《3岁儿童学习与发展指南》.docx

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1、3-6岁儿童学习与进展指南（全文）3-6岁儿童学习与进展指南（全文）恢复窄屏一、安康安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其它领域学习与进展的根底。为有效促进幼儿身心安康进展，成人应为幼儿供给合理均衡的养分，保证充分的睡眠和适宜的熬炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的心情情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护力量，形成使其终身

2、受益的生活力量和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。（一）身心状况教育建议：1.为幼儿供给养分丰富、安康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和O6岁儿童膳食指南，为幼儿供给谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2 .保证幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应到达2小时左右。午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当削减。3 .留意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提示幼儿要保持正确的站、

3、坐、走姿势；觉察有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育特别的状况，应准时就医矫治。桌、椅和床要适宜。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿根本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4 .每年为幼儿进展安康检查。教育建议：1.营造温和、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。如：保持良好的心情状态，以乐观、开心的心情影响幼儿。以赏识的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异,不简洁与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。5 .帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如：成人用恰当的方式表达心情，为幼儿做出典范。如生气时不乱发脾

4、气,不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己快活或生气的事，鼓舞幼儿与人共享自己的心情。允许幼儿表达自己的心情，并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以承受的。觉察幼儿不快活时，主动询问状况，帮助他们化解消极心情。教育建议：1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的力量。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可依据气温的变化和幼儿的个体差异，适当削减活动的时间。2.常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等玩耍活动，让幼儿适应稍微的摇摆、颠簸、

5、旋转，促进其平衡机能的进展。3熬炼幼儿适应生活环境变化的力量。如：留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况，实行相应的措施帮助他们尽快适应环境。常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友聚会，多和不生疏的小朋友玩，使幼儿较快适应的人际关系。（二）动作进展教育建议：1.利用多种活动进展身体平衡和协调力量。如：走平衡木，或沿着地面直线、田填行走。玩跳房子、踢理子、蒙眼走路、踩小高跷等玩耍活动。2 .进展幼儿动作的协调性和敏捷性。如：鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍。3 .对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4 .结

6、合活动内容对幼儿进展安全教育，留意在活动中培育幼儿的自我保护力量。教育建议：1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。2.日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。教育建议：1.制造条件和时机，促进幼儿手的动作敏捷协调。如：供给画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供给原材料和半成品，让幼儿有更多时机参与制作

7、活动。2 .引导幼儿留意活动安全。如:为幼儿供给的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。供给幼儿用安全剪刀。为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。提示幼儿不要拿剪刀等锐利工具玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活力量教育建议：1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。3 .帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的养分价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催

8、促，提示幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。4 .帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提示幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。5 .激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成熬炼的习惯。如:为幼儿预备多种体育活动材料，鼓舞他选择自己宠爱的材料开展活动。常常和幼儿一起在户外运动和玩耍，鼓舞幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育竞赛或有关体育赛事的电视节目，培育他对体育活动的兴趣。教育建议：1 .鼓舞幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力蜴予确定，不因做不好或做得慢而包办代替。2 .指导幼儿学习和把握生活自理的根本方法，如穿脱衣

9、服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3 .供给有利于幼儿生活自理的条件。如：供给一些纸箱、盒子，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简洁有用，便于自己穿脱。教育建议：1.创设安全的生活环境，供给必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要留意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。2 .结合生活实际对幼儿进展安全教育。如：外出时，提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和大路边玩耍；要

10、遵守交通规章等。帮助幼儿了解四周环境中担忧全的事物，不做危急的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。帮助幼儿生疏常见的安全标识，如：留神触电、留神有毒、制止下河游泳、紧急出口等。告知幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。3 .教给幼儿简洁的自救和求救的方法。如：可利用图书、音像等材料对幼儿进展逃命和求救方面的教育，并运用玩耍方式模拟练习。幼儿园应定期进展火灾、地震等自然灾难的逃命演习。二、语言语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响：幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展

11、着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。为幼儿供给丰富、适宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达力量，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的

12、方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和承受力量。（一）倾听与表达教育建议：1 .多给幼儿供给倾听和交谈的时机。如：常常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2 .引导幼儿学会认真倾听。如：成人要急躁倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他留意听，鼓舞他主动提问。3 .对幼儿讲话时，留意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如:说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物快活、哀痛的心情用不同的语气、语调表现出来。依据幼儿

13、的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。教育建议：1 .为幼儿制造说话的时机并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并赐予乐观的回应。鼓舞和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互表达见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应乐观为幼儿创设用一般话沟通的语言环境。2 .引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿由于急于表达而说不清楚的时候，提示他不要焦急，渐渐说；同时要急躁倾听，赐予必要的补充，帮助他理清思路并清

14、楚地说出来。教育建议:1.成人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，急躁听他把话说完。3 .帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如轮番发言，不随便打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读与书写预备教育建议：1 .为幼儿供给良好的阅读环境和条件。如：供给肯定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。供给相对安静的地方，尽

15、量削减干扰，保证幼儿自主阅读。2 .激发幼儿的阅读兴趣，培育阅读习惯。如：常常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。供给童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。教育建议：1.常常和幼儿一起阅读，引导他以自己的阅历为根底理解图书的内容。如：和幼儿一起争论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告知名字，让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。鼓舞幼儿自主阅读，并与他人争论自己在阅读中的觉察、体会和想法。4 .在阅读中进展幼儿的想象和制造力量。如：鼓舞幼儿依据画面线索表达故事，大胆推想、想象故事情节的进展，改编故事局部情节或续编故事结尾。鼓舞幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓舞和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。5 .引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿赏识或仿照文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过