安徽省高等学校师范生学前组教学技能竞赛项目、流程和评价标准.docx

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1、安徽省高等学校师范生（学前组）教学技能竞赛项目、流程和评价标准竞赛项目赛前准备：抽教学设计，儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演题，儿童故事讲述和儿童故事绘画题，共计准备150分钟，结束时要求上交儿童故事绘画作品和教学设计教案。现场比赛15分钟（可自由安排，含选手交接时间）：1 .说课7分钟，儿童故事讲述3分钟（建议）2 .儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演（建议5分钟）说明：每位选手赛前准备时间共计150分钟（含交通摆渡时间）。每位选手正式比赛分为两部分，时间为15分钟（含选手交接时间），一部分是说课和儿童故事讲述，一部分为儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演，每部分两项内容的时间选手可以自由安排，其中建议说课7分钟，

2、儿童故事讲述3分钟，儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演建议5分钟。每位选手进入竞赛室后，先进行说课和儿童故事讲述，然后开始儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演。竞赛流程等待室A选题室准备室一竞赛室进入等待室抽取比赛顺序，然后按规定时间进入选题室抽题，抽完各类题后到准备室进行准备，150分钟后再到竞赛室开始正式比赛。每隔15分钟，后面一位选手进入选题室选题，以此类推。 选题室：赛前150分钟抽取教学设计和相关课件，儿童歌曲弹唱和儿童舞蹈表演题，儿童故事讲述和儿童故事绘画题。 准备室：选题后的比赛选手（通讯设备禁用）。 准备室与竞赛教室提供材料：桌椅、水笔（红、黑）、A3白纸、尺、4K铅画纸、橡皮、钢琴、吸铁石、剪

3、刀，并且教室应有一定的空间能进行儿童舞蹈表演准备。学前组教学技能竞赛评分参考标准一、教学活动设计和说课（单项40分）（一）教学活动设计（15分）1.内容：参赛选手在规定的内容中抽取一个，根据一课时（30分钟）的教学活动内容设计一个教案。2.评价标准见下表：项目评价标准分值教学设计15分活动目标1 .符合年龄特点2 .陈述明了、具体、可操作，体现学科特点4活动准备1 .准备与目标要求相匹配2 .物质材料准备适宜3 .相关经验准备适当3活动过程1 .教学基本程序完整2 .教学方法的选择与设计具有可操作性3 .活动过程有逻辑，有层次4 .活动组织形式选择适当5文字表述与格式1 .清晰、流畅2 .无错

4、别字3 .格式规范3（二）说课（25分）1.内容：参赛选手根据已抽定的教学活动内容和已设计的教案进行说课。2.评价标准见下表：项目评价标准分值说课25分说目标1 .说明目标的具体内容2 .说明目标制定的理由4说内容1说明活动内容是什么2 .能合理阐述对内容的理解或者认识3 .说明活动的重点或者难点及其理由7说方法1 .说明主要的教学方法2 .说明选用或者设计教学方法的理由5说过程1 .能清晰说明各环节以及有关策略的设计理由2 .能明确说明各环节设计的目标6语言语言表述清晰、流畅3二、儿童故事讲述（单项15分）（一）内容：参赛选手在规定的儿童故事中现场抽取一则故事进行讲述。（二）评价标准见下表：

5、项目评分标准分值儿童故事讲述15分基本功1 .故事内容熟悉，形象解读和文本加工合理，情节完整。2 .语音规范，吐字清晰，语流顺畅。6表现力1 .叙述语言和角色语言分明，声情并茂，富有感染力。2 .仪态大方得体，态势语运用自然灵活。5创意儿童特点和讲述者的个性特点结合得恰到好处。4三、艺术技能展示（每项15分，共45分）（一）音乐技能（15分）1.内容：参赛选手在规定的儿童歌曲中现场抽取一首边弹边唱。2.评价标准见下表:项目评价标准音乐技能15分基本功1 .钢琴伴奏熟练、完整，歌曲旋律演奏准确，指法、和弦配置规范合理。2 .歌曲演唱完整，咬字吐字清晰，歌词准确无误，演唱气息规范、流畅，声音自然。

6、6表现力能准确地表达歌曲的内容及风格，歌曲情感处理恰当，表情自然，弹唱具有一定感染力。5创意弹唱结合，歌曲特点和弹唱者个性特点结合，自然和谐流畅。4（二）舞蹈技能（15分）1 .内容：参赛选手根据抽定的儿童歌曲弹唱曲目进行舞蹈创编表演。2 .评价标准见下表：项目评分标准iH1.舞蹈技能15分基本功动作协调，连接顺畅，能合理运用各种舞蹈元素且与歌曲内容相匹配。6表现力动作流畅，舞蹈元素风格准确体现儿童歌曲特点。5创意动作优美，有张力，有个性特点。4（）美术技能（15分）1.内容：参赛选手根据抽定的儿童故事的内容进行儿童故事绘画，画幅4开，作画工具不限（自带），在规定时间内上交。3 .评价标准见下

7、表:项目评分标准分值美术技能15分基本功能较好地表达儿童故事的思想内容，熟练运用构图的基本法则合理布局，构图饱满，疏密得当，主体形象突出，色彩鲜艳，调子明确。6表现力表现技法娴熟，画面具有一定的形式感和视觉冲击力，有较好的细部刻画能力。5创意画面新颖而富有童趣，具有丰富的想象力和大胆的创意。4学前组竞赛教学设计模板（提倡多元化、仅供参考）*教学设计（第*课时）一、文本内容分析（阐述该文本内容的学科内涵、特点、地位和作用）二、学生分析（学生的认知特点和水平，已有的知识基础分析,学习策略分析）三、目标阐述（按照课程标准和分析确定教学目标；教学重点、难点；目标阐述要求规范、全面、完整）四、教学准备（准备什么？理由是什么？）五、过程设计（主要教学方法、教学过程环节、教学环节目标、情景创设、达成目标的策略等）