《幸福课堂下的作业创新设计与研究》中期报告.docx

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1、某某市教育科学规划课题中期报告课题名称:课题批准号:课题类别:课题主持人:所在单位:完成日期:幸福课堂下的作业创新设计与研究2022-JlKD-666一般课题某某某某县某某学校2023年1月某某市教育科学规划领导小组办公室制2022年3月中期评估活动提示：课题中期评估活动主要是分析已取得的研究成果，讨论课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期评估活动建议由主持人所在单位或上级科研管理部门组织实施。一、中期评估活动简况内容：评估时间、地点、评议专家（课题组外专家，不少于2人）、参与人员等。中期时间：2022年12月12日地点：线上视频会议交流主持人：某某某（学校数学教研组长）评议专

2、家：某某某（学校教师教学业务校长）某某某（学校教师教学业务主任）参与人员：某某某某某某某某某某某某某某某某某某（中期评估活动现场照片粘贴处）二、中期报告要点内容：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、预期成果等（限5000字左右，可加页）。有关幸福课堂下的作业创新设计与研究课题的研究计划，我校的课题组成员共同努力，有声有色地开展着，现对我校的小课题研究进展情况汇报如下：一、研究工作主要进展（一）成立了课题组我校一四五六年级组数学教师组成课题组成员，并具体分工，责任到人。课题主要主持人：某某某；主要职责：完成课题立项申请报告、课题实施方案的设计，全面负责本课题

3、的研究进程，总结整理本课题的研究成果。充分挖掘教科书每一单元的实践作业,列出清单这一项由某某某老师和某某某老师负责。结合校情，研究出适合低年级学生的实践作业，并且将每个作业设计装订成册这一项由某某某老师负责。研究一套实践作业的评价体系，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养这一项由某某某老师负责。以上课题组成员分工合作，按照计划进行，在计划过程中根据实际情况及时反思、调整，并整理相应成果资料。（二）用调查问卷的方法摸清了学生的大体情况。通过问卷调查结果分析学生作业用时较长原因主要表现在以下几方面，一是作业量大及作业难度题目较多，导致待优生不能在规定时间内完成。二是部分学生不想做作业,经访谈得出

4、原因是学生对老师布置的作业不感兴趣。（三）召开作业设计推进会为确保课题研究的顺利进行，学校领导作了重要讲话，深刻阐述了作业在数学教学领域中的重要地位，并对课题方案提出指导性意见。校数学组教研组展开研讨，预设每个单元的实践性作业清单，课题组成员以自主学习和集中学习相结合的方式学习了有关小学数学实践作业方面的书籍、文献。先进的指导方法和理念为我们开展实践作业设计提供了很大的帮助。（四）进行实践作业汇报活动。课题组老师精心设计每一节课的实践作业，不断探索新的有趣的数学作业，在每周的数学教研会上汇报交流，小组成员之间互相听评课，对课上的难点通过动手操作突破的方法进行交流并总结。（五）开展实践作业评比展

5、示。开学初，学校针对假期实践作业评比制定合理评价方案、推选优秀作业进行展示。二、课题前期的阶段性成果河南省教育厅办公室关于印发义务教育阶段15个学科作业设计与实施指导意见的通知文件指出作业目标要明确、内容合理、难度适宜、总量合适的基础性作业；统筹管控作业总量，以年级组为单位统筹各学科日常及节假日基础作业、弹性作业总量；强化作业指导反馈，指导教师及时检查、认真批改作业，确保作业科学有效。我校各学科根据各年级段学生的思维特点，设计了各种分层作业和实践性作业。我们课题组对不同年级的作业设计进行优化，通过直观有趣、动手操作及做游戏的方式，引导学生积极投入到作业中，相对缩短了完成作业时间，学生学习的幸福

6、指数相对提升!1.设计了口头表述型作业数学实践性作业不仅仅限于动手，教师需要注重学生口头表达能力的培养，即“说数学”。例如：一年级上册学习位置.一课，我们设计了“让学生用上下前后讲猫捉老鼠的故事“，让学生结合熟悉的情景，说猫和老鼠的位置关系。先明确老鼠跑向的方向是“前”，老鼠比猫离终点更近，就让学生试着去说“老鼠在猫的前面”或者“猫在老鼠的后面本节课通过让学生尝试说、学着说、这种“约定性”是学生学习的难点。让学生用规范的语言清晰地充分地表述、交流，加深理解物体的位置关系。我们老师结合学习内容和学情，挖掘可以用口头表达的作业知识点，整理设计出口头表达型作业。例如，说生活中的数、说一说加减乘除算式

7、表示的含义以及算理、看钟表说时间、用上下前后讲故事、说图形特征、说角的特征、挑战背乘法口诀、说解决问题的解题思路等口头表述型实践作业。帮助学生学会数学思考与表达，让学生将自己对数学知识的理解以外显的方式表达出来。2 .设计动手操作型作业例如：在学习二年级上册第三单元角的初步认识时，我们设计了折角、画角、做活动角、比角、拼角等多种操作活动作业。在完成“比角”这个操作性作业的时候，首先让学生准备一副三角板，把被比较的三种角标上序号，其次用三角板判断三种角时,提醒学生注意三角板上的直角顶点与标号角的顶点要重合在一起，再将三角板上直角的一条边与标号角的一条边重合，最后比较另外一条边，由此作出判断是什么

8、角。完成操作后，让学生说一说怎样比角，从而明白比角就是比较角的两边张开的程度。本节课是根据学生现阶段自身的特点，进行挖掘可以动手操作的知识点，整理设计出动手操作型作业。通过亲自操作，把学生的学习状态由被动变为主动，让学生学的轻松、愉快，在玩中学，在做中学，从而对数学产生了亲切感，萌发了学习兴趣。在其他单元教学作业设计中，如：摆小棒、拨钟表、拨计数器，制作数字转盘、钟表模型、活动角，拼摆图形、七巧板三角板，剪对称图形等，也可以设计动手操作型作业，让孩子们在这样的实践活动中，丰富学生的感性经验，提高对数学知识的理解。3 .设计游戏型作业游戏型实践作业，生动有趣，能为学生创设宽松愉悦的学习氛围，需要

9、学生多方面的身体活动，产生积极的情感体验，在玩中学，学生比较喜欢，发展学生的想象思维能力。例如：在学习一年级上册第四单元认识立体图形时，我们设计了“看谁搭得最稳最高”这个游戏作业。首先，让学生明白游戏的规则是：把所有的积木都用上，还要搭得又稳又高。学生准备好积木，在平面上拼摆。指导学生思考：哪些图形不能放在下面，图形怎样放搭的比较高。然后，学生自行拼摆，进行比赛。最后，引导学生总结出：球容易滚动，不能放在最下面，长方体摆放时把最长的边竖起来，能摆的最高。本节课学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人。通过这个有趣的拼搭游戏使学生对立体图形的认识更深刻。唯一不足是作业时间

10、把控不当。我们根据低段孩子的好玩特性，挖掘可以进行游戏化实践的知识点，整理设计出游戏型实践作业，指导学生在进行游戏型实践作业时要明确游戏规则，准备好游戏材料等，并指导学生在游戏中思考所学的知识点。我们设计了你说我搭立体图形、确定位置的律动游戏，如二年级乘法口诀（说青蛙的嘴、眼睛和腿）、剪一剪，四年级神奇的莫比乌斯带等游戏型实践作业。总而言之，我们集体参与到了这次课题研究中，以上是到现阶段的课题研究成果。我们会在不断的研究中进行总结，在总结中，不断地去进步，相信在全体师生的共同努力下，我们的课题研究一定会顺利结题，我校教师的作业设计能力也一定会有所提高。三、主要创新点实践作业1 .结合我校“五忆

11、复习法”的当晚忆环节，设计口头型作业、游戏型作业、动手操作型作业，让学生给父母讲一讲、做一做当天所学内容，以视频的形式展示，班级评选出优秀小老师，在全校进行展示。2 .结合我校“五忆复习法”的周忆环节，让学生以数学思维导图或数学小报的形式来巩固本周所学知识。3 .分层作业，根据学生掌握知识的程度，设计适合不同层次学生的作业。使每个学生既能掌握基础知识又能激发学生学习数学的兴趣，从而提升学习幸福感。四、课题研究存在的问题在深入开展作业创新设计活动中，我们虽取得了一定的成效，通过实践性作业的设计激发学生动手的操作能力，以及动脑思维能力的培养，从过程中发现学生的完成率提高，时间缩短，学生学习的积极性

12、提高得到了一定程度的发展，但是与此同时还存在着一些问题：1 .对实践性作业认识不到位虽然部分教师对于实践性作业的态度是肯定的，也认识到实践性作业对激发学生的创新思维，培养学生的动手能力和应用意识方面起着一定的作用，但是由于长期受到应试教育的影响，部分教师对于实践性作业缺乏深刻的认识和研究，在设计作业时没有落实到行动上。2 .对实践性作业难易度把握不准目前，由于还处于研究的初级阶段，难免出现一些不足，没有充分考虑到是否符合低段小学生的认知特点，能否让其独立完成，导致设计出来的实践作业难度超出了部分学生的能力范围，不得不寻求家长的帮助。3 .缺乏对实践性作业的检查与反馈教师检查反馈作业的过程是师生

13、之间交流的过程，但是由于实践性作业的答案不是唯一的，重视的是过程而不是结果，因此部分教师不太注重对实践性作业的检查和反馈。4 .缺乏对实践性作业的考核当前，学生知识掌握情况的好坏依然是衡量教师教学质量的重要标准，也是评判学生学习水平的主要依据。由于学生完成数学实践性作业不会影响对学生的最终评价，这就造成部分教师、家长和学生对实践性作业的不重视。5 .联系生活的实践性作业较少目前，我们课题组研究出来的实践作业与生活联系较少，低段学生的生活经验大少，很多问题不能联系生活去解决。五、下一步计划根据以上存在的不足，经课题组全体成员商讨研究，做出今后计划安排：1.注重作业内容生活化，增加学生体验维度，在

14、作业的设计方面注重内容与学生的认知经验和生活经验的联系。6 .整改评价方式，结合学校推行的双减作业设计系统模式，启动作业量化评比模式,鼓励全部学生参与作业。7 .鼓励家长在班级群内打卡，将亲子实践作业的美好瞬间记录下来，进行周反馈。8 .加强经验总结。所有课题组成员在积极开展实践活动的基础上，认真组织教学反思，撰写教学案例和论文，总结研究成果。平时充分利用学校公众号，加决学校数学资源网建设，及时发布通知和研究经验，为全校师生提供学习交流的服务平台。发挥各位教师的特长进行有重点的专题研究加强研讨交流，为下一步研究提供有限的经验。六、预期成果1.进行调查分析，形成调查问卷报告。9 .撰写优秀作业设

15、计、论文、反思及心得体会、随笔、教学案例等。10 形成“精品作业设计集”。11 形成“对学生在课内外作业的现状分析”研究报告。课题主持人签名：某某某2023年2月2日三、主要阶段性成果及影响内容：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等(限3000字左右，可加页)。1 .暑假综合实践作业，活动手册，完成于2022年6月。2 .寒假综合实践作业，活动手册，完成于2022年12月。3 .“五忆复习法”，教学创新案例，应用于2022年5月。4 .优秀作业设计集，作品集，完成于2022年12月。5 .浅析“双减”背景下小学数学教学作业设计路径，论文，完成于2022年12月6日。成果影响所有课题组成员在积极开展实践活动的基础上，认真组织教学反思，撰写教学案例和论文，总结研究成果。平时充分利用学校公众号，加速学校数学资源网建设，及时发布通知和研究经验，为全校师生提供学习交流的服务平台。发挥各位教师的特长进行有重点的专题研究加强研讨交流，为下一步研究提供有限的经验。1 .课题组成员结合我校教学理念，参与编写了暑假综合实践作业和寒假综合实践作业，为我校教师布置寒暑假实践作业提供了帮助。实践性作业具有显著的生活实践性和社会参与性。相比书面作业，实践性作业更有亲和力，更符合学生兴趣爱好以及