守好“红色根脉” 永葆革命底色--选择性必修中册第二单元整体研习教学设计.docx

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1、守好红色根脉永葆革命底色选择性必修中册第二单元整体研习教学设计【单元概述】本单元属于中国革命传统作品研习学习任务群。本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英雄事迹，感受其无私无畏的爱国精神；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。围绕本任务群，选择性必修教材共设计了两个单元，第一个单元是选择性必修上册第一单元，人文主题是伟大的复兴;第二个单元是选择性必修中册的第二单元，人文主题是苦难

2、与新生。伟大的复兴单元以政论性、实用性作品为主，选取革命领袖毛泽东及其他无产阶级革命家聂荣臻、杨成武的文章，选取社会主义建设时期香港回归这一重大历事件和焦裕禄先进事迹的文章，选取反映新时代伟大抗疫精神的文章，其立足点在于社会历史意义上的红色记忆:苦难与新生单元以文学作品为主选取鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等左翼、解放区文艺工作者的作品，其立足点在于文学上的红色创作。两个单元分别从社会历史和文学角度建构起中国革命传统作品研习学习任务群。本单元共有六篇作品。其中，记念刘和珍君为了忘却的记念包身工三篇文章，以纪念性散文和报告文学的方式再现了苦难。段祺瑞执政府血腥镇压反对帝国主义侵犯中国主权的爱国

3、民众，制造了三一八惨案；国民党反动派疯狂进行反革命文化围剿，秘密杀害了左联五烈士;夏衍的包身工以纪实手法记述了20世纪30年代上海包身工的悲惨生活，字里行间饱含对包身工的深切同情，揭露批判了帝国主义及其走狗野蛮压榨和残酷迫害工人的罪行。苦难中，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争。荷花淀小二黑结婚（节选）和党费三篇小说通过成功塑造有血有肉的人物形象，抒写了革命者的情怀，表达了劳动人民对美好生活的追求。这六篇作品旨在引导学生了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心体察旧中国劳动人民的苦难体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。在此基础上，思考

4、中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。单元目标1 .学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。2 .阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。3 .研读课文，了解纪实作品和虚构作品的特点,分析表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。4 .从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继

5、承和发扬革命传统的志向。学习重点阅读课文,把握作品的主要内容,理解作者表达的情感,品析文中的典型人物形象。体会革命志士的革命精神和伟大人格，继承和弘扬革命文化，获得革命传统的浸润。学习难点了解纪实作品和虚构作品的特点和表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。理解革命文化的精神内涵，更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。单元规划课段课段名称篇目课时课段-苦难辉煌浴血荣光单元导读1课时课段二苦难里的罪恶包身工1课时课段三青年的觉醒记念刘和珍君为了忘却的记念联读2课时课段四重获新生荷花淀小二黑结婚党费联读2课时课段五纪实与虚构单元总结1课时课段六革命征途中的

6、他/她力量人物评论2课时情境任务为了深入开展爱国主义教育，发挥红色基因铸魂育人的作用，我校组织了追寻红色足迹，凄续革命血脉的暑期社会实践活动，回忆和感受革命的艰辛，创业的不易，激发了师生对党、国家和人民的热爱之情。研习过程01课段一：苦难辉煌浴血荣光学习任务一：辨识体裁学生活动1:本单元六篇文章分别属于什么体裁？各有怎样的特点？课文体裁特点记念刘和珍君写人记事为主的散文抒情为主，议论叙事相结合为了忘却的纪念写人记事为主的散文记叙为主，议论抒情相结合包身工报告文学它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，反应社会的黑暗荷花淀小说清新优美富有诗意，环境描写，展现诗意的人性美。小二黑结婚小说通俗生动，

7、浓烈的乡十专息党费小说简约明了，节奏系L的军旅作品学习任务二：明确任务学生活动2:阅读单元导语、单元研习任务，勾画关键词句，初步了解本单元的学习内容及学习重难点，制作知识卡片。内容要点篇目单元导语单元学习任务学习提示课下注释记念刘和珍君为了忘却的纪念包身工荷花淀小二黑结婚党费学习任务三：积累字词学生活动3:通读六篇文章，把重要字词标出来，通过查字典词典等方式，弄清楚这些字词的读音和意义用法（课外完成），并制作成知识卡片。02课段二：苦难里的罪恶【课时目标】了解包身工这一社会群体悲惨生活的真实性；把握作品中概述包身工制度的作用和艺术性；体会文艺工作者的使命感和文艺作品的力量。【教学活动】学习任务

8、一：走近包身工，理解报告文学的新闻性学生活动1:新闻性是指报告文学所反映的人物事件必须是生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事，这个特点含在报告二字中，它意味着报告文学不同于小说创作,即它必须真实准确,不能虚构。阅读下面夏衍关于包身工的回忆，完成学习任务。其实,20年代后期，我就着手收集包身工素材了,到了1936年才完成,前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的夜工，每天半夜三点来钟起身，走十

9、几里路到包身工们上班的杨树浦,身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了包身工。（节选自夏衍谈（包身工，新闻通讯1995年第3期）请把不带虚构如实的材料在课文中标注出来;文中穿插了不少背景材料，也请在课文中标注出来，思考：不带虚构如实的材料和背景材料相结合有什么好处？明确：1-7（四点一刻）起床恶劣的住宿条件811被诱骗的农村少女包身工的来源、身份12-14（四点半后）早餐恶劣的饮食条件1522帝国主义雇佣包身工的原因。包身工制度形成的社会原因23-33（五点）上工三

10、大威胁、三种罚规恶劣的劳动条件34在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。包身工制度的发展及其罪恶3547（十七点）放工包身工悲惨命运48-50黎明的到来是无法抗拒的！包身工制度的必然灭亡结局这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了新闻事实和新闻背景交织的结构形式。新闻事实是以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面清晨起床一吃早饭一上工T黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。每一段叙事之后总要穿插一些背景材料。新闻背景有包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。好处：这样的穿插使得文章既展现

11、生活现象又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面能够发包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上受到国民党政府特殊优惠的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。控诉了帝国主义对中国工人的压榨掠夺，预言黑暗终将结束，黎明必将到来。学习任务二：走近包身工，理解报告文学的文学性学生活动2:文学性是指报告文学在忠实于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象、刻画细节、营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。这是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点，也是其魅力之所在。请思考：文中的文学手法体现在何处？试举例分析。明确：1 .双线索结构：以一天活

12、动为主线，以时间为顺序，围绕包身工一天的生活和做工组织材料；以问题剖析为副线，穿插一些包身工制度的产生、发展和作者的议论。副线剖析解释主线内容，交互推进，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识，深化了主题。2 .典型性。报告文学中的文学性，要求反映出来的真人真事是有典型性的，文中的典型性主要体现在以下几个方面：典型人物：作者从上海杨树浦福临路东洋沙厂工房区域的强圈里住着的两千个左右衣服褴褛而专替别人制造衣料的包身工里选择了芦柴棒和小福子这两个人物作为典型。芦柴棒手脚瘦的像芦棒梗一样，连门口的抄身婆都怕摸着她的骨头会做噩梦，她生病了，缩作一团，喉咙早已哑了，请求

13、带工老板的怜悯，此时正值冬天，外面刮寒风，但带工老板没有丝毫的怜悯之心，抓住她的头发，狠命地往地上摔，还泼了她一盆冷水，因为带工老板差不多有自由生杀的权利，包身工的身体属于带工老板的，她们根本没有做或者不做的自由。小福子同样是老板打死不干事，只要不是罚工钱停生意的机器，是拿莫温们发脾气使威风的对象，她被揪耳朵,被顶皮带盘子等，正如作者说的那样，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工，衰弱到不能走路还是工作，芦柴棒和小福子的悲惨命运是千千万万个包身工的缩影。典型语言：为了深刻地揭露带工头们、拿莫温们、东洋婆子等人的残酷压榨、丑陋肮脏的灵魂，作者引用其典型语言，进行入木三分的刻画J老乡！人生一世，

14、你也得去见识一下啊！做满三年，以后赚的钱就归你啦！他们用多年熟练了的可以将一根稻草讲成一根金条的嘴巴,让我们看到了一个个花言巧语,口蜜腹剑的形象。揍你的！再不起来？懒虫！等太阳山上吗？瞧！还不是假病！一盆冷水就医好了。咱的小姑娘有什么事，尽管打，打死不干事，只要不是罚工钱停生意这些话语，让我们看到了带工老板冷酷无情，唯利是图，视生命如草芥的豺狼形象。文中的包身工，像尘封的奴隶，默默无言，寂然无声。表达了作者对一切压迫剥削者的愤恨和包身工制度的强烈控诉。典型环境：文章对包身工悲惨生活的反映，选取了日常的三个场景一住、吃、做。蜂房般的格子铺七尺阔、十二尺深的工房楼像鸽子笼一般的工房充满了汗臭、粪臭

15、和湿气的空气等表现了包身工暗无天日、囚牢般的住宿环境几十只碗，一把竹筷,胡乱地放在桌上只有两条板凳，其实,即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方厂家除了遭工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警和门外钉一块工房重地，闲人莫入的木牌，使包身工们与世隔绝，永远没有和外头人接触的机会。这些环境描写，再现了包身工们在极端恶劣的情形下生活工作的情形，使我们对包身工制度有了更直观的印象，也揭露出资本家的歹毒用心。典型细节：晨起时，包身工们打呵欠，叹气找衣服，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便半裸地起来开门，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服这些细节描写，表现了包身工因遭受非人折磨而麻木的精神面貌，此外还有