简单的技能训练，适当扩大课外体育教学实践，开展体育活动和部分教学内容，提高学生的创造性和复杂性知识，使他们有机会在学习中获得乐趣、责任感和学习发挥作用。(2)训练课程:消除与海上问题有关的战术，减少不必要的重复，机械和强制操作。儿童的积极性和积极性必须结合起来，以增加丰富性和多样性，这是一种相关的“活动”教学内

7、容。例如，手工制作、文化活动、社区实践和小型科学研究为孩子们提供了展示能力、增强自信和学习动力的机会。(3)教学方法：教师要认真学习课程，确保按纲施教全面，不监督不超前，严格坚持“零起步”原则。同时，教师要遵循“立德树人”的原则，创造丰富多彩的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习欲望，教学生在课余时间合理处置时间，鼓励学生刻苦学习，高质量的教学，使课堂真正成为主战场的“效能递减”。3 .提高教师综合素质科学，构建多元化的“人才评价机制”，营造尊师教化氛围，吸引优秀教师留在教育团队。根据关于进一步减轻义务教育阶段学生工作量和校外培训负担的意见的要求，中小学校必须严格按照国家发表的课程方案、课程基准和学校教育计划，充分打开和完善各课程。各地教育部门要指导中小学，根据学校管理的相关标准研究标准，根据标准进行改善，严格规范教育行为，努力提高教育教育质量。作为一个新时代的教师，要有高度的社会责任感和使命感，为人师表，精心教育人。三、结语综上所述，“双减”政策的实施对中小学教育教学提出了新的要求，需要教学管理者及教师改变原有的教学理念，积极进行教学方式的优化与调整，助力“双减”工作的实施与推行。