4.我不“马虎”(总)公开课.docx

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1、第4课不做“小马虎”教材分析：本课是培养学生耐心与责任心的重要内容。本课编写的主要依据是课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉二结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象,我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。不做“小马虎”是第一单元的第四课，与前面三课是并列关系。本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎

2、事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。学情分析：低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的后果基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为

3、避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎的后果，学习、做事时不能马虎，要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。教学总目标：1、交流互动，了解学习生活中马虎的不同表现,知道什么是马虎。2、情景演绎，回顾和分析生活中马虎的表现,共同探讨马虎的原因。3、作业分享，针对具体情况,学习克服马虎的方法,养成做事认真、细心的好习惯。教学重难点：1、情景演绎，回顾和分析生活中马虎的表现,共同探讨马虎的原因。2、针对具体情况,学习克服马虎的方法,养成

4、做事认真、细心的好习惯。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、交流互动，知道什么是“马虎”，感受“马虎”所带来的麻烦。2、小组讨论，故事中“马虎”带来的麻烦，激发做事不“马虎”的意愿。3、情景演绎，分析做事“马虎”的危害，探讨“马虎”的原因。4、联系生活，培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。教学重难点：情金演绎，分析做事“马虎”的危害，寻找“马虎”的原因。一、新课导入1、导入内容L（画家马虎先生的故事）媒体播放音频L从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么。他就是有个特点：做事不认真。一天，这个画家想画一只老虎。画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，

5、竟然在老虎头下面画了一匹马身子。画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎J大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。画家后悔极了，把那幅“马虎”图烧了。但从那以后，大家也就把他叫做了“马虎先生二图片1：一幅马虎图图片2：画家马虎先生目教学过程描述：一、故事激趣导入：1 .出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？预设：一匹马、一只老虎2 .大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫马虎图。（音频出

6、示马虎图的故事）3 .提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？4 .原来，这位画家做事不认真，画了一幅马虎图，结果害了自己的两个儿子。从此以后，大家也就把他叫做了“马虎先生:我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？5 .小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”6 .揭示课题：（板书：不做“小马虎”）（设计说明：通过马虎图作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。）7 .导入内容2：媒体展现：歌曲粗心的小画家文字1：粗心的小画家歌词：丁丁喜欢画图画

7、，彩色铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴。画只小兔圆耳朵，画只大马没尾巴。大家看了笑哈哈，说他是个粗心的小画家。媒体展示2：视频小马虎当老师小马虎第一天给小朋友们上课，上的是一节数学课，教学小数点加法时，他举了一个身高的例子，弟弟身高1.1米，我比弟弟高20公分，我的身高多少？第一次答案写成了13米，小马虎的身高也一下子长到了13米，穿过了屋顶。第二次答案改成了0.13米，身高又一下子缩短到0.13米。急得坐在地上哭了起来。教学过程描述：一、歌舞导入：（音频播放粗心的小画家）1、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？预设：粗心大意、做事不认真、马马虎虎2、

8、有个孩子比他还要马虎呢？他的名字叫做马小虎。马小虎今天当上了老师了，让我们一起去听他上课吧！（视频播放小马虎当老师）3、你认为马小虎是个怎样的老师？预设：粗心、丢三落四、马虎大意4、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意就是马虎，怪不得大家都叫他小马虎。（板书：“小马虎”）6.揭示课题：（完成板书：不做）设计说明：通过歌曲粗心的小画家、视频小马虎当老师作为导入，以直观形式，激发一年级学生的学习兴趣，让学生们欣赏歌曲与动画片中思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。二、活动一：（生活中的“小马虎）1、学习环节1：“小马虎”，添麻烦媒体展现：文字：绘本故事小马虎添

9、麻烦内容早上，爸爸送小马虎去上学，到了学校门口,小马虎突然想起来，麻烦了，作业本落在家里了！爸爸只好让小马虎先进学校，自己开着电瓶车赶回家去取。爸爸一边开车，一边不停地念叨着：“这个小马虎，真是添麻烦！”拿到作业后，爸爸立刻送到学校，麻烦保安叔叔把作业转交给小马虎，拿到作业的小马虎，红着脸，把作业交给了班主任老师。班主任老师教育小马虎：“以后写完作业，记得把作业放进书包，做事不能马虎大意哦！”音频1：绘本故事小马虎添麻烦（内容见文字）音频2：小主持的话：有一次，我也马虎了。早上急着赶时间去上学，坐反地铁的方向，耽误了时间。我也犯了小马虎的毛病了。图片L小马虎红着脸的图片图片2：教材pl4左边起

10、第一幅图图片3：教材pl4左边起第二幅图图片4：教材pl5左边起第一幅图图片5：教材pl5左边起第二幅图教学过情境创设：1、情境创设：今天老师邀请一位小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧！（生：“嗨，丁丁你好！”）（出示小马虎红着脸的图片）2、思考：丁丁为什么事脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。（出示音频1故事：“小马虎添麻烦”、图片2-5）3、过渡：这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？2、学习环节2：生活中的“小马虎”图片L教材P14左上“小马虎”穿衣扣纽扣的一幅图图片2：教材pl4右上

11、“小马虎”玩沙子丢了铲子的一幅图图片3：教材pl4右下小主持回忆自己曾经马虎大意的事情图片4：教材pl4左下“小马虎”考试漏做一道题的一幅图1、出示任务：刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边。2、思考：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？（出示图片1、2、4）预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。4、小主持也说了自己“马虎”的事例，我们也听一听。（出示图片3、音频2）5、“小马虎”最大的缺点是什么？预设：没有把要做的事

12、情放在心上、做事不认真、粗心大意等。6、找一找：你身边有“小马虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？（1）试卷忘写名字；（2）考试时漏题；（3）丢东西5、小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。设计说明：以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。二、活动二（为什么会马虎呢？）1、学习环节IS“小马虎”，有原因媒体展现：文字1：“小马虎”的字条“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话J文字2：

13、我忘了检查文字3：当时我太心急了文字4：昨天的作业虽然很简单，但我做的时候大意了，结果。错了好几道题图片：（教材P15中间的情境图）五个小伙伴围坐在一起，讨论自己曾经“小马虎”的原因。教学过程描述：布置任务：（出示“小马虎”的字条）1、仔细阅读字条，思考：妈妈能接到“小马虎”吗？为什么？2、学生自由发言。3、思考：为什么会马虎呢？4、召开小组交流会：组内讨论自己曾经“小马虎”的原因。（出示图片）5、大组交流。（随机出示文字2-4、）预设：昨天我做题经常粗心大意，结果，把简单的题目做错了体育课下课，我急着赶回教室，把校服落在了操场上6、总结：马虎的后果很严重！我们的“小马虎”已经认识到错误了，所

14、以不好意思地脸红了。大家在学习生活中，因为粗心大意、急脾气、没有责任心等原因也犯过这样子、那样的“小马虎”。希望今后在做事、学习都要细心、认真得对待，告别“小马虎”。（设计说明：通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。）2、学习环节2：布置作业，想想克服“马虎”的方法文字1：“马虎”小卡片你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生图片：“马虎”小卡片作业单1 .过渡：找到了马虎的原因，就要想出克服“马虎”的好办法。2 .布置作业

15、：请同学们完成“马虎”小卡片。（出示“马虎”小卡片）3 .相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。（设计说明：一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，让学生通过直接参与活动，在活动中观察、倾听、建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。）三、总结:相信通过这节课的学习，同学们懂得了什么是马虎，养成做事认真、细心的好习惯。老师希望你们回家后，认真预习课文内容，自己开动脑筋或者请教周围的人，想想如何去克服马虎的方法，下节课期待你们的答案哦！四、活动三布置作业，想想克服“马虎”的方法（活动单：“马虎”小卡片）你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生第二课时课时目标：1、作业分享，交流“马虎”的危害以及初步掌握克服做事“马虎”的方法。2、视频播放，了解“马虎”的危害，强化对“马虎”产生的后果的认识。