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1、两位数减一位数整十数不退位教学内容:教科书第5657页.教学目的1.理解和掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的算方法,并能正确计算.2 .通过引导学生观察、分析、比拟,培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力.3 .运用现代化教学手段,激发学生学习数学的兴趣,培养他们不怕困难,勇于探索的精神.教具、学具准备多媒体电脑、自制教学课件,实物投影仪,小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境,复习铺垫1.谈话:小朋友们,今天这节课我给你们带来了一位朋友一唐老鸭博士(电脑演示).唐老鸭博士自我介绍:我是唐老鸭博士,你们看,这里是数学王国,你们想不想跟我一起去数学王国呢?但是要翻开这扇门,需要一把金钥
2、匙,只要你们能闯过三关,就能得到这把金钥匙.怎么样,小朋友们,有信心闯过三关吗?那就开始吧!4 .复习铺垫.(进入第一关.)(1)54=50+()68=8()小结:这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数.(2)30+(7-2)=70-40+5=要求说出先算什么,再算什么.(唐老鸭):真不错,你们这么快就闯过了第一关,继续努力吧!二、动手操作,探索新知(进入第二关.)1.揭示课题.(1)板书:36+2和36+20,让学生口述计算过程,并算出结果.(2)师:以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数,现在,老师把这两道题改一下,请同学们仔细观察,老师改了什么?(把加号改为减号)(
3、3)再请同学们仔细观察36-2和36-20这两道题,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被减数都是36,不同的是第一道题减数是2,第2道题减数是20.)(4)师:这两道题就是我们今天这节课要学习的内容,谁来给今天要学的内容起一个题目.(板书课题:两位数减一位数、整十数)2.教学36-2.(1)通过摆小棒,理解算理.同桌两人一边商量一边摆,并说一说先摆多少根小棒,接下来怎么做,最后还有多少根小棒.学生讨论后答复(电脑演示摆小棒的过程):是从3捆里去掉2根,还是从6根里去掉2根?为什么?学生独立摆小棒,要求一边说一边摆.(2)如果不摆小棒,怎样想36-2得多少呢?课件演示摆小棒的过程,让学生边
4、看边口述计算方法.让学生口述计算方法.师小结这道题的计算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)学生互相说.(3)练一练:(说出计算过程.)28-6=_66-5=/↑/2013.教学36-20=.(1)让学生自己用小棒摆一摆.想一想:这回摆小棒的方法跟刚刚一样吗?让学生到讲台上摆一摆,说一说,提问:为什么不从6根里拿走2根呢?(因为要减2个十而不是2个一.)(2)不摆小棒,怎样想36-20二?请同学们翻开书第56页,填上方框里的数,并同桌讨论:这道题先算什么?再算什么?指名说说这道题的计算方法.(3)练一练:48-30二77-50/↑/40I4.比
5、拟两道题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同点:都是先把36分成30和6;不同点:减2,要从个位数里减;减20,要从十位数里减.)(唐老鸭):你们真了不起,第二关也顺利通过了,就剩下最后一关了加油呀!三、多层练习,稳固深化(进入第三关.)1 .教科书第57页做一做第1题.出示图45-()二()问:括号里填多少?为什么?(因为去掉的是3个一),45-3等于多少?(说出计算方法.)出示图(2).(方法同上.)2 .下面我们进行一次开火车比赛,看看谁算得又对又快,火车就开得快.54-2二54-20二_/↑/501直接说得数76-60=88-5=47-6=3第57页“做一做第2、
6、3题,(做在书上,集体订正.)4 .判断对错.(错误的要改正.)小朋友们,下面老师带你们去动物学校看一看,动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗.它们每个都做了一道题.小朋友们,你们也当一回小老师,看看它们都做对了吗?56-3=5399-80=1947-2=2786-50=30你们说它们中间谁最聪明,学得好!我们就向他们学习,做题时要细心.5 .开锁游戏(电脑演示).这里有5把钥匙,每把钥匙都能翻开一把锁,只要你细心计算,就能成功.试试看.6 .翻板游戏.20ll=64-3=76-40=25+2=38-7=87-40=45+3二81-50=1740=你们看,这里有9块板,可以拼成一幅非常漂亮的图画
7、,你们想拼出这幅画吗?只要你做对每块板后面的每一道题,就能把这幅图拼出来,怎么样,有信心吗?开始吧!通过大家的努力,我们终于把这幅画拼出来了,漂亮吗?大家看,图上的小朋友在天安门前荣耀地参加了少先队,你看,他们多快乐呀!你们想带红领巾吗?只要你们好好学习,上课认真听讲,尊敬师长,团结同学,就能带上红领巾,最后老师祝你们早日带上红领巾.四、课堂小结,完善新知今天这节课,我们学习了什么?你学会了什么?五、开展性训练今天我们学习了两位数减一位数、整十数,你能自己编一道两位数减整十数吗?试试看.谁还能编一道两位数减一位数的?(77-5、68-7)当出现33-6时,问:你能很快说出得多少吗?小结:当个位
8、够减时,就是我们这节课所学的不退位减(板书:不退位),当个位不够减时,就是我们以后要学习的退位减.你们回去可以想一想33-6怎样算?六、闯过三关,进入数学王国(课件演示.)同学们,你们看,数学王国里多有意思呀,我们以后在这里还能学到很多知识,你们愿意学吗?教学设计说明进行创新意识的教育,首先应善于培养学生主动获取知识的能力.一年级的学生年龄小,接触和掌握的知识、学习方法都比拟少,在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的.本节课的内容是两位数减一位数、整十数(不退位),是在学生学习了两位数加一位数、整十数(不进位)的根底上进行的.同时学生也掌握了不进位加的计算方法,个位上的数与个位上的
9、数相加,十位上的数与十位上的数相加.在全课设计中注重学生在原有根底上的开展,力图挖掘学生的内在潜力,培养学生的创新意识和实践能力.在复习过程中,从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫,特别选择36+2和36+20,为学习36-2和36-20时的迁移打下了根底.在教学新课的过程中,还是让学生自己通过摆小棒理解算理,主动获取新知,在分组摆小棒的过程中,老师提出2个问题,为什么从6根里拿出2根?为什么从3捆里拿出2捆?突破教学难点,最后通过比照36-2和36-20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结算方法,并让学生明确记忆的重点.同时强化了对新知的理解和稳固.一年级学生的注意力集中时间短,为保证学生在课堂上保持最好的学习状态,充分发挥CAl课件的作用,使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中.稳固练习更是设计了多个游戏,从而能有效地激发学生学习兴趣,调动学生积极思维,帮助学生理解新知,到达优化课堂结构,节约教学时间,保证学生最正确学习状态的目的.