2.落花生（教学评一体化教学设计）.docx

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1、教学内容2.落花生主备人教学分析教材分析：落花生是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。内容安排详略得当，略写“种花生和收花生”，详写了父亲与子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一问一答，亲切自然，平易

2、质朴。学情分析：落花生一文作于1922年，距今正好100年，如此久远的历史，如何让当时的作者许地山与现在的孩子们进行对话，是在教学本篇文章需要仔细斟酌的问题。相隔一百年的文章，其中蕴含的道理至今依然适用，如何让学生体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”是一个难题。作者的写作背景是在中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。放在作者当时所处的社会背景下，什么才是有用的人？回归到当下的社会，孩子们理解的有用之人又是如何的？1 .认识“亩、吩”

3、等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。学习2 .分角色朗读课文，了解课文主要内容。目标一3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。重难点重点：能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。难点：能理解含义深刻的语句。先行组织1 .查阅文章的写作背景2 .多媒体课件3 .其他借物喻人的文章问题与活动嵌入评价第一课时一、诗词导入师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的

4、人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（生读）作家陈蕙英在梅花魂中也写到：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！（生读）板书课题落花生二、介绍落花生出示花生实物和图片，什么是落花生？（落花生，又叫花生。因为其在地上开花，花落之后，子房柄就钻到土里长成花生，所以叫落花生。）三、介绍作者许地山（1893-1941）,现代小说家、散文家，笔名落华生。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。著有空山

5、灵雨缀这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？网劳蛛等作品。四、学习生字词师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。出示词语：半亩、播种、浇水、吩咐、茅亭、榨油、石榴、爱慕、矮小、谈话（“播种、空地、便宜”三词，重点记忆）出示写字表：亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮、谈易错字：浇、播“慕”字结合“暮、幕、墓畔习五、初读课文，梳理课文内容1.生读课文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？课文分为三部分：第一部分（第一自然段）第二部分（第二自然段）第三部分（第三至十五自然段）2 .

6、同桌讨论，每一个部分分别讲了什么内容？你觉得哪一部分的内容最重要，为什么？第一部分（第一自然段）:种花生、收花生第二部分（第二自然段）：吃花生第三部分（第三至十五自然段）:议花生3 .再读课文，提出你的疑问。（学生初读课文问题梳理）为什么例举桃花、石榴、苹果，这样写有什么用？父亲为什么要借花生说明对孩子的希望？作者许地山的笔名和这次家人议花生有关系吗？本课结束后，请孩子们带着这些疑问再读课文，下一堂课为大家答疑。第二课时根据学生的回答进行星级评价表扬学生的发散性思维一、复习导入师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道落花生这篇课文围绕“落花生”写了种花生、吃花生、议花生四部分的内容。花生在大家

7、的生活中很常见，但是作者的父亲就是用这样常见的花生，教会了“我们”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这节课我们继续学习许地山的落花生。二、分角色朗读课文，感知花生特点1.分角色朗读课文，初步了解花生的特点。(1)组内分角色朗读课文，边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？(2)小组合作，完成下表。父亲：果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。好处很多，有一样最可贵。(虽然不好看，可是很有用)姐姐:味道很美哥哥:可以榨油“我”：价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃(3)全班交流：用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。(4)小组展

8、示：分角色朗读课文。教师指导分角色朗读：借助课文插图，想象人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对花生的喜爱之情。2.读中感悟表达：课文是怎样写出花生的这些特点的？预设：一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容，通过人物对话来描写花生的特点。嵌入星级评价量表学生点评朗读情况，并给予星级评价三、研读父亲的话，体味花生的内在特点师：“我”的父亲在文章中只有四句话，我们请一位同学来读一读。父亲说：“你们爱吃花生吗？”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你

9、们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”1 .学习“父亲”说的第一句话。师：你们爱吃花生吗？生：爱。（齐声回答）师：你们这是异口同声，不是议论纷纷。生：（议论纷纷地说大家的话。）师：核子们，你们的爱和“兄妹们”所说的爱是一样的，爱的是花生显而易见的好处，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。2 .学习“父亲”说的第二句话。师：你们喜欢桃子、石榴、苹果吗？为什么？生：颜色非常的漂亮，看着就让人直流口水。生：他们成熟了，都会在高高地枝头上显示自己，

10、让我知道可以摘果实了。苹果说：“你们快看了，我们多美！“石榴说：“去去去，我最美。”桃子说：“我可是水分最多。师：可是父亲是怎样说的呢？（齐读父亲说的第二句话，生说）师：父亲把花生和这些事物相比，突出了花生怎样的品格？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行相比，通过果实的色点评学生所悟道理是否全面。彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、革果的外表美丽，但它却具有内在的可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利。）学生此刻可能会质疑：像桃子、石榴、苹果既有好看的外表，又有用，不是更好吗？（此刻，既是难点问题，也是开拓学生思辨思维的大好时机，我们将进行小组讨论，小组收集好观点之后，进

11、行小组展示，也为后面的小练笔做好铺垫。）答：既有好看的外表，又有用，当然更好。爱美之心人皆有之。但外表毕竟不能与内在美相提并论，我们应更看重内在美，看重能实实在在为人民做好事的品质。没有外在美，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，会更了不起，也更让人钦佩。就像此次成都疫情中身披红马褂的志愿者和白色防护服的医务工作者们，他们千篇一律，没有好看的外表，但是却是实实在在为人民做好事。3 .学习“父亲”说的第三句话。师：父亲的第三句话，借花生不炫耀自己、默默奉献的品格，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，教育我们要像花生一样，做一个“虽然不好看，但是很有用”的人。那对于你们现在这个年龄

12、来说，什么才是有用的人呢？4 .学习“父亲”说的第四句话。师：“父亲”所说的“希望”是什么？生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（齐读）师：什么是“体面”？体面：面子；身份；体统。光荣；光彩；面子上好看。（相貌或样子）好看；美丽。生：指漂亮、好看、美丽的意思。师：“体面”有错吗？讲体面有错吗？师：只讲体面对不对呢，说说你的理由师：那我把自己藏起来，行不行？生：“我”就觉得人不能只讲体面，因为我们要善于表现自己，但是不要过于张扬，不然别人不会认为你是非常优秀的人。师：不要做只讲体面，对人没有作用的人，反过来要做什么样的人？生：又讲体面，又对别人有用的人。师：（板书）做一个有

13、用的人小结：父亲的话告诉我们，职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行！花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人。四、“借物喻人”迁移运用：小练笔师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子：花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。（指名读）师：题目是落花生，其实在写人，我们把这种写作手法叫借物喻人（板书）。对学生回答何为有用的人给予评价迁移运用许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）课外老师推荐你们阅读茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、周敦颐的爱莲说。成果集成2.落花生朴实无华默默无闻对不爱炫耀比作业设计花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个,试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯