2023年教育孩子阅读心得体会五篇.docx

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1、2023教育孩子阅读心得体会五篇教育孩子阅读心得体会1教育应该不一样教育应该不一样是严长寿所写的，在这本书中他分析了台湾目前的教育环境，一针见血地道出台湾目前的价值观和迂腐的考试制度，而我们全部的人，都已经在这个体下面是我为大家整理的2023教育孩子阅读心得体会，菁选五篇，供大家参考。教育孩子阅读心得体会1教育应该不一样教育应该不一样是严长寿所写的，在这本书中他分析了台湾目前的教育环境，一针见血地道出台湾目前的价值观和迂腐的考试制度，而我们全部的人，都已经在这个体制下经营太久，早就忘了教育的最初目的。在这本书中他提出了台湾快被摧毁的职教体系、急功近利的家长心态、媒体的可议之处、老师的教育心态及

2、学历通膨时代。他认为教改人士为了满足家长期待而走错方向；政策为了讨好选民，做了错误的转向。他建议年轻人如何从寻找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。看完这本书，虽然非常认同所说的话，却也因更加了解实施教育改革的难度而感到无奈。就像书中提到的“是谁坐视问题恶化？是谁让这气球不断的膨胀？是教育部？是教改人士?是学校老师？还是学生？还是为数众多的家长？全部都是！“读了这段话，让我心中起了共鸣，由于他所叙述的就是一个真真实实的教育现象，而身为老师的我，就是处在这个教育体制、这个环境下。在其中一篇醒醒吧，家长中，有一篇某成大教授儿子写的绝交信。或许，从*人伦理的角度来说，这个儿子是不孝的，

3、但是从现在的角度来看似乎不然。从他们的对话，可以观察台湾传统家庭的教育一味追求好成果好大学！但每个孩子不一定都适合这样的模式，以小孩的角度来说，硬是将孩子塞入这样的框架只会磨灭孩子对追求新知的热忱，当然也扼杀了许多其他方面的天才。而大陆的教育方式和台湾的教育是何其的相像。在*传统观念“万般皆下品惟有读书高”的熏陶下，学校、老师、家长就很重视“成果”，以分数为目标，在这样的环境下，补习班、培训班蓬勃进展，学生被训练成了为考试而读书的机器。这种“唯分数是问”的想法，不但是老师的错，分数会受到膜拜，是全部人造成的。假如老师和家长只会以考试分数评断学生的高下，有些学生便注定永久是输家。现在虽然提倡“素

4、养教育”，但是分数仍然是对孩子的主要标准。而自己*时在教学过程中，有时熟悉、定义学生的方式，往往只通过一张张考卷，忽视学生的个性、特长，往往把自己的时间放在作业和考卷中，忘记观察学生、协助孩子探究自我，发掘他们的天赋。爱尔兰叶芝说：“教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮。”而我现在在做的只是在装满一壶水，这需要我常常进行自我反思。为了考试，往往在讲解作业和习题时用标准答案来规范学生。有了单一的标准，就很难激励学生独立思考、质疑问题。书中写到“教育工一味坚持标准答案，本身就是一种偏执，难怪学校会系统性、全面性地扼杀学生的创意J现在的教育制度成就了少数考试顶尖的精英，陪葬

5、掉其它“不合规格”的孩子。而即便是合规格的好学生，也有制造力贫乏的问题。而创新却是没有标准答案的，也不是考试考得出来的，重视标准答案的考试，也是扼杀学生创意的帮凶。正如赖声川所说，创意就是一种“问问题的能力二然而，当全部科目都有标准答案时，学生如何想问题？又如何学会问问题？所以*人在知识竞赛中能得到数一数二的成果，但在创新思维竞赛中往往被其他国家所超越。另外，有些家长向老师提出多布置些作业，往往把重点放在孩子语文、数学的成果，忽视孩子的体育、音乐、美术，觉得学这些对孩子的成长没有帮助。这些话也让很多教学热忱的老师最后以不断的测试来当做最终的方式。有时问孩子“你想要做什么？”孩子往往会说我要好好

6、读书，可再问孩子“读书为了什么？有什么用？“孩子往往就说不出话，大部分的孩子或许无法找出自己真正想要的是什么，只知道父母让他们把成果考好。这样的教育又如何让孩子提供对学习的爱好。而对于很多孩子来说学习是什么？学习就是学好语文、数学、英语。这让孩子的思维越来越来陈腐，有些成为一个“考试优秀生”，有些成为“考试差生二书中提到老师的关键是具备启发式教学的理念和应用能力。由于从过去到现在，许多老师的教学态度，倾向权威、武断，学生一旦试着说出各种突发奇想，往往就容易被视为捣蛋，或挑战老师的地位。久了之后，学生不再想要问问题，由于他连问问题的能力，都早被连根拔除。而如何激发学生的乐观性，除了对学生的理解和

7、沟通，还要求老师在教学上运用不同的教学技巧。书中提到严长寿在去高中演讲时，第一次演讲到后半，有学生开头在台下谈天，还要老师维持秩序，演讲的效果不是很好。而第二次演讲时，他开头检讨自己，思考如何激起学生的爱好。于是，在演讲时首先从自己的着装动身，然后提到学生关注的明星，把学生的留意力吸引过来，让此次演讲完善收官。这件事让他明白学生们不是不愿意学习，只是老师没找到激起学生学习欲望的方法。这我思考在教学过程中不应只关注课本和与孩子没有爱好的课外事物，应该多寻找孩子的关注点和感爱好的事，一步步引导他们，让他们在有爱好的状态下学到知识。在阅读这本书时，往往想到过去所受的教育，假如在不同的阶段学习不同的事

8、，我或许有更多的进展和更多的可能。既然自己已经尝到现有教育体制的无奈，何必让现在的孩子再受这种熬煎呢？转变教育方式或许并不是一件容易的事，许多困难要让时间去冲刷。但是随着今年启发式教育的提倡,我认为只要大家愿意站出来转变，必定能达成！教育孩子阅读心得体会2教育应该不一样教育应该不一样是严长寿所写的，在这本书中他分析了台湾目前的教育环境，一针见血地道出台湾目前的价值观和迂腐的考试制度，而我们全部的人，都已经在这个体制下经营太久，早就忘了教育的最初目的。在这本书中他提出了台湾快被摧毁的职教体系、急功近利的家长心态、媒体的可议之处、老师的教育心态及学历通膨时代。他认为教改人士为了满足家长期待而走错方

9、向；政策为了讨好选民，做了错误的转向。他建议年轻人如何从寻找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。看完这本书，虽然非常认同所说的话，却也因更加了解实施教育改革的难度而感到无奈。就像书中提到的“是谁坐视问题恶化？是谁让这气球不断的膨胀？是教育部？是教改人士?是学校老师？还是学生？还是为数众多的家长？全部都是！“读了这段话，让我心中起了共鸣，由于他所叙述的就是一个真真实实的教育现象，而身为老师的我，就是处在这个教育体制、这个环境下。在其中一篇醒醒吧，家长中，有一篇某成大教授儿子写的绝交信。或许，从*人伦理的角度来说，这个儿子是不孝的，但是从现在的角度来看似乎不然。从他们的对话，可以观察

10、台湾传统家庭的教育一味追求好成果好大学！但每个孩子不一定都适合这样的模式，以小孩的角度来说，硬是将孩子塞入这样的框架只会磨灭孩子对追求新知的热忱，当然也扼杀了许多其他方面的天才。而大陆的教育方式和台湾的教育是何其的相像。在*传统观念“万般皆下品惟有读书高”的熏陶下，学校、老师、家长就很重视“成果”，以分数为目标，在这样的环境下，补习班、培训班蓬勃进展，学生被训练成了为考试而读书的机器。这种“唯分数是问”的想法，不但是老师的错，分数会受到膜拜，是全部人造成的。假如老师和家长只会以考试分数评断学生的高下，有些学生便注定永久是输家。现在虽然提倡“素养教育”，但是分数仍然是对孩子的主要标准。而自己*时

11、在教学过程中，有时熟悉、定义学生的方式，往往只通过一张张考卷，忽视学生的个性、特长，往往把自己的时间放在作业和考卷中，忘记观察学生、协助孩子探究自我，发掘他们的天赋。爱尔兰叶芝说：“教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮。”而我现在在做的只是在装满一壶水，这需要我常常进行自我反思。为了考试，往往在讲解作业和习题时用标准答案来规范学生。有了单一的标准，就很难激励学生独立思考、质疑问题。书中写到“教育工一味坚持标准答案，本身就是一种偏执，难怪学校会系统性、全面性地扼杀学生的创意。”现在的教育制度成就了少数考试顶尖的精英，陪葬掉其它“不合规格”的孩子。而即便是合规格的好学生，

12、也有制造力贫乏的问题。而创新却是没有标准答案的，也不是考试考得出来的，重视标准答案的考试，也是扼杀学生创意的帮凶。正如赖声川所说，创意就是一种“问问题的能力”。然而，当全部科目都有标准答案时，学生如何想问题？又如何学会问问题？所以*人在知识竞赛中能得到数一数二的成果，但在创新思维竞赛中往往被其他国家所超越。另外，有些家长向老师提出多布置些作业，往往把重点放在孩子语文、数学的成果，忽视孩子的体育、音乐、美术，觉得学这些对孩子的成长没有帮助。这些话也让很多教学热忱的老师最后以不断的测试来当做最终的方式。有时间孩子“你想要做什么？”孩子往往会说我要好好读书，可再问孩子“读书为了什么？有什么用？“孩子

13、往往就说不出话，大部分的孩子或许无法找出自己真正想要的是什么，只知道父母让他们把成果考好。这样的教育又如何让孩子提供对学习的爱好。而对于很多孩子来说学习是什么？学习就是学好语文、数学、英语。这让孩子的思维越来越来陈腐，有些成为一个“考试优秀生”，有些成为“考试差生，书中提到老师的关键是具备启发式教学的理念和应用能力。由于从过去到现在，许多老师的教学态度，倾向权威、武断，学生一旦试着说出各种突发奇想，往往就容易被视为捣蛋，或挑战老师的地位。久了之后，学生不再想要问问题，由于他连问问题的能力，都早被连根拔除。而如何激发学生的乐观性，除了对学生的理解和沟通，还要求老师在教学上运用不同的教学技巧。书中

14、提到严长寿在去高中演讲时，第一次演讲到后半，有学生开头在台下谈天，还要老师维持秩序，演讲的效果不是很好。而第二次演讲时，他开头检讨自己，思考如何激起学生的爱好。于是，在演讲时首先从自己的着装动身，然后提到学生关注的明星，把学生的留意力吸引过来，让此次演讲完善收官。这件事让他明白学生们不是不愿意学习，只是老师没找到激起学生学习欲望的方法。这我思考在教学过程中不应只关注课本和与孩子没有爱好的课外事物，应该多寻找孩子的关注点和感爱好的事，一步步引导他们，让他们在有爱好的状态下学到知识。在阅读这本书时，往往想到过去所受的教育，假如在不同的阶段学习不同的事，我或许有更多的进展和更多的可能。既然自己已经尝

15、到现有教育体制的无奈，何必让现在的孩子再受这种熬煎呢？转变教育方式或许并不是一件容易的事，许多困难要让时间去冲刷。但是随着今年启发式教育的提倡,我认为只要大家愿意站出来转变，必定能达成！教育孩子阅读心得体会3陶行知论制造教育暑假里拜读了陶行知先生的陶行知论制造教育，受益颇深，这本书汇合了陶行知先生一生教育理念的精髓，从“教学做合一”制造的教育”,“制造的儿童教育”民主教育”等方面，集中体现了陶先生教育理念的精华。对于我们教育工有乐观地指导意义，特殊是其中的一篇制造的儿童教育,令我印象特殊深刻。本文中说道，制造的儿童教育，不是说教育可以制造儿童。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，

16、以培育加强发挥这制造力，使他长得更有力气，以贡献于民族与人类。我们晓得特殊是*小孩，是在苦海中成长的。我们应该把儿童苦海制造成一个儿童乐园。读到此处，不禁令人感同身受。现在有许多学校靠牺牲孩子的时间来换取所谓的“成果”，这就失去了让儿童体验学习乐趣的机会，养成无意制造的倾向，等这样的孩子长成大人时，就不知制造为何物了。那是多么悲哀的一件事啊！在说到如何培育孩子的制造力时，陶行知先生说到了三个方面：（1）需要充分的养分。他说孩子的体力和心理都需要适当的养分，这个是制造的前提条件。而这个都是要我们学校和家庭共同合力去努力的。（2）需要建立下层的良好习惯,以*上层得性能，才能从事于高级的思虑追求。（3）需要因材施教。陶先生用的比喻特殊贴切，易懂。他说，松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培育牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培育松树，松树受不了，会被烧死。培育儿童的制造力要同园丁一样,首先要熟悉他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳