师范人才培养模式改革专项行动.docx

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1、师范人才培养模式改革专项行动1.开展卓越教师培养改革试点。以大力弘扬教育家精神、助力教育强省建设为导向，推动师范院校以卓越教师培养为目标，通过探索“本硕博”一体化培养模式、实施未来名师培养工程、开展书院制育人模式改革、推进高素质复合型硕士层次高中教师培养试点等方式，有创新、有特色、有质量、可示范的开展师范人才培养模式综合改革。遴选10个培养模式改革省级示范性项目进行重点支持、持续建设，为基础教育培养造就一批高素质创新型师范人才，打造基础教育拔尖人才、未来教育家培养培育模式。2,深化UGS（University指高等学校，GoVernment指地方政府，SChool指中小学）协同育人培养机制。持

2、续开展教师教育联动发展共同体建设，建强用好基础教育研修院，采取校地合作、分片包干的方式，进一步完善权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同育人机制，全面推进落实师范生“双导师”培养制度。重点支持15个协同育人培养机制省级示范性项目，搭建教师培养、培训、研究和服务一体化平台，在协同培养、协同培训、协同研究、协建队伍、协育成果等方面持续产出优秀成果。3 .推动师范教育协同提质发展。推进落实教育部“师范教育协同提质计划”，支持帮扶高校在教师教育人才引进、学科专业建设、教育教学管理、社会服务能力等方面对薄弱师范院校进行帮扶提质，推动组团内高校间资源共享、优势互补。发挥XXX省教师教育协同创新联盟作用，带动全省师范院校、师范专业整体提升办学质量，实现共同发展。4 .加强师范人才定向培养。聚焦高质量基础教育教师队伍建设目标，持续实施地方公费师范生培养计划、农村教育硕士师资培养计划，为县域、乡村定向培养2.5万名公费师范生，为县域中学定向培养100O名农村教育硕士。支持师范院校重点加强道德与法治、体育与健康、外语、科学、劳动、艺术、信息科技、心理健康、特殊教育等紧缺薄弱学科教师的培养，适当增加物理、化学等新高考紧缺学科教师培养规模，开展设置微专业探索等，为乡村教育发展和乡村振兴提供强有力师资保障。