学习六道河教学模式心得体会.docx

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1、学习六道河教学模式心得体会2016年4月17日，跟随教育局局长、教研室主任及全县各中学教学副校长、教导主任我们一行50余人来到了仰慕已久的全国教育名校承德市兴隆县六道河中学，历时一周。通过几天的学习，对六道河中学的学生管理、教育教学管理、等有了全方位、具体且直观的认识。使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。以下是我的几点感悟：一、六道河的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师提醒的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵教兵，教师只作评定、补充

2、、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进展严格训练,形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级语文教师刘博公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。二、六道河的教学模式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开教师的引导，学生是主体。教师只是起主导作用。开场上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地提醒教学目标，激发学生学习动机，调动

3、学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时若何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。在学生自学时，教师一方面催促学生按照教师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进展调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进展梳理、归类，为“后教作好准备。2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过

4、自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师那么要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，但能通过补充、更正的方式到达解决疑难问题的目的。3、当堂完成作业，进展严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节

5、奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。三、六道河中学注重提高课堂效率的益处：我认为六道河中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂到达，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，稳固根基知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问

6、题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样常年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。课改实施方案白家庄中学马伟龙根据六道河教学模式结合我校实际，制定课改实施方案。一、指导思想以新课改理念为指导，全面学习和借鉴先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进本学校课程改革工作，构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以提高教学质量，打造高效课堂为目标，以改革课堂教学构造、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化

7、水平，提高学校教育教学质量。二、实施目标1、认真学习先进学校自主、合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。2、全体教师要真正解放思想，转变观念，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在推广的过程中，提倡拿来主义，再结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把先进学校教学模式与自己的课堂教学进展整合，走出具有自己风格的教学路子。3、学校重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生参与身上，教师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是教师的展示。三、实施

8、步骤我校课改大体分为三个步骤，即初步试验阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下：第一阶段：初步试验阶段（2016年4月一2013年7月）本阶段目标为：一、做好教师们思想转变工作，让全体教师认识到进展改革的必要性和紧迫性,让全体教师能积极投入到课改实践当中去。二、通过各种方式让教师们掌握新基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。四、认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经历。第二阶段：全面实施阶段（2016年9月一2017年1月

9、）本阶段的大体目标为：在总结初步推广阶段经历的根基上，完善各种制度要求，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式,全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入,并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。大局部的教师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应了这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。第三阶段：总结深化阶段（2017年3月开场）本阶段大体工作目标为:学校已积累了一局部具有本校特色教学模式的做法，各科教学模式基本定型。教师和学生都能适应这种新的教学模式，局部教师

10、形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。四、保障措施（一）、组织领导为保证本?实施方案?的有效顺利实行,加大监视及过程性管理和评估的力度，为此学校成立领导小组。组长：李立根副组长：马伟龙成员：张晓辉陈连众赵勇（二）、制度建设课改中完善制度，以制度提升质量作为一所课改试验学校,我们要结合学校实际,认认真真搞试验,完善制度，提高教育质量。主要有：（一）建设学习资源保证制度。（二）建设学习检查制度。（三）建设“理论学习月”。（四）建设教师讲座制度。（五）完善适应新课程的教学常规管理制度（六）尝试课改评价改革，建设适合本校的评价机制。总之，课改是一

11、项全新的工作，在摸索之中。经过努力，会有收获的，但确实也有许多困惑之处。如：1、学生差异分化若何消除或缩小。由于教材的因素、家长的因素、教学过程中的诸多因素，若何能较好的杜绝两极分化。教材内容多，农村学生家庭辅导少，补课补差无充分的时间，不像有的学校学生是寄宿的。2、若何考核评价学生还是制约课改深入的重要因素。本学校地处城市边缘，学生易流失的原因。那若何评价学生的综合素质的呢特别面对学生的家长，从目前的情况看，这个问题我校还没有找到较好的解决方法。2、教师的专业开展与新课程要求不适应。尽管随着课改的推进，教师的教学行为会有了革命性的婚变。但实践中会清楚地想到:变化是不平衡的，由于教师在知识观、教学的功能观、教师的知能构造等因素，真正与新课程相适应，确实还有许多工作要做，特别是教师的老龄化在很大程度上困扰着课改。基于此，我们将不断地努力去探索，在实践中寻求解决的方法。不管再难再累，为趟出课改的新路子，我们一定不负领导的厚望,让课改在本学校开花结果。