2022年度全市中小学教师信息技术应用能力提升培训方案.docx

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1、2022年度全市中小学教师信息技术应用能力提升培训方案为全面落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见精神,贯彻落实关于做好全区2022年专业技术人员继续教育工作的通知中共通辽市委员会通辽市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见相关要求，结合全市中小学信息化建设和我市教师培训工作实际，制定本实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，以全面提高乡村教师信息技术素质能力为重点，发挥教师培训作用，提高全市教师教学质量，提升课堂教学效率。二、培训主题全面提升全市教师职业意识和职业素养及信息技术应用素质与能力。三、培训

2、目标采取集中、远程、校本相融合的混合培训模式，于2022年12月31日前完成全市专任教师每人不少于92学时的全员培训，提升我市专任教师信息技术应用能力和专业自主发展能力。四、培训对象全市中小学教师（含职业高中、幼儿园教师）。五、培训内容集中培训6课时、远程学习（作业）50课时（远程培训内容必修课加自主选学）、校本研修36课时。六、培训组织管理（一）管理模式建立“市教育局-旗县市区教育（教科体）局两级行政管理系统；构建市教育事业发展中心-旗县市区教师培训机构-学校”三级培训具体实施体系。1 ,市教育局职责：做好本市项目统筹规划和组织管理工作，做好学时审核备案工作。2 .市教育事业发展中心职责：调

3、研遴选购买继续教育急需的公需课及专业课程；负责组织市级培训者培训班；指导各旗县市区做好培训动员和督促工作；监控培训过程；评价和验收培训成果。为市直属学校的教学辅导、参训教师注册及日常管理工作，校本研修指导及学时认定工作。3 .旗县市区教育（教科体）局职责：做好本地区项目统筹规划和组织管理工作；指导旗县市区教师培训机构做好培训专家团队组建和班级辅导教师选拔工作；指导旗县市区教师培训机构做好旗县辅导教师和骨干教师培训；指导监督所属学校、幼儿园开展培训工作；监控培训过程；培训成果验收和本地区工作总结。4 .旗县市区教师培训机构职责：负责本旗县市区内高中（职业高中）、初中、小学、幼儿园教师培训任务。在

4、旗县市区教育（教科体）局指导下，负责组建旗县教师培训专家组，选拔学习坊坊主；负责整个管辖范围内的教学辅导工作；协助教育（教科体）局做好本地培训者和骨干教师培训；做好参训教师注册及日常管理工作；做好校本研修指导及学时认定工作；负责培训教务管理相关工作；培训结束后，协助教体局进行工作总结。5学校职责：积极组织本校教师参加培训；与教师培训中心协商为本校参训教师分班；为参训教师提供场地、时间保障；配合教师培训中心跟踪培训全过程，对培训懈怠者予以批评教育，对培训优异者予以鼓励。（二）教学辅导与教务管理建立“市级培训专家委员会-旗县市区培训专家组-教师学习坊坊主”三级教学辅导与教务管理体系。1.市级中小学

5、教师培训专家委员会职责：提供良好的网络研修环境，汇集丰富的教学资源，展示优秀培训成果，提供最新学科资讯，打造共建共享的网上研修空间；定期制作“学情通报”和“项目简报”，便于项目各级管理及辅导人员及时了解项目培训动态，做好培训督促工作；组建专业技术支持团队，做好技术保障工作,确保培训期间网络系统和多媒体播放设备的正常运行。2 .教师培训机构负责旗县市区内高中（职业高中）、初中小学、幼儿园教师的培训工作。组建旗县市区教师培训专家组，负责服务、监督、管理辖区内学习工作坊。3 .组建学习工作坊，对参训教师进一步细化管理并加强协同学习的有效性。为保障远程研修和校本研修两个阶段组织上一致，坊的组建原则为校

6、内分坊（班），每坊名额原则上控制在IOO人左右，名额不足100的学校也可单独分为一（坊）班。七、培训方式（一）第一阶段：集中培训1 .培训者培训由市教育事业发展中心组织培训者集中面授或远程直播方式开展培训，专题解读课程体系，讲解平台使用方法。由旗县市区教育行政部门组织旗县市区范围内中小学校长、分管校长、学校培训技术保障教师开展培训方案解读及培训课程体系介绍。2 .全员集中培训由旗县市区教师培训机构采取集中面授（或送教下乡、同频互动、双向视频）的方式对辖区内各中小学校专任教师开展不少于6课时的以解读政策、介绍平台使用方法、解读课程体系为重点的集中面授。并对参训者纳入平台管理,线上签到，予以考核，

7、合格者将认定为6课时集中面授成绩有效，计入继续教育学时。（二）第二阶段：远程研修1.学员远程研修方式（1）学员通过必修加自主选修培训课程，上网学习视频讲座、文档、教学资源等相关材料，按要求完成作业、积极参加网上的互动研讨、认真进行学习反思和学习总结等相关活动开展网络远程研修。远程研修选修内容，根据教师个人选择。a）学员远程研修阶段的考核细则序号号核权重1参训教师须完成公需课（必修课）的学习并达到100%的学习率。40%40%100%2参训教师须自主选择专业课（选修课）20学时课程内容并达到100%的学习率。3参训教师须完成本坊主布置的3份坊内作业和2次坊内交流活动。20%（2）学员个人学习考核

8、评价内容包括视频课程学习、完成坊主布置的作业、参与在线研讨活动。考核以学员在线学习留存的材料、数据和学员参与研修组活动情况为主要依据由学员任职学校和各旗县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。2,培训者辅导方式与考核培训者由坊主（辅导教师）、旗县市区培训专家组专家组成。坊主对应坊（网络虚拟班级）。每个坊均配备一名坊主（辅导教师），负责教学辅导工作。原则上要求每5个班级必须配一名县级培训专家，由教师培训机构在本单位内部或中小学优秀骨干教师中选拔配备。（1）坊主的辅导方式及考核a）坊主的辅导方式坊主负责整个坊的辅导工作，通过推荐和点评学员作业、发布学习简报及在问答栏目组织提问

9、与答疑等手段实施辅导。通过组建学习班委会及学习小组，管理坊内培训工作，原则上10人为一个学习小组，设立组长一名。坊内设置班长等班委会成员。b）对坊主的考核序号考核权重1对本坊的学员已提交的作业达到100%的点评率。40%40%100%2发布不少于3期学习简报。3班委会、学习小组设立健全，并有相应制度。学习周期内至少组织两次本坊的集中交流活动，且留存资料10%4坊内参训教师合格率不低于90%。10%（2）旗县市区培训专家的辅导方式及考核a）旗县市区培训专家的辅导方式旗县市区培训专家负责该机构主管培训范围内的辅导工作，通过推荐和点评学员作业、答疑、深入学校考核校本研修情况实施辅导。b）旗县市区培训

10、专家的考核序号考核权重1至少点评100份作业，所辖范围内不足100份作业的按实际数量考核（即完成所有作业为合格）40%100%2至少参加2次所辖学习坊集中活动40%3完成旗县市区教师培训机构交付的校本研修情况考核工作10%4所辖坊参训教师合格率不低于90%,有任一坊未达到，此项不得分10%（三）第三阶段：校本研修1 .研修主题的设立。依据远程研修阶段所学网络课程内容，结合教学实践，由各旗县市区培训专家设计校本研修主题，其中远程培训必修课部分，同时为校本研修必修课程,每校至少组织教师集中观看远程培训必修课程不少于300分钟。2 .培训组织管理。以学校为管理基本单元，校长或主管副校长为项目负责人。

11、校本研修原则上以学校为单位集中学习为主，适当可以采用教研组或学科组集体备课、研课、磨课、观摩示范课等方式，但必须采用平台管理，由学校培训管理人员负责在系统中建立校本研修培训项目（建立过程中需要旗县市区管理员予以审批），使用摇一摇（二维码扫描）方式考核签到，如以教研组为单位，需有校级领导参与指导且参与考核。3 .考核和学时认定。校本研修阶段的考核和学时认定由教师培训机构执行。每60分钟计一学时，每人参与不少于36学时。以学校为单位，每学科至少上传一套六类资源作业，县级审核人员审核通过后，方可认定学校校本研修时间达到36学时者学时有效，并将学校整体培训情况汇总报教育行政部门作为对学校督导和校长年度

12、考核的参考资料。八、培训实施安排（一）准备阶段：2022年9月10日-2022年9月30日通辽市教育局制定并下发培训实施方案，开展培训者培训。各地教育行政部门依据市局培训方案，在报市教育局备案后下发本地区培训通知；勾选参训者并分坊。（二）集中培训阶段：2022年10月1日-2022年10月30日由旗县市区教育行政部门组织旗县市区范围内中小学校长、分管校长、学校培训技术保障教师开展培训，重点开展方案解读及培训课程体系介绍。由旗县市区教师培训机构采取集中面授（或送教下乡、同频互动、双向视频）的方式对辖区内各中小学校专任教师开展不少于6课时的以解读政策、介绍平台使用方法、解读课程体系为重点的集中面授

13、。在平台中设立集中培训任务，任务名称为“*（旗县市区）2022年度全员集中培训”，并对参训者予以考核,合格者将认定6学时集中面授成绩有效，计入继续教育学时。（三）远程研修及校本研修阶段：2022年11月1日-2022年12月31日参训教师在线学习远程培训课程，各中小学结合远程培训课程，设置校本研修内容。（四）总结阶段：2023年1月1日-2023年2月1日各旗县市区培训机构结合远程培训学习、辅导、考核情况进行展示交流，总结经验等相关培训工作。九、相关要求（一）教师继续教育培训结果，将作为教师资格注册，职务（职称）评聘，教学能手、学科带头人评比，评优评先和年度考核奖励的必备条件。（二）旗县市区培训专家及坊主要认真选聘，采取动态聘用方式，聘书要由旗县市区教育行政部门颁发，其工作量纳入教育教学工作量内核算。在职称评聘、表彰奖励中，同等条件下，优先考虑。（S）各旗县市区要安排专项经费用于本地区中小学教师培训，加强学校信息化环境建设，为教师运用信息技术提供基础保障。