瞿秋白教学设计及反思.docx

《瞿秋白教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《瞿秋白教学设计及反思.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、书生意气，挥斥方遒瞿秋白诗词鉴赏教学设计一、学习目标：1、体悟瞿秋白的书生革命家的形象；2、学习诗词鉴赏的方法，提高诗词鉴赏的能力与水平；二、学习任务：1、查找瞿秋白生平及相关资料，了解诗词写作背景；2、分小组合作，任选一首诗词，聚焦人物形象，把握内容，情感，要求运用现代科学信息技术和手段（图片，音视频，PPT,定点动画，声光秀）向全班同学分享介绍；3、介绍形式不限：配乐诗朗诵，朗诵音视频介绍，PPT演讲，情景剧表演等（可单人可小组）4、写一篇瞿秋白诗词鉴赏的小短文，聚焦角度，鉴赏内容，情感。三、教学过程片段一：少年觅渡。导入（5分钟）：1916年春，一位和我们年龄相仿的青年人从常州出发到北京

2、求学，赶路途中，和摆渡的船夫，展开了下面这一段对话。播放音频。常州的这座觅渡桥随着时光的流逝已经湮灭在历史的长河中，唯一留下的痕迹便是一一觅渡桥小学。问题一：有哪些同学是觅渡桥小学毕业的吗？好，这些同学和瞿秋白是校友啊，冥冥之中和瞿秋白产生了某种奇妙的联系，都是缘分啊！那我们请这几位同学来谈一谈他们眼中的瞿秋白。明确书生革命家形象。（板书：书生革命家）问题二：觅渡桥小学的觅渡有什么含义吗？船夫回答了这个问题：（表）觅渡，就是找船，要出远门，瞿秋白这一出门，便踏上了寻觅之旅，他到底在觅渡什么？答：（里）觅渡一条救中国之路。（2分钟）（板书：觅渡火种开辟光明）我们熟知的秋白，作为常州三杰之一，更多

3、的是一位革命者，那今天就让我们走进诗人秋白，在他的诗词当中感受他的书生革命家的形象。这节课的任务为：（PPT展示，不读）鉴赏诗词内容、情感，感受瞿秋白诗词的书生革命家形象。分为两个活动：活动一：小组代表分享小组鉴赏成果；活动二：修改瞿秋白诗词鉴赏的小短文，感悟形象。片段二：青年壮志（15分钟）7年后，1923年，24岁的瞿秋白，即将步入婚姻的殿堂。同年，他将赴广州与国民党的领导人商谈国共合作事宜。这时的瞿秋白，将展现怎样一种“书生意气”呢？首先让我们请管子扬、顾梓文同学来朗诵一下。师：朗诵是为了更好的体悟情感。那我们怎样读才能把江南燕的情感展现出来？师生讨论后明确：1、抑扬顿挫2、轻重缓急3、

4、情感充沛师：现在请一位同学来说说刚刚管子扬、顾梓文同学的朗诵好在哪里，还有哪些地方需要改进的吗？生评：确定音调，轻重读师：优：声音洪亮音色动听改进：瞿秋白在诗中把自己比作江南燕，他为什么把自己比作江南燕呢？燕子：报春、爱情、思念，所以读出像瞿秋白一样江南男子的铁血柔情，读出瞿秋白的书生革命家的形象。师：改进后再读一遍。（5分钟）好，下面我们请陈立妤同学来鉴赏一下这首诗词。从同学们的掌声我们能感受到陈立妤同学演讲方面的优势，台风气场自然流畅，介绍的话应该是你真实了解到的东西，传达给我们，而不是读PPT,会让读者听不到东西，引发不了读者的共鸣。那从诗词内容去谈，我们鉴赏诗词的时候需要注意些什么呢？

5、1、角度聚焦2、主题明确3、内容层次鲜明4、形象（意象）立体5、情感共鸣师：从这些角度出发，陈同学的鉴赏的优点在哪里，还有哪些需要改进的地方？优点：能够进入诗词本身分析，炼字，意象都谈到了，通过意象展现人物形象，内容层层深入，由情表至志里。优点：关注到了创作背景，是写给妻子的一首情诗，那这里是不是能够读出一些情来？筑旧巢：建设小家、倾诉爱情理想，表达爱情思念，爱情理想的崇高。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾”对妻子的爱情倾诉中展现着自己的豪情壮志。怎样理解任务学案里给大家的解析：“能收能放，亦敛亦狂”？放：怒斗新收：检点旧巢寒潮教师点评炼字总结，引出燕子意象。从这里我们能看出瞿秋白什么样的书生

6、革命家形象呢？（板书：勇立潮头争创一流有血有肉少年意气）深入了解诗歌之后，我们再次有感情的朗读，体悟形象、情感。师：好，明确了鉴赏的角度之后，给同学们3分钟的时间，修改你们的诗词鉴赏短文，2分钟讨论。江南燕鉴赏点评：主题聚焦，围绕江南燕意象展开，介绍了瞿秋白在写此诗之前的心路历程，内容丰富。从“旧时王谢庭前燕”意象出发，查找了一些背景。在熟悉背景的情况下进行解读，就会更加的深入。片段三：壮年牺牲（10分钟）12年后，1935年，35岁的瞿秋白被捕入狱，正值壮年的他即将走到自己生命的终点，临刑前，他提笔写下一首绝命词。少年秋白的觅渡火种，青年秋白的敢为人先，壮年秋白又将会以一种怎样的“书生意气”

7、来给自己的生命画上一个句点呢？下面让我们走进卜算子咏梅。首先，有请刘毓轩、彭雨凡来朗诵一下生：点评：优点音色很好，感情充沛师生共同确定音调、重音、情感。演讲，学生点评，浮泛的对诗词整体情感的把握，更需要大家进入诗词，调动知识储备，展开丰富的联想与想象,鉴赏诗词。鉴赏，点评：优点：文笔很好，内容有层次，对瞿秋白精神品质的鉴赏之后有做法，最好的缅怀是传承，最好的纪念是弘扬。不足：未实现理想的不甘，陆游示儿亲人离世、遭遇政治倾轧的寂寞，自己生命的凋零的遗憾，但更多的是洒脱，淡然，任尔东西南北风的坚定，跟陆游不同，陆游可能孤军奋战、孤立无援，但瞿秋白作为革命者，他们是有更多的同志来继续实现理想信念的，

8、毛主席也延续了这一革命乐观、坚定、淡然，（不妒）的革命奉献与大公无私精神。再读。从这里我们又能看出瞿秋白什么样的书生革命家形象呢？（板书：坚定信念视死如归超然物外乐观自信）结束语：全班齐读赤潮曲，再次感受秋白的书生意气，秋容未淡，诸夏怀霜，英雄不死，精神千秋，秋白精神不老，在代代常州青年心中薪火相传！四、板书设计书生意气，挥斥方遒一瞿秋白诗词鉴赏书生革命家1、觅渡火种、开辟光明2、勇立潮头争创一流有血有肉、意气风发3、坚定信念视死如归超然物外乐观自信瞿秋白诗词鉴赏教学反思对于这节课我还是倾注了很大的情感的，有机会在语文课上和同学，以及在公开课上和老师们一起分享讨论“偶像”瞿秋白，让我十分欣喜。

9、但也是因为这一次大胆的尝试，让这节课还是暴露了很多的问题，但有时，遗憾的收获大于成功，通过这一节课，让我学到了课堂教学、学生小组分享活动、诗词鉴赏等多方面的知识与能力，让我在以后的教学实践活动中能够做的比现在更进一步。回想这一节课，结合着其他老师的评价，虽说这节课的目标确立为瞿秋白人物形象鉴赏，在具体上课的过程中的的确确是偏离了航线。对革命英雄人物的形象同学很容易犯贴标签的问题，永远都是昂扬斗志，崇高的革命理想与坚定的理想信念，而忽略了他是一个活生生的、有血有肉的人，这也是以前的“主旋律”影视剧的问题，人物高大全，不能够展现英雄人物真实的心路历程，这两年热播剧觉醒年代等就是因为动人的细节，所以

10、才能大获成功。为了鉴赏瞿秋白的任人物形象前期做了过多的铺垫，本该在课前完成了任务都放在了课堂之上，才导致的目标没有完成的结果。鉴赏出瞿秋白“情”志”之后需要做一个有血有肉的总结，也因为节奏被学生打乱而忘记。以后有机会，想要再开设一节，来弥补这节课的遗憾。在前期的阅读资料中，首先明确目标：在提出聚焦人物形象的任务之前，加以解释说明，让学生能够明白我们的目的是“由诗及人”的，可能这句四两拨千斤的话就会让我们的任务走向聚焦。学案上诗歌该给的注释要给，这样在课堂上就不需要花那么多的时间，就算学生课前阅读不仔细，课上教师也只需稍加点拨，学生也就会明白，便不需要那么多的时间诵读和讲解诗词，能够把更多的时间

11、聚焦在人物形象上。学案上的创作背景也要足够详细，而不是浮泛的，这样学生会更加的明晰，但矛盾的就在于，考试中的诗词鉴赏的背景资料少的可怜，就是需要学生从这些仅有的资料中读出背后深层次的内涵和情感，不过对高一的学生可以不做这么高要求，先提供充足的创作背景资料，循序渐进培养他们的诗词鉴赏能力。课前对同学们做PPT提出要求，课件上只可以是几个关键词，而不能是大段的复制粘贴，网络上的资料可以借鉴吸收，但一定要为我所用，自己都搞不懂的东西，不可以直接拿来读给同学们听，在课堂上也可以做进一步指导。另外活动小组机制在平时阅读分享的过程中可以逐步完善成熟。课堂上诗词鉴赏部分可以聚焦于情感，但之后对人物形象要有总

12、结，可以做瞿秋白人生不同阶段的比较阅读研究。评价要师生共同讨论制定，需要提前花一节课的时间，不能怕浪费时间，活动课的缺点就是费时间，但是优点就是这是学生自己通过实践探究得来的知识，他很难忘记，教师每天给他太多东西，他大多都记不住。课堂导入不要只选觅渡桥小学学生，要随机，瞿秋白形象学生多说，老师少说，老师不要打断学生，不要浪费时间，要把握节奏，朗诵指导在课前要花时间，通过活动培养的素养，非功利的做一些事情，最终可能会展现在一部分学生的成绩上，也可能在一些同学心中播下了一颗种子，这也是一种成功。一腔热血勤珍重，情也秋白，志也秋白；晓看天色暮看云，成也秋白，憾也秋白。希望以后有机会可以做成一个系列。