《36岁儿童学习与发展指南》复习要点(五大领域)1.docx

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1、3-6岁儿童学习与进展指南复习要点五大领域安康领域1、指南中安康的定义是什么？（P55）答：安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。2、幼儿身心安康的重要标志是什么？（P56）答：发育良好的身体、快活的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力气是幼儿身心安康的重要标志。（也是其他领域学习与进展的根底。）3、安康领域的学习与进展对幼儿的价值表达在哪些方面？（P56）答：（1）对于个体而言，幼儿在安康领域的学习与进展，是幼儿身体和心理发育与安康进展的需要，是实现幼儿全面和谐进展的根底，同时也能为其一生的安康打下良好的根底。（2）对于社会来说，幼儿在安康领域的学习与进展是社会

2、进展的需要，幼儿安康水平的提高，是人口素养提高的根底环节，也表达出人类的进步与社会的进展。I安康领域中所包含的子领域？（P57）答：安康领域中包含身体状况、动作进展和生活习惯与生活力气三个子领域。5、安康领域中各子领域的进展目标？（P57）答：（一）身心状况：（1）具有安康的体态（2）心情安定快活（3）具有确定的适应力气（二）动作进展：（1）具有确定的平衡力气，动作协调、灵敏（2）具有确定的力气和耐力（3）手的动作灵敏协调（三）生活习惯与生活力气：（1）具有良好的生活与卫生习惯（2）具有根本的生活自理力气（3）具备根本的安全学问和自我保护力气6、成人应为幼儿供给怎样的生活环境？（P67）答：（

3、1）为幼儿供给一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照看好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体安康。（2）为幼儿供给一个温顺、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成人赐予的敬重、理解、关爱和接纳，使幼儿快活地生活和活动，并形成安全感和对成人的信任，这有助于幼儿心理的安康进展。7、幼儿体育活动的核心目标？为实现这一目标，我们可以从哪两方面入手？（P70）答：提高幼儿的身体素养是幼儿体育活动的核心目标。以幼儿身体素养为切入点，有目的、有打算地开展适合于幼儿的体育活动。有目的地将幼儿根本动作的进展与身体素养的提高有机结合起来。8、围绕幼儿运动中的安全，我们应重点关注哪些方面？（

4、P73）答：（1幼儿运动的场地要开阔、平坦，并要有确定的弹性。（2）幼儿的运动器材要结实、安全、并适合于幼儿。（3）幼儿的运动器材要定期检查，开展活动前也要进展认真检查，觉察问题准时处理。（4）幼儿在运动前，成人要依据活动需要提出必要的安全要求，如上下滑梯时要有秩序，不推挤；荡秋千时手要握住两边的绳索。（5）幼儿在运动过程中，成人要加强对幼儿的保护，留意观看幼儿的动作状况和行为表现，随时提示幼儿留意安全，并依据幼儿的活动状况随时对运动器材、运动内容以及运动量进展调整，以适应幼儿活动的需要，防止幼儿受伤。9、帮助幼儿学会恰当表达和调控心情表现在哪些方面？（P5）答：（1成人用恰当的方式表达心情，

5、为幼儿做出典范。如生气时不乱脾气，不迁怒于人。（2）成人和幼儿一起谈论自己愉快或生气的事，鼓舞幼儿与人共享自己的心情。（3）允许幼儿表达自己的心情，并蜴予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以承受的。（4）觉察幼儿不愉快时，主动询问状况，帮助他们化解消极心情。10、制造条件和时机，促进幼儿手的动作灵敏协调表现在哪些方面？（PlO）答：（1）供给画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，染给幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动。（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等。

6、（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供给原材料和半成品，让幼儿有更多时机参与制作活动。11、创设安全的生活环境，供给必要的保护措施表现在哪些方面？（P15）答：（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等用品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。（2）在公共场所要留意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。语言领域1、儿童语言的进展是什么（概念）？（P76）答：儿童语言的进展是指儿童语言理解和表达力气成长变化的过程和现象。2、儿童语言的学习包括哪些内容？教师与家长需要关注哪些方面？（P76）答：包括对语音、语义、语法的理解

7、和表达，同时还包括语言运用力气的成长。教师与家长需要关注的是，为幼儿良好的语言学习环境，成人作为支持者也是公正的沟通者与幼儿交往。成人应与儿童一起共享协作的学习过程，更应允许儿童通过不同方式探究如何使用语言，在幼儿有需求的时候即使赐予指导和帮助。3、幼儿语言学习与进展的子领域目标包含哪两个方面？子领域的目标有哪些内容?（P79）答：口头语言一一倾听与表达：（1）认真听并能听懂常用语言（2）情愿讲话并能清楚地表达（3）具有文明的语言习惯书面语言一一阅读与书写预备：（1宠爱听故事、看图书（2）具有初步的阅读理解力气（3）具有书面表达的愿望和初步技能4、简述：子领域（一）倾听与表达的目标2：情愿讲话

8、并能清楚地表达的各年龄阶段典型表现（指南P20）34岁45岁56岁1、情愿在生疏的人面前说话，能大方地与人打招呼。2、根本会说本民族或本地区的语言。3、情愿表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4、能口齿清楚地说出儿歌、童谣或复述简短的故事。1、情愿与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2、会说本民族或本地区的语言，根本会说一般话。少数民族聚居地区幼儿会用一般话进展日常会话O3、能根本完整地表达自己的所见所闻和经受的事情。4、表达比较连贯。1、情愿与他人争论问题，敢在众人面前说话。2、会说本民族或本地区的语言和一般话，发音正确清楚。少数民族聚居地区幼儿根本会说一般话。3、能有序、连贯、清

9、楚地表达一件事情。4、表达时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。5、简述：子领域（二）阅读与书写预备的目标2：具有初步的阅读理解力气的各年龄阶段典型表现（指南P24）34岁45岁56岁1、能听懂短小的儿歌或故事。2、会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1、能大体表达所听故事的主要内容。2、能依据连续画面供给的信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的开放产生喜悦、担忧等相应的心情反响，体会作品所表达的心情情感。1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2、能依据故事的局部情节或图书画面的线索猜想故事情节的进赢或

10、续编、创编故事。3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4、能初步感受文学语言的美。6、儿童阅读理解力气的成长是怎样的一个过程？（P82）答：当幼儿在日常生活中阅读图画书时，通过阅读与图画和文字符号互动，用口头语言来说说他们对于图画书内容的理解，获得口头语言和书面语言对应关系的生疏，这样便渐渐成长起初步的阅读理解力气。7、简述：如何选择适合幼儿阅读的图画书？（P86）答：一本优秀的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面进展；同时一本优秀的图画书，也为幼儿供给了口头语言和书面语言统整学习和运用的时机。从多元阅读的角度看，幼儿园供给应幼

11、儿阅读的图画书，还应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学学问图画书。这些不同类型的图画书在阅读内容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能，对于儿童将来的进展具有不行无视的作用。8、简述：幼儿早期阅读的关注点？（P85-86）答：幼儿园的早期阅读教育活动，需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解力气的根底上，供给时机让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的阅历，从而为进入小学的正式读写学习做好阅历预备。选择适合幼儿阅读需要的学习内容，是当前我国幼儿园阅读教育的一个关键问题。除了提倡让幼儿在一日生活环境中学习阅读与文字互动之外，图画书是幼儿阅读学习的最为

12、适宜的内容，因此选择高质量的图画书并构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育语言的有效结合。9、在阅读中儿童需要学习的阅读观看阅历有哪些方面？（P86-87）答：（1学习观看图画书的关键画面形象，能够从中觉察人物、动作、背景（2）学习观看图画书关键情景变化，将之串联起来理解故事情节（3）学习观看关键细节表情，能敏锐地观看图画书中的细节10、简述：前阅读、前书写预备和“防止与订正小学化现象”的关系？（P81-83）答：3-8岁时儿童学习早期阅读和读写的关键期，在培育幼儿口语沟通力气的同时，帮助幼儿做好书面语言学习预备。指南对3-6岁儿童书面语言与进展提出了三个方面的目标

13、要求：（1）阅读兴趣习惯的目标要求。在与图书的互动过程中，幼儿可以理解书面语言的价值意义，建立起宠爱阅读的情感动机，为成为为一个好的阅读者做的必要预备。（2）初步阅读理解力气的目标要求。早期的阅读理解阅历将为将来的阅读理解力气成长奠定扎实的根底。（3）早期书写行为的目标要求。通过使用多种方式表现的“非正规”的文字书写，能够帮助幼儿建立和稳固纸笔互动的阅历，感知文字组成的一些根本规律，并生疏书面文字字形，有效地提高儿童早期书面语言预备水平。11、论述：分析目前幼儿园语言教育的现状，结合自身的工作实际，谈谈从哪些方面入手，关注与促进幼儿语言学习与进展？答：（1）关注幼儿日常生活中的语言交往，制造无

14、所不在的语言教育环境。幼儿语言学习与进展的首要任务是帮助幼儿成为乐观的语言运用者，在交往中渐渐学习理解和表达。我们较为关注每周不超过两小时的语言教育，而轻视了对幼儿来说每天每时都会存在的学习运用语言的时机。儿童需要有很多时机与各种各样的人交往，在真实而寻常的学习和生活中操练，扩展自己的语言阅历，幼儿语言教育决不能无视这些日常的、渗透的环节。（2）关注幼儿语言学习的特点，承受符合学前教育规律的方式组织活动。在活动中学习语言；在玩耍中学习语言；在制造中学习语言。（3）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写预备。学前阶段是儿童口头语言形成进展的关键时期，是儿童建立语言符号系统的关键时期

15、，口语进展水平也是阅读力气的重要根底。社会领域：1、幼儿的社会性进展有何特点？成人在对幼儿的社会性教育上应注意什么？幼儿的社会性主要在日常生活和玩耍中通过观看和仿照潜移默化进展起来的。0成人要留意自己的言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。2、指南中社会领域包括哪两条大目标？大目标又包括了哪些子目标？（一）人际交往目标1：情愿与人交往目标2：能与同伴友好相处目标3：具有自尊、自信、自主的表现目标4：关心敬重他人（二）社会适应目标1：宠爱并适应群体生活目标2：遵守根本的行为标准目标3：具有初步的归属感3、教师如何引导幼儿友好的与同伴相处？（1）结合具体的情境，指导幼儿学习交往的根本规章和技能。比方：引导幼儿扮演成某个角色参与同伴的玩耍；当发生冲突时，知道他尝试用协商、交换、轮番合作的方式解决；幼儿园为幼儿供给集体性的活动，让幼儿在合作中感受分工合作的重要性。（2）结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。（3）和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说宠爱这个朋友的缘由，引导他多觉察别人的优点和特长。4、教师如何指导幼儿做到关心敬重他人？（1）成人以身作则，以敬重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。