《化工生产基础》课程标准.docx

《《化工生产基础》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《化工生产基础》课程标准.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、化工生产基础课程标准（课程代码：IOoO06,适用专业：化工工艺、石油炼制、有色冶炼等专业）一、课程性质与任务I.课程性质化工生产基础是化工工艺及相关专业必修的核心课程，是一门集化工生产理论、操作能力训练，强调理论和实际相结合，提高分析问题、解决问题的能力及应用知识的综合技能课程，其主要内容是以化工生产中的物理加工过程为背景，依据操作的共性，分成为若干单元操作过程，学习各单元操作的基本原理、基本计算、典型设备及选用原则和方法，设备在生产中的操作控制方法及维护保养等知识。课程所涉及的知识和技能在实际生产中具备很高的应用价值，目的使学生获得今后从事化工生产过程与化工生产工艺操作、管理等必备的理论知

2、识和操作技能。同时，也为后续无机物工艺、有机物工艺等专业核心课程的学习及今后的岗位工作打下坚实的基础。2.课程任务本课程学习内容是化工生产过程中常用的单元操作过程及设备，其任务是学习各单元操作的基本原理、典型设备的构造和性能以及一般的计算方法。要求通过学习，使学生掌握化工单元操作的基本方法，具备维护保养的一般知识。二、课程目标通过本课程的学习，学生具备化工单元操作必备的理论知识，即能叙述流体输送、非均相物系分离、溶液的蒸发等化工单元的基本原理和操作过程的相关知识；并受到足够的操作技能训练和职业素质培养，能掌握设备开、停及运行常见化工单元操作装置和反应装置的方法和步骤；能对工艺指标调节和控制，并

3、能运用专业基础知识进行化工操作过程常见的工程计算等，为学生学习后续专业课程和将来从事化工生产操作、工艺调整、生产管理等奠定知识、技能和态度基础。三、课程结构序号课题名称理论模块建议学时教学设施1化工生产概论8电脑、化工单元装置2流体的输送16电脑、化工单元装置3非均相物系分离16电脑、化工单元装置4传热18电脑、化工单元装置5蒸发12电脑、化工单元装置6吸收18电脑、化工单元装置7蒸储20电脑、化工单元装置8结晶14电脑、化工单元装置9固体物料的处理14电脑、化工单元装置10单元反应简介8电脑、化工单元装置四、课程内容（一）化工生产概论1 .单元操作和单元反应；2 .化工生产过程的三个基本步骤

4、；3 .化工生产过程中的两种转换一物质转换和能量转换；4 .相和相变;5 .过程的平衡关系和过程速率；6 .物料计算和能量计算；7 .化工生产常用的量和单位及其换算。（二）流体输送1 .流体输送基础知识（流体静力学+流体动力学）；2 .流体在管理流动时的摩擦阻力基本知识；3 .离心泵、齿轮泵、往复泵等的结构、工作原理、技术性能、操作方法、维护和保养相关知识；4 .设备常见故障及其处理方法。（三）非均相物系分离1.重力沉降、离心沉降的原理及常用设备；2 .降尘室、沉降槽、旋风（液）分离器、板框压滤机等设备的工作原理、特点、构造图及应用场合；3 .过滤操作的基本知识及影响过滤的因素。（四）传热1.

5、传热的基本方式和特点；2 .传热的三大机理和相关计算；3 .换热器的基本构成及换热器类型选择方法；4 .间壁式换热器的结构和工作原理；5 .列管式、套管式、板式等换热器的操作方法；6 .强化传热的措施；7 .换热器的常见故障和处理方法。（五）蒸发1 .能解释蒸发的基本原理；2 .能陈述蒸发器的结构、特点和主要附件，能根据实际问题选择蒸发器;3 .能理解蒸发器的生产能力、生产强度，和分析其影响因素；4 .能正确陈述多效蒸发的操作流程。（六）吸收1 .吸收的原理及应用；2 .亨利定律、分子扩散理论和双膜理论；3 .吸收速率；4 .吸收塔结构及其特点；5 .吸收解吸实训装置的操作步骤与方法；6 .影

6、响吸收及解吸效果的因素。（七）蒸储1 .气液相平衡关系；2 .简单蒸储与精储原理、工艺流程；3 .精微塔的类型、特点、性能和设备构造；4 .精微塔的全回流操作、部分回流操作、产品质量的控制调节方法；5 .精微塔的操作因素分析；6 .进料热状况对提微段的影响，回流比的影响及其选择；7 .板式精储塔操作、维护与保养，异常现象的处理。（八）结晶1 .结晶的概念、应用、和其他过程的联系；2 .结晶的基本原理；3 .溶解度、过饱和溶液、过饱和度；4 .结晶的过程、方法、设备；5 .结晶操作的基本要求和方法。（九）固体物料的处理I.固体物料处理的常见工序；1 干燥的方法、分类及干燥过程的原理；3 .湿度与

7、相对湿度、湿基含水量与干基含水量；4 .干燥设备的分类、工作原理及特点；5 .粉碎的过程、方法及粒度的表示方法；6 .常见的粉碎设备工作原理及应用场合；7 .筛分的作用及筛孔大小的表示方法；8 .常见的筛分设备的工作原理及结构特点；9 .固定物料输送的方法及工作原理、使用场合。（十）单元反应简介1 .化学反应的实质和基本规律；2 .有效碰撞与无效碰撞、活化分子与非活化分子、活化能等概念；3 .化学反应中分子运动的基本规律；4 .七个反应类型的反应特点、反应过程、反应的影响因素和常见的反应工程实例；5 .常见反应器的特点、结构及使用场合；6 .单元反应实训装置的工艺流程、操作方法和仿真模拟；7

8、.影响化学反应快慢的因素。五、学业质量水平1 .学业质量的评价以过程性评价为主，终结性评价为辅，采用多元化评价方式。（1）课前自学占10%；（2）学习过程成绩占30%（包括出勤、纪律、讨论参与度、团队合作情况等）；（3）学习成果占30%（原理的掌握程度、设备构造图的绘制、设备性能叙述、操作方法分析等）；（4）基础知识、基本理论部分期末考试占30%。2 .学业质量考核标准化工生产基础课程考核表被考评人考评地点考评指标考评标准分值自我评价组员评价教师评价实际得分专业知识技能掌握课前导学“课前导学问题”回答思路清晰，切合实际，正确。10化工单元操作的原理能正确的叙述单元操作的原理并能运用其指导实际操

9、作。10化工单元设备的结构能绘制常用设备的简单结构示意图10设备工作工艺流程认识流程中的设备并理解其作用，能指认工艺流程。8设备操作步骤与方法方法科学，步骤正确。10化工基本计算能力能进行课程中提到的化工生产过程中常见的简单运算。7化工生产基础理论知识考核化工生产基础理论知识期末综合考核试卷30通用能力培养学习工作纪律遵守课堂纪律5学习工作态度积极、主动，勇于探索5团队分工合作沟通协作方面分工合理，团结协作善于沟通，具备较好的语言表达能力。5合计100实际得分说明：1.实际得分=自我评价X30%+组员评价X30%+教师评价X40%2.每章一表，每项最终分值取所有章节得分的平均值。六、课程实施（

10、一）教学要求1 .转变教学方法传统的课堂，教师以讲授的方式满堂灌，学生学习积极性不高，效果不佳。为充分发挥学生的主体作用，尽可能培养学生综合职业能力，基于化工生产基础课程工程性较强，理论知识深奥、抽象，操作技能专业性强，课堂教学中建议尽可能的采用形式多样的教学方法如任务驱动法、角色扮演法、自主探究法、合作学习法、模拟教学法、四阶段教学法、讨论法等发挥学生学习的主动性，调动课堂参与的积极性，让学生成为课堂的主人，在教师的组织和引导下，学生作为学习的主体，通过自主探究和团队合作学习的方式，使学生自我构建真正属于个人的经验和知识体系，综合素质得到锻炼和提高。2 .整合教学内容课堂教学中，尽可能的将专

11、业理论、实际操作、仿真实训做到融合合一，将专业学习与岗位工作对接和一，让学生在课堂营造的“真实的虚拟”职业情境中，以生产实际中的一个真实或虚拟的任务为载体，进行专业理论知识的探究和技能的实践，并运用所学的知识和技能去寻求和解决实际生产问题，从而获得知识、能力和素质的学习过程，并完成实际的岗位工作。3 .建设信息化教学资源依托网络资源、多媒体教学设备、QQ、微信公众号、平台等平台，建设电子教案、电子学习课件、自测题、设备结构图、三维动画视频、工作原理示意图、设备装配图或爆炸图、现场工作视频等丰富的信息化教学资源，将深奥专业的理论知识形象化，具体化、工程化，降低了理论知识教与学的难度，并发布至公众

12、号或者云平台等，学生可随时查阅，实现学生课前课后、课上课下、毕业前后无障碍学习。通过云、考试酷平台等方便快捷的检验、自测学生的学习效果。4 .注重培养学生的综合职业能力在教学过程中，应发挥学生学习的自主性，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生获取、分析和处理信息的能力，自我学习、与人沟通交流的能力，教师应积极引导学生职业素养，提高职业道德，形成职业习惯，努力培养创新能力。（二）教材选用（编写）要求1 .实用性。理论教材的内容，以“必需、够用”为原则，注重讲清基本概念、基本原理和基本方法，强调实用性、综合性。2 .实践性。教案中增加理论联系实际的内容，让学生易于理论联系实践，培养知识应用的

13、能力。编写的内容贴近工作实际，重点要突出。3 .基础性。教案的深度和广度要符合中等职业职业教育的水平，即包含职业岗位必需的理论知识，注重学生继续学习能力的培养(三)课程资源I.建立教学资源库(1)电子教案。将全部课程制成电子教案，并发布到QQ群、云班课、学习通等平台上，学生可随时上网自主学习。(2)课件。将全部课程内容制作成多媒体课件，并在网上发布。版面美观清新，直观生动，便于理解。(3)试题库。编制各种练习题题库，可以根据需要进行组卷，试题库内容随时更新。2 .重视对校内实训室的建设和投入，加强校内校外实训基地建设实训室应配置必需的仪器、设备和实训防护用具，力求做到每个学生都能动手实践；应在

14、课余时间向学生开放实训室，鼓励学生自主地开展实习，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。根据企业需求及时调整和完善课程标准。3 .重视网络教学资源要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。4 .积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力；5 .学习资源电子文献及优秀学习网站(四)教师团队专任教师应具备较为扎实的化工专业理论知识和娴熟的实践操作技能，应积极学习探索中职教育的先进理念，掌握工学结合一体化的教学模式与方法，并应有计划的参加短期的业务培训、下企业实践锻炼，增强工程实践能力，使教学更好的与实际工程相联系，新工艺新技术更好的融入到课堂教学中。企业兼职教师应具备一定的教育教学能力和丰富的企业实践经验，能将真实的企业生产经验及工程案例与课堂专理论知识和操作技能进行很好的衔接。(五)教学实训设备配备等校内实训基地条件要求：充分利用我院石化技术系的化工单元操作实训中心、化工单元仿真实训室、模拟炼油厂等，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。仿真实训室、管路拆装实训室全天开放，学生可随时进入仿真实训室、实训基地进行学习，也可