汽车运用与维修专业课程建设方案.docx

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1、汽车运用与维修专业课程建设方案一、指导思想深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于推动现代职业教育高质量发展的意见文件精神，职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。二、工作目标课程建设是实施教学质量与教学改革的重要组成部分，也是提升我校汽车运用与维修专业综合实力和竞争力的行动计划。课程开发是一个科学的过程，针对汽车行业职业能力需

2、求的校企课程开发是指要以提高从事汽车相关行业职业的专门技术和综合能力为根本出发点，使企业和个人得以稳定发展，实现各自价值的目的。按照“遴选一批、建设一批、带动一批”的课程建设思路，通过高起点、高要求的改革举措和扎实有效的工作，建设期内完成以下课程建设目标：1 .建设智能网联汽车检测与运维广州市级精品课程；2 .开发混合动力汽车构造与检修校本教材；3 .开发纯电动汽车检修课程校本教材、教学资源包。三、课程建设要求具有工学结合特色的校企合作课程是以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学

3、设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。具体要求如下：1 .以综合职业能力培养为目标；2 .以综合职业能力培养为目标；3 .以综合职业能力培养为目标。四、课程建设实施1.校企合作课程建设团队的组建以往汽车运用与维修专业课程授课的主体为本校的教师。但是这样的课程建设团队并不能适应中职教育的特点。因此在进行课程团队组建时，吸纳有丰富工程经验的企业教师加入（表1）。这些教师的加入能带来行业中最新的操作规程及方法。同时这些教师也能带来课程所需的项目资料运用于实际的教学过程中。表1课程建设团队中的企业教师课程建设人员工作单位工作职务课程

4、建设任务运营经理1+x证书标准与岗位融合培训中心经理1+x证书标准与岗位融合培训中心总监1+x证书标准与岗位融合培训中心项目经理1+x证书标准与岗位融合副总经理岗位能力需求分析教研部经理工程师/高级技师岗位工作任务对接岗位能力分析教研部培训组长工程师/高级技师岗位工作任务对接岗位能力分析教研部培训讲师工程师/技师实操课程任务开发教研部培训讲师高级技师实训任务对接研发组长工程师实训任务对接2.课程教学内容建设根据课程建设目标，以职业能力系统化开发的课程内容是直接面向职业能力的需求。学习者需求的调查与确认是校企合作式课程开发的出发点，需求分析是确定企业的某种预期状态和现实状态之间的差距。作好需求分

5、析，是课程建设的首要环节。要深入到用人单位对其整体和具体的工作岗位调查研究，进行职业岗位分析，由此归纳出培养对象所应具备的理论知识、技术技能、态度素质等各种职业技术能力和职业关键能力，制定课程目标和教学内容。同时要从行业分析人手，进行能力与职业分析、开发课程，可以有效避免以单一职业岗位技能开发课程的片面性，提高人才培养的效率和适应性。3 .课程教学条件建设（1）教材与相关教学资料建设高水平的自编教材。教材充分体现出本课程的基本理论、基本内容、基本方法。建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。（2）学生指导用书建设开发学生用实训指导用书，满足学生时序需要。（3）实践教学条件建设与职场环境对

6、接的实训教学基地。（4）网络教学环境建设基于我校网站，开发一个界面简洁、项目齐全、功能完备的课程网站，使课程能在网络教学平台上进行教学与管理，为各课程教学提供功能强大的服务。根据课程的教学内容，建立好课程网站，设立相关栏目，丰富教学资源并经常保持更新，并免费开放，实现优质教学资源共享。4 .课程教学方法与手段建设（1）教学方法建设要灵活运用多种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考,激发学生的潜能。（2）教学手段建设充分、恰当使用以多媒体为代表的现代教育技术手段，激发学生学习兴趣和学习动机,提高教学效果。五、保障措施1 .组织保障汽车专业部成立校企合作课程建设领导小组。2 .教学保障汽车专业部进一步深化校企合作技能人才培养制度，深入开展多种形式的校企合作，探索将企业的资源与学校共享，实现教学与生产同步，实习与就业联体。要推动以工学结合为核心的教学制度改革，要充分发挥教师在教学改革中的重要作用，完善学校教学和教师管理的配套措施，制定促进核心课程教师队伍建设的奖励办法，鼓励教师积极参与核心课程教学改革。3 .运行管理专业部每学期召开一次课程建设会议，检查、总结、交流核心课程建设情况，并按核心课程评价指标体系中各项指标进行考核，作出评估结论。