七年级第一学期第四单元（徐汇区）.docx

《七年级第一学期第四单元（徐汇区）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级第一学期第四单元（徐汇区）.docx（21页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、初中语文七年级第一学期第四单元作业第12课纪念白求恩1.这篇课文在中国曾产生过极大影响，在很长一段时间内家喻户晓。请设计2-3个问题采访你的祖辈、父辈，了解他们对这篇文章的印象与感受。采访记录单采访时间采访地点采访方式采访对象问题一：被访者回答整理：问题二：被访者回答整理：问题三：被访者回答整理：2.按要求完成下列各题。（1）根据拼音在括号内填充词语。rechen(）狭隘paiqian(）局尚chuncui()bibo(）见异思迁麻木不仁漠不关心ninqingpazhng()（2）请从上面方框中的词语中各选一个褒义词和贬义词，并分别造句。褒义词：造句：贬义词：造句：3.根据课文内容，完成下面的

2、思路框架图。白求恩事迹所体现的精神其他人的表现提出号召第1段：他不远万里 来到中国，把中国人 民的解放事业当作 他自己的事业。(1)秉持狭隘民族 主义、狭隘爱国 主义（2）第2段:毫不利己专门小（5） 利人的精神 N-Z(3)第3段:(6) _(4) lj我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。4 .课文中有不少语句颇具语言表现力，请从下列语句中任选一句加以分析。A.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。B.这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人

3、，也是一个极好的教训。我选择（）句分析:5 .有同学认为应将下面对白求恩的具体描写添加到课文中，使得文章更生动形象,你是否认同？请阐述理由。麻醉师给伤员上了药。麻醉深酣还要等待一会儿，白大夫就利用这片刻的时间给医务人员讲离断术的历史：“最初，还没有发明血管钳子，止血是用烙铁。十六世纪时，一切创伤都是用烙铁烧灼或用沸油注烫作正当治疗”手术开始了，那十多个人一声不响地注视着。直到半夜才把五个手术做完。顾部长请白大夫去吃饭，可是白大夫回到自己屋子里，脱下衣服，又跑到病房里去了。他一一去看刚才做过手术的伤员，用生硬的中国话直接问：“好不好？”伤员们都说：“好。”他乐得简直要跳起来。他对潘同志说：“只要

4、伤员告诉我一声好，那我就不知道该怎么快乐了。”6 .按要求完成下列题目。(1)下列句子的正确顺序是：A.对于他的死，我是很悲痛的。B.我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。C.现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。D.从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。E.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人,一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。F.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。(2)仿写E句，谈谈你对某种可贵的精神或品质的认识。第13课植树的牧羊人1.找出下列句子中的错别字，并改正。（

5、1）如果他慷概无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。错字应改为（2）我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默募言。错字应改为2.根据文章内容，理解词语的含义。（1）给加点词选择合适的义项。如今，却一点儿生气也没有了。（）A.因不合心意的事而产生不愉快的情绪B.活力我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创淮。（）A.做出从来没有过的事物B.挣得；获取（2）“这是老人种树带来的连锁反廖，是我见过的最了不起的奇迹！”以下不属于老人种树带来的“连锁反应”的一项是（）A.路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。B.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香

6、气的微风。C.老人先是失去了独子，接着，妻子也去世了。D.一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。3.勾画文中标志时间和故事情节发展的语句，按要求完成思维导图。（1）根据课文内容，在方框内填写牧羊人和高原的情况。牧羊人一个人生活，牧牧羊人年事已高，住在凭羊，同时种树。一己之力建成的乡间。A第一次世界大战BCD1910-1913年1919年1920年1945年高原已萌发生机，树木蔚然成林，有了溪水。(2)阅读下面的材料，该背景事件应填入上图ABCD中的()处。第二次世界大战(1931年9月18日7945年9月2日)，简称二战，亦称世界反法西斯战争。战争范围从欧

7、洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有60个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争。1944年8月15日，盟军发起普罗旺斯登陆。这是盟军为彻底战胜德国法西斯在法国南部开辟新战场、为解放被德国法西斯占领的法国发动的重大战役。4.“我”在与牧羊人多次见面的过程中，对他的了解越来越深入，结合下列语句分析。(1)我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。牧羊人“并不在意”的是什么？由此你会如何评价他？(2)A.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。B.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿

8、过树林的响声。请圈画A、B两句中的关键词，体会“我”前后两次感受到的风有何不同？高原环境发生这样大的变化应归功于牧羊人的哪些品质？请结合课文内容简要分析。(至少写出两点)5.随着对牧羊人的了解越来越深入，“我”在文中多次发表议论，请辨析下面三句话想表达的情感有何变化？情感变化作者的议论初次 见面再次 见面当我想到，眼前的一切，不 是靠什么先进的技术，而 是靠一个人的双手和毅力 造就的，我才明白，人类除 了毁灭，还可以像上天一 样创造。（2）第二次到高原，看到眼前环境发 生巨大变化，被牧羊人坚毅的精神所感动, 内心深受鼓舞，体会到人类可以通过创造 带来希望。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神

9、秘泉水。最后 一次 见面(3)可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。6.今年某少年儿童出版社计划将本文出版成绘本读物，找了与本文相关的各类作品，发现它们的标题各不相同：时间标题出处1953年种植希望与幸福的人美国读者文摘2011年植树的男人二十一世纪出版社2016年植树的牧羊人统编教材（1）结合对文章内容的理解，你觉得新绘本用哪个标题比较好？请说明理由。（2）为了让读者选购书籍时从封面了解到更多的信息，想在标题上方写一句与本文内容相关的富有哲理性的语句，你会写：第14课走一步，再走一步1.基础训练(1)根据拼音写

10、出汉字。直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股zhu6()人的热浪。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地bd()住岩石的表面。我往下看，感到阵阵晕xun()o(我)扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽ye()了一下。(2)请把方框中的词语，分别填入下列句子的空格中，使语义顺畅。虚弱瘦弱病弱强壮粗壮但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个的孩子，并将妈妈的警告牢记在心一一我不像其他孩子那样,而且不能冒险。我的心在的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。在悬崖的中途，我会逐渐感到、无力，然后松手，掉下去摔死。他是个的中年人，他爬不上来。2 .同学们想以四格漫画的形式重现整个事件。请你参照漫画已有部分填空

11、，完成漫画的文字部分。伙伴们打算爬悬崖以寻求刺激,(1)“我”在他们的鼓动下也决定参与这次冒险。“我”顺利爬下了悬崖，内心充满了骄傲与成就感，获得了人生的启示。3 .同学们朗读第8段时，在处理重音时出现了以下两种情况：“悬崖底下的地面看起来非常遥远；K聚滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁,然后摔到岩石上，摔个粉碎。”“悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要净一下，我就会掉下去，摸上崖壁,然后号到岩石上，跨个粉碎。”你更赞同哪一种？为什么？4.有同学设计了下面的表格，以爸爸为第一人称讲述这个故事，请帮助他填写。表现心理来到悬崖脚下，看到儿子惊惧至麻木的样子，我以很平常的口吻告诉他该下山回家吃饭了。(1)

12、(2)我想以积极的心理暗示消除儿子认为自己无能的错误认知，并给予他内心的支持。(3)我希望儿子意识到每次迈一步是轻而易举的，并以不断地鼓励增强儿子的信心。最终，我用强壮的臂弯接住了迈出最后(4)一步、扑进怀里的儿子。5.同学们想以短视频的方式呈现课文故事。文中第6、O段有两处环境描写，你建议将哪一段环境描写拍为特写镜头，说说理由。医）特写：即近距离拍摄，放大、强调事物或人的局部，给观众以强烈感受。6.莫顿亨特是心理学家，回忆自己这段刻骨铭心的童年往事时，心理描写尤为真实、细腻，另外还有一些动作、环境描写也从侧面写出人物的心理。你有过令自己印象深刻的情感体验吗？请以“令我的一刻”为标题，仿照课文

13、中的你最喜欢的一个片段，写一段话（100字左右）。（提示：横线上可以填喜悦、兴奋、感动、伤心、愧疚、沮丧等。）第15课诫子书1.阅读书下注释，完成填空。（1）解释题目的意思:O（2）本文作者是,时期政治家、军事家。字琅坊阳都（今山东沂南南）人。2.解释下列加点的词。(1)静以修身静：(2)馋以养德俭：(3)阳志明：(4)蒙远致：(5)期精励：(6)陟躁险：(7)穷庐庐：(8)将复何及及：3 .用“/”划分朗读节奏，用现代汉语翻译下列句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）年与时驰，意与日去。4 .梳理作者行文思路，填写下表。作者观点：“只有“、“”才诫子书阐发“静”的价值能“明志”、

14、“致远”。（反）“”须“学”也，“学”须“”而有“。（正反）切忌“”和“L（反）恳切地规劝儿子不能荒废学业，暗含之意。5 .如果将原文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”改为“夫学需静也，才需学也，学能广才，志能成学”，表达效果有何不同？6 .文章中提到了成才需要具备的三个条件，请同学们阅读以下材料，结合自己的学习生活经历，阐述对如何才能成才的理解。（80字左右）串）“学”也作 “数”，是学习、接受教 育。说文：“教，觉悟 也。”字的下部是一间 房屋形状，屋里有一小 儿，表示培养学子。字的 上部是两手摆弄算筹的 样子，表示合力兴学。整 个字表示对孩子进行启 蒙教育使之觉悟。志，意也。字的下部是一颗心的样子，表 示与人的心理和思想活动 有关，引申表示为意愿或 决心。字的上部是脚的样 子，表示运动、活动，脚 是用来走路的重要器官， 走路自然要达到某一目的 地，引申出“至、到”的意 思。整个字表示指明内心 的趋向，引申指目标。醴叱四时也。字的左 边是一个太阳，字的右边上半 部分是脚的样子，表示太阳运 行，时间在走动。字的右边下半 部分像一只手，中医把手腕边 上用手按时可以觉察到脉搏的 部分叫做“寸口”，这部分离 手掌约一寸，在这里代表计量， 说明“时”是有量的。整