《慈母情深》教案.docx

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1、慈母情深教案第一课时一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲游子吟，师生齐唱。师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。师：很好。今天，我们来学习梁晓声写的一篇表现母子情深的文章一一慈母情深，听听他买第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。（师板书：慈母情深）【设计意图】音乐烘托气氛，创设情境，教师用音乐深情导入，切中主题，为学习课文奠定情感基调。二、检查预习。1.重点字词。（学生课前总结，教师点拨，当堂识记）（1）课件出示生字、词语。（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时强调读音，如“魄、抑、颓、龟”等。（2）教师

2、指导书写生字。（教师范写，学生描红，互相评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。2.作者简介：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，被认为是“平民代言人著有短篇小说天若有情白桦树皮灯罩，中篇小说人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，以及中篇小说今夜有暴风雪均获全国优秀小说奖。【设计意图】这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。将集中识字与随文识字相结合,突出重

3、点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。三、初读课文，把课文读顺、读熟。1.请同学们利用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地方多读几遍。2.检查读课文，可以抽查、轮读、小组内读、分角色读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学及时给予表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。【设计意图】熟读课文是顺利完成教学任务的前提，体现以读促悟的理念。四、再读课文，整体感知。1 .自由朗读课文，读准字音。2 .说说课文主要写了一件什么事，这件事突出了母亲的哪些特点。生自由发言，展示自己的阅读所得

4、。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买青年近卫军的事。3 .你认为母亲是一个怎样的人？母亲是一个瘦弱、勤劳、善良、慈爱的人。【设计意图】通过阅读，初步感知课文内容和人物特点，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为后面深入地理解课文内容做准备。第二课时一、话题导入。师：想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。（生讲述）师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。我们可以发现这些事情都是生活中的小事，慈母情深这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本

5、文写了哪些小事。【设计意图】这样导入新课能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。二、细读课文，讲述情节。1 .仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2 .学生交流汇报。3 .教师小结：课文先写“我”渴望买一本青年近卫军。然后写家里太穷,“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节最能表现“我”的感恩之情？【设计意图】朗读是阅读教学的根本，此环节

6、紧扣教学重点，让学生在自由诵读中，进一步感知文章内容，进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。三、分析细节，感受母爱。1.学生仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节最能表现“我”的感恩之情？4 .学生交流汇报。5 .教师适当引导出示：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。(1)从这一细节描写中，你读出了什么？说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难，“我”的家境实在太贫寒了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(2)母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么？说明了“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的

7、钱。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态(3)这四个“立刻”说明了什么？“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。结合生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着J“我挺高兴他爱看书的！”(4)师：母亲掏钱的动作和说的这句话，与家境的贫穷、劳动的艰辛形成强烈的对比，表明母亲在子女的学习上很慷慨，她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小结：通过品读文中描写母亲外貌、语言、动作的句子，我们深深地感受到母亲的慈祥与善良，和母

8、亲对孩子深沉的爱。过渡：母亲无私地爱自己的孩子，那么孩子感受到母爱了吗？孩子的感情是怎样的？【设计意图】抓住关键词句体会母亲的形象和对“我”深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感。6 .“我”对母亲的感情是怎样的？找出相关语句。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛指名朗读，从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？(作者连用了三个“我的母亲”，说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时,更感受到母亲的坚强、慈爱、美丽与伟大。)那一天我第一次发现，母亲

9、原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。这是“我”的心理描写、动作描写，从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了，“我”为不能替母亲着想，加重母亲的负担而感到惭愧，“我”知道了要感恩母亲，感恩母爱。此时此刻，你最想说什么？生L慈母情深。7 2：母爱是最普通而又最伟大的爱。8 3：“谁言寸草心,报得三春晖J【设计意图】体会作者对母亲的爱，学会知恩、感恩。四、精要总结，收束课堂。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗

10、人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。（学生齐背游子吟）【设计意图】由人及己，课堂延仰，感受母爱，唤起学生的感恩之情。板书设计18.慈母情深渴望买书一失魂落魄慈母情深要上书看到母亲：疲惫艰辛母亲给钱：掏、数、塞、坐 给母亲买罐头：酸、攥、跑 母亲再凑钱：数落、凑钱慈爱善良母爱无私 情深似海HM教学反思L虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是也存在一定的不足:对于作者的写作背景，我没有让学生花更多的时间去搜集资料，没有让学生了解当时普通百姓的家庭生活状况，没有让学生去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情。如果让学生走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难，这样学生

11、就能更好地了解母亲挣钱的不易，母亲毅然给钱让“我”买书，足见慈母情深。2 .在解读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这句时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，说出他们独特的理解，没有适时引导，做到台下、台上互动，凸显“教育以学生为本”这一理念。3 .本课的教学中，我紧扣单元教学重点，引导学生梳理场景和细节描写，利用以读促悟的方法，让学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度。在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩的答案出乎我的意料。从学生课后的周记练习中我看到了学生内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。