北师大版五年级下册第四单元《体积与容积》教学设计含学习单.docx

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1、北师大版五年级下册第四单元体积与容积教学设计含学习单【教学内容】北师大版五年级下册第四单元长方体（二）第一节【设计理念】新课程标准提倡让学生经历知识的形成过程，重视学生的多种操作与探索活动，让学生积累研究立体图形体积的经验，发展学生的空间观念，培养学生的计算能力。本节课结合“非线性”小组合作学习的课堂教学模式，通过设计有效的课前预习导航，让学生提前触碰新知，做到“有备而来”，在课堂上，学生通过生网、生生、师生之间的交流互动，操作探索解决学生的问题，进一步发展学生空间观念。【教材分析】体积与容积的概念是学生进一步学习体积单位（容积单位）以及体积（容积）的计算的基础。体积与容积是比较抽象的概念，教

2、科书重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。教科书首先借助学生已有的生活经验，让学生交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受物体有大、有小，容器盛放的物体有多有少。然后，教科书围绕“土豆和红薯哪一个占的空间大”的问题，引导学生开展实验活动。在活动中发现两个物体放人水中后都占据了一定的空间，而且通过观察水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样。这样使生活经验和动手实验相结合，在学生有了比较充分的感受之后，教科书才揭示出体积的概念。随后，教科书又通过引导学生实验研究“哪个杯子装水多”，在学生感受容器容纳物体体积的大小的基础上，揭示容积的概念。核心素养点：发展空间观念，培养科学态

3、度和合作精神。【学情分析】共性学情：学生学习中第一次出现的“空间”、“体积”概念，对于五年级学生来说是比较抽象的。但是，学生已有了丰富的关于物体大小的生活经验，充分利用学生这一生活经验，构建“体积”这一新知，显得尤为重要。因此需要精心设计动手操作与体验活动，引发学生内在的学习驱动力，体会学习体积与容积的必要性。个性学情：本班学生思维活跃，喜欢动手操作的活动，有探究精神，有一定的语言表达能力。【教学目标】1 .通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2 .在操作、交流中，感受物体体积的大小，进一步发展空间观念。3 .通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探

4、索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。【教学重点】通过具体的实验活动，理解体积和容积的含义【教学难点】理解体积和容积的联系和区别。【教学准备】多媒体课件、烧杯、土豆、红薯、水、彩笔、毛巾、纸箱【教学过程】活动一：认识体积一、预习导航师：同学们，昨天我们已经完成了一份关于体积与容积的预习导航，请大家拿出来，各小组长组织大家交流。对于不明白的地方，在小组内提出来，看看同学能不能帮到你，如果小组解决不了，等会提出来我们一起解决。（一）汇报预习导航第1题师：哪个小组已经有了交流结果，和大家一起分享。【学情预设】生汇报师：同学们观察得很仔细，我们身边的物品占有的空间有大有小，容器所装的东西也有多有

5、少，里藏着很多学问。【设计意图】物体占空间的大小和容器盛放东西的多少，感受物体所占空间有大有小，容器盛放的东西有多有少，目的是唤起学生原有的生活经验，了解学生的学习基础，用丰富的生活例子为后续的学习做准备。（二）汇报预习导航第2题师：同学们看预习导航第2题，这是书本里的知识点，你找到了吗？【学情预设】生汇报：物体所占空间的大小叫物体的体积。容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。师：刚才我们所说的仕么的空间大，仕么占的空间小，根据体积与容积的概念，现在我们还可以怎样说？【学情预设】生汇报，鼓励学生举出更多生活中的例子。【设计意图】把学生原有的生活经验和体积容积的概念关联起来,使抽象的概念生活化，

6、让学生初步理解体积与容积的概念。（三）汇报预习导航第3题师：同学们，我们今天就来研究研究物体的体积与容积（师板书），关于体积与容积，你还有什么想知道的吗？【学情预设】生：L如何比较物体体积的大小？2.如何比较容器容积的大小？3.体积与容积有什么不同？【设计意图】让学生带着自己的问题走进课堂，学生预习后的疑惑成为本节课的核心问题，可以大大激发学生内在的学习驱动力,使学生成为课堂的主人。二、导学反馈（一）课中导学活动一：比较物体体积的大小师：同学们，我们先来解决第一个问题，如何比较体积的大小呢？生汇报比较方案。小组活动一：比较土豆与红薯的体积大小学生分小组按要求操作，小组代表汇报实验过程与结果。【

7、设计意图】采用实验的方法，解决“土豆和红薯哪一个占的空间大”的问题，增加学生的感性体验，借助对话的形式启发学生更好地理解体积的概念，同时也解决了预设中学生的疑问，让学生理解体积与如何比较物体体积的大小。活动二、比较容积的容积的大小小组活动二：设计操作实验：如何比较容器容积的大小小组交流，代表汇报并在台上展示。【设计意图】学生在解决问题的过程中，感受容器容纳物体的体积的大小，揭示容积的概念，并让学生结合实例说说自己的理解，以加强对容积概念的理解。活动三：体积与容积的区别师：我们已经学习了体积与容积，请你用刚刚学到的知识说一说体积与容积有什么不同？【学情预设】展示两个外观相同（里面空间不同）的箱子

8、，让学生说一说自己的发现。【设计意图】让学生观察两个外观箱子的不同，直观感受体积与容积的联系与区别，通过师生之间的互动问答，让学生自己去发现，去解决问题，有效地突破了本课的难点。课中反馈师：请同学们拿出作业设计单，完成课中作业第2题第3题。2 .用相同数量的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？3 .淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，淘气倒满了3杯，而笑笑只倒满了2杯，你认为有可能吗？说一说你的想法。【学情预设】生汇报。三、归纳积累：师：同学们，通过学习本节课,你有什么收获？请你拿出作业设计单，在第4题那里，用你喜欢的方式，简单记录下来。【学情预设】学生展示自己的整理结果，让其他学生进行

9、评价。教师利用板书现场给学生展示整理的方式，小结知识点。布置作业：整理与回顾本节课的知识点，用你喜欢的方式展示出来。完成课后练一练46题。完成下一节课预习导航。体积和容积预习导航班别：姓名：1.找一找生活中的物品和容器，比一比，说一说、填一填。占的空间大，占的空间小装的东西多，装的东西少2.认真预习书本36页，填一填。叫物体的体积。叫容器的容积。3,关于体积和容积，你还有什么疑问？体积和容积作业设计单班别：一姓名：一、课中练习。1.两个杯子中哪一个装水多呢？请你设计一个实验解决这个问题。1、 2、 3、 2.用相同数量的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？1元硬币1角硬币1元硬币3 .淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，淘气倒满了3杯，而笑笑只倒满了2杯，你认为有可能吗？说一说你的想法。4 .把今天所学的知识用给你喜欢的方式简单记录下来。二、课后作业1.整理与回顾本节课的知识点，用你喜欢的方式展示出来。2,完成课后练一练46题。3.完成下一节课预习导航。