安徽省高等学校师范生学前组教学技能竞赛项目、流程和评价标准.docx

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1、安徽省高等学校师范生(学前组)教学技能竞赛项目、流程和评价标准竞赛项目赛前准备:抽教学设计,儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演题,儿童故事讲述和儿童故事绘画题,共计准备150分钟,结束时要求上交儿童故事绘画作品和教学设计教案。现场比赛15分钟(可自由安排,含选手交接时间):1 .说课7分钟,儿童故事讲述3分钟(建议)2 .儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演(建议5分钟)说明:每位选手赛前准备时间共计150分钟(含交通摆渡时间)。每位选手正式比赛分为两部分,时间为15分钟(含选手交接时间),一部分是说课和儿童故事讲述,一部分为儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演,每部分两项内容的时间选手可以自由安排,其中建议说课7分钟,

2、儿童故事讲述3分钟,儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演建议5分钟。每位选手进入竞赛室后,先进行说课和儿童故事讲述,然后开始儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演。竞赛流程等待室A选题室准备室一竞赛室进入等待室抽取比赛顺序,然后按规定时间进入选题室抽题,抽完各类题后到准备室进行准备,150分钟后再到竞赛室开始正式比赛。每隔15分钟,后面一位选手进入选题室选题,以此类推。 选题室:赛前150分钟抽取教学设计和相关课件,儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演题,儿童故事讲述和儿童故事绘画题。 准备室:选题后的比赛选手(通讯设备禁用)。 准备室与竞赛教室提供材料:桌椅、水笔(红、黑)、A3白纸、尺、4K铅画纸、橡皮、钢琴、吸铁石、剪

3、刀,并且教室应有一定的空间能进行儿童舞蹈表演准备。学前组教学技能竞赛评分参考标准一、教学活动设计和说课(单项40分)(一)教学活动设计(15分)1.内容:参赛选手在规定的内容中抽取一个,根据一课时(30分钟)的教学活动内容设计一个教案。2.评价标准见下表:项目评价标准分值教学设计15分活动目标1 .符合年龄特点2 .陈述明了、具体、可操作,体现学科特点4活动准备1 .准备与目标要求相匹配2 .物质材料准备适宜3 .相关经验准备适当3活动过程1 .教学基本程序完整2 .教学方法的选择与设计具有可操作性3 .活动过程有逻辑,有层次4 .活动组织形式选择适当5文字表述与格式1 .清晰、流畅2 .无错

4、别字3 .格式规范3(二)说课(25分)1.内容:参赛选手根据已抽定的教学活动内容和已设计的教案进行说课。2.评价标准见下表:项目评价标准分值说课25分说目标1 .说明目标的具体内容2 .说明目标制定的理由4说内容1说明活动内容是什么2 .能合理阐述对内容的理解或者认识3 .说明活动的重点或者难点及其理由7说方法1 .说明主要的教学方法2 .说明选用或者设计教学方法的理由5说过程1 .能清晰说明各环节以及有关策略的设计理由2 .能明确说明各环节设计的目标6语言语言表述清晰、流畅3二、儿童故事讲述(单项15分)(一)内容:参赛选手在规定的儿童故事中现场抽取一则故事进行讲述。(二)评价标准见下表:

5、项目评分标准分值儿童故事讲述15分基本功1 .故事内容熟悉,形象解读和文本加工合理,情节完整。2 .语音规范,吐字清晰,语流顺畅。6表现力1 .叙述语言和角色语言分明,声情并茂,富有感染力。2 .仪态大方得体,态势语运用自然灵活。5创意儿童特点和讲述者的个性特点结合得恰到好处。4三、艺术技能展示(每项15分,共45分)(一)音乐技能(15分)1.内容:参赛选手在规定的儿童歌曲中现场抽取一首边弹边唱。2.评价标准见下表:项目评价标准音乐技能15分基本功1 .钢琴伴奏熟练、完整,歌曲旋律演奏准确,指法、和弦配置规范合理。2 .歌曲演唱完整,咬字吐字清晰,歌词准确无误,演唱气息规范、流畅,声音自然。

6、6表现力能准确地表达歌曲的内容及风格,歌曲情感处理恰当,表情自然,弹唱具有一定感染力。5创意弹唱结合,歌曲特点和弹唱者个性特点结合,自然和谐流畅。4(二)舞蹈技能(15分)1 .内容:参赛选手根据抽定的儿童歌曲弹唱曲目进行舞蹈创编表演。2 .评价标准见下表:项目评分标准iH1.舞蹈技能15分基本功动作协调,连接顺畅,能合理运用各种舞蹈元素且与歌曲内容相匹配。6表现力动作流畅,舞蹈元素风格准确体现儿童歌曲特点。5创意动作优美,有张力,有个性特点。4()美术技能(15分)1.内容:参赛选手根据抽定的儿童故事的内容进行儿童故事绘画,画幅4开,作画工具不限(自带),在规定时间内上交。3 .评价标准见下

7、表:项目评分标准分值美术技能15分基本功能较好地表达儿童故事的思想内容,熟练运用构图的基本法则合理布局,构图饱满,疏密得当,主体形象突出,色彩鲜艳,调子明确。6表现力表现技法娴熟,画面具有一定的形式感和视觉冲击力,有较好的细部刻画能力。5创意画面新颖而富有童趣,具有丰富的想象力和大胆的创意。4学前组竞赛教学设计模板(提倡多元化、仅供参考)*教学设计(第*课时)一、文本内容分析(阐述该文本内容的学科内涵、特点、地位和作用)二、学生分析(学生的认知特点和水平,已有的知识基础分析,学习策略分析)三、目标阐述(按照课程标准和分析确定教学目标;教学重点、难点;目标阐述要求规范、全面、完整)四、教学准备(准备什么?理由是什么?)五、过程设计(主要教学方法、教学过程环节、教学环节目标、情景创设、达成目标的策略等)

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