高等学校教师职业道德规范及解读.docx

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1、高等学校教师职业道德规范及解读一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，廿于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教

2、学相长,诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良

3、学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。高校教师职业道德规范解读高校教师职业道德规范（以下简称规范）是在系统总结国内外高校师德建设的经验、反复研讨和广泛征求意见的基础上制订的。教育部于二C）一一年十二月二十三口下发了规范。为了更好地理解规范要求，需要对规范的制定依据、内容结构和执行机制予以说明。一、本规范制订的目的为提升高校教师职业道德素质（个体目的），形成良好的师德师风（行业目的），全面提高高等教育质量（学校目的），切实保证教师履行“立德树人、教书育人

4、”的光荣职责（社会目的），充分发挥高校教师在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新方面的积极作用（高等教育目的），特制订本规范。二、本规范制订的依据本规范主要依据2010年发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）（以下简称纲要）、胡锦涛总书记2011年在庆祝清华高校建校100周年大会上的讲话（以下简称讲话）、高等学校教师职业特点和高校教师职业道德建设的现实需要制定。（一）纲要关于师德建设的要求纲要第十七章第五十二条提出师德建设目的是“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”；提出了师德规范的内容是“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，

5、以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”提出了师德建设具体措施：“将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容”，“采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为“。（二）胡锦涛总书记讲话关于师德的期望胡锦涛总书记在庆祝清华高校建校100周年大会上的讲话中明确指出了高校教师的道德责任：“切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责和重要使命”，要求高校教师不仅要“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律”，而且要“弘扬优良教风，提高业务水平”。并把“师德高尚”作为高校高素质专业化教师队伍首要条件。（三）高等学校教师的职业特点首先

6、，高校教师职业具有专业性。高校教师为了培养专业人才，必须具有高尚的道德、高深的专业知识，并不断创新教学内容和方法。“学高为师、身正为范”，是对高校教师的基本要求。其次，高校教师职业具有研究性。学科专业是高校发展的载体，高校教师必然是某一学科的专业人员，高校由不同的专业人员群体组成。高度的专业性工作要求赋予专业权力和一定的学术自由，同时也需要他们遵守科研规范，加强职业专业合作。这就要求高校教师崇尚科学、追求真理、求实创新，要遵从学术规范,严谨治学，恪守学术伦理。最后，高校教师具有公务员特征。高等教育具有公共性，高校教师从事的工作具有公共服务性质，高校教师作为民族优秀文化的传承者和公共知识的宣传者

7、，其言行与形象具有社会示范效应。这就要求高校教师要严于律己，为人师表。（四）调查数据从对全国3924高校教师的调查结果看，对当前高校师德规范的内容体系，23.3%的教师认为师德规范内容完整，具有较强的操作性，45.8%的教师认为有一定的操作性，21.6%的教师认为师德标准抽象空洞，或者没有体现高校教师职业特点，操作性不强，9.4%的教师认为说不清楚。这说明高校师德规范还需要进一步完善。三、本规范的基本结构和内容本规范的内容结构包括政治道德要求、职业基本要求、教育教学道德要求、学术道德要求、社会服务道德要求和人际道德要求。本规范的意义结构包括倡导性的道德理想、规范性的道德原则和禁止性的道德准则三

8、个方面。其中道德理想引导高校教师形成美德，具有价值引导性特点；道德原则指导高校教师正确地进行道德修养的途径和方法，具有合约性特点；道德准则是高校教师的道德底线，具有强制性特征。（一）爱国守法“爱国”是每一个公民对国家和民族的深厚情感，是一种对国家的高尚情操。“守法”就是遵守国家的宪法和法律法规，特别是国家的教育法律法规，依法履行教师的职责。爱国守法是对每个公民的基本要求，也是高校教师职业的政治伦理要求，是对高校教师处理好与国家、民族、事业的道德关系的概括，是高校教师总体的道德准则，在高校教师道德规范体系中起着统领作用。“爱国守法”在道德理想层面要“热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党”；在道德原

9、则层面要“维护社会稳定和校园和谐”；在道德准则层面是高校教师“不得有害于国家利益和不利于学生健康成长的言行”。作为道德要求具有现实针对性，耍求高校教师在改革开放、市场经济日趋成熟的背景下，在职业活动、国际交往中，要有正确的政治观点、爱国情怀、民族气节和法律意识。（二）敬业爱生“敬业爱生”是对高校教师职业的基本要求，是教师入职的前提条件和基本的执业标准，是“爱国”的具体表现。“敬业”就是要求大学教师集中精力、兢兢业业，积极投入教学科研工作，妥善协调好本职工作与兼职工作、个人生活的关系。在道德理想层面，要“忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想”，“以人才培养、科学研究、社会服务和文化创新为己任”

10、，愿意为教育贡献毕生精力。在道德原则层面，应静下心来教书，潜下心来育人，“恪尽职守，终生学习，刻苦钻研”，努力提高完成工作能力。在道德准则层面，要求“不得从事影响教育教学工作的兼职”。“爱生”是对高校教师与工作对象关系的根本要求，是“敬业”的最重要的落脚点。“爱生”在道德理想层面集中体现为“做学生的良师益友”；在道德原则层面，要求教师尊重理解学生、严格要求学生、公平对待学生、主动帮助学生，在道德准则层面，要求“不得损害学生的合法权益”。目前，高校教师中，因为兼职影响本职工作的现象也比较普遍；主动关心学生，爱护所有学生的行为不断弱化，利用学生，损害学生合法权益的现象时有发生。因此，“敬业爱生”是

11、高校教师的基本道德规范。（三）教书育人“教书育人”是对高校教师职业的最重要内容一一教育教学的道德关系的高度概括，反映了教师的培养人才的基本使命和最主要的职责，是高校教师职业道德的核心。其基本内涵是指教师既要传授知识、传承文化，使学生“成才”，又要培养学生的思想品德，促进学生全面发展，使学生“成人”。“教书”与“育人”是同一过程的两个方面，教师应寓“育人”于教育教学活动之中。教书育人在道德原理想层面的要求是“坚持育人为本、立德树人”；在道德原则方面的要求是“遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长。尊重学生个性，促进学生全面发展”。主要是

12、如何科学育人的行为规范。在道德准则方面的要求是“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。”目前，高校存在不专心“教书”、只“教书”不“育人”，不关心学生成长的现象。这是造成高等教育质量滑坡、师生关系不和谐的主要原因。因此强调这条规则是非常迫切的。（四）严谨治学严谨治学是高校教师学术道德方面的要求，是对高校教师与科学研究、文化创新的道德关系概括，是高校教师学术工作重要的道德规范。“严谨”有两层含义，一是严格谨慎，二是严密、无疏漏。用来说明说话、做事严密、严肃等。“治学”就是做学问。“严谨治学”在道德理想层面就是要“弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误”，不断追求真知，做真学问

13、。在道德原则层面就是“实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新”；“秉持学术良知，恪守学术规范”；“尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严”。在道德准则层面，就是要“诚实守信，力戒浮躁”；“坚决抵制学术失范和学术不端行为”。随着高校扩招，高等教育发展转型，一部分教师对经济利益的过分追求，高校存在学术浮躁、学术失范、学术质量严重滑坡等问题；本条规范的实施刻不容缓。（五）服务社会服务社会是高校教师的社会道德要求，体现了大学教师与社会活动的关系的道德要求。服务社会道德的理想是“勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务”。其道德原则是“传播优秀文化，普及科学知识”；“热心公益，服务大众”；“积极参与社会实践，自觉承担社会义务，主动提供专业服务”。其道德准则是“坚决反对滥用学术资源和学术影响”。（六）为人师表“为人师表”是从高校教师日常行为的角度提出的人际道德，是教师自我道德的内在要求，是高校教师受到社会尊重的总体道德表征。其道德理想是“学为人师，行为世范”。其道德原则是：在名利上要“淡泊名利，志存高远”；在与学生的关系上，要“树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生”；在公共生活中，要“模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚”：“言行雅正，举止文明”；在私德方面，要“自尊自律，清廉从教，以身作则”；其道德准则是“自觉抵制有损教师职业声誉的行为”。