《100以内的加法和减法》教学设计.docx

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1、100以内的加法和减法教学设计100以内的加法和减法教学设计教学内容：人教版义务训练课程标准试验教材一班级下册“100以内的加法和减法（一）德复习教学目标：1、引导同学经受单元学问分类和整理的过程，让同学体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。2、经受效仿整理到自主整理的过程，培育同学方法迁移的力量，体验数学学习的乐趣。3、通过对学问的查漏补缺，使同学经受反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算力量。4、通过分层练习，巩固学问、进展数学思维、提升学习自信。教学过程：一、学问整理（一）100以内加法的有关学问整理出示题卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+3

2、0、50+16、21+6、42+3师：谁能给这9道算式来分分类？一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一类，这些都是两位数加一位数的算式。39+40、47+30、50+16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。师依据生的分类方法板书：两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师：你们同意她的想法吗？请你们再认真观看两位数加一位数的这6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先相互相互沟通一下。生汇报：25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1;63

3、+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十。师依据生的回答修改板书，边写边说明：像25+8、36+7、394这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法；而像63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法。进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的加法”的有关学问进行了回顾和整理，“100以内的减法”的相关学问跟加法这部分内容特别相像，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这

4、个任务交给小伴侣们自己完成，有信念吗？（二）100以内减法的有关学问整理出示减法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3生四人小组争论、整理生反馈：减法有两位数减一位数的：124、34-8、17-9、99-8、26-3,也有两位数减两位数的：80-30、79-70o其中两位数减一位数,有的个位就够减了：99-8、26-3,有的个位不够减：124、34-8、17-9师生共同整理“100以内的减法”不退位减法：99-8、26-3两位数减一位数：退位减法：124、34-8、17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70师：这就是我们第六单元学习的内容：

5、100以内的加法和减法。以后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3加法100以内的加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16和减法不退位减法：99-8、26-3两位数减一位数：退位减法：124、34-8、17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70（三）查漏补缺老师课前收集了小伴侣们平常算错的一些题目：34+5=84、37-8=3b33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来？师小结：做题肯定要认真，要用对正确的计算方法，这样才能保证精确率。认为正确而不怀疑在接下来的练习中，你们确定会更仔细、更认真的。二、练习提升1、353=358=67-5=57-8=92-2=29-2=2、填数：32比6多（）19比（）少59（）比57多303、连线得数的十位是5得数的个位是48+4550+279+790-968-619+530+4466-847-4012+7得数比80大得数在60-70之间得数比20小4、（）里可以填哪些数？54-()=4()75+()=8()三、课堂总结通过这节课的复习，你有什么收获?