2.2信息系统互联教学设计:创设我的互联网职业.docx
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1、2. 2计算机系统互联第1课时创设我的互联网职业【学科核心素养】1 .在学习计算机网络的基本知识后,能够敏锐地捕捉身边无处不在的网络类型、网络功能信息,并能用恰当的方式获取与处理信息,从而有助于问题的解决。(信息意识)2 .学会如何评价计算机网络系统的性能,掌握带宽、速率的计算法则。(计算思维)3 .在讨论交流中,能够创造性地利用量表解决问题,能够通过自主探究创设个人感兴趣的互联网环境。(数字化学习与创新)4 .具有一定的信息安全意识与能力,能够遵守信息法律法规,信守信息社会的道德与伦理准则,互联网并非法外之地。(信息社会责任)【课程标准要求】帮助学生认识不同类型的计算机网络,学会评价计算机网
2、络的性能指标,知道网络接入方式,带宽等因素对信息系统的影响。针对具体的学习任务,体验数字化学习过程,感受利用数字化工具和资源的优势。【教学内容分析】这节课为教育科学出版社2019年出版的信息技术必修2:信息系统与社会中第二章信息系统的集成第二节信息系统互联第一课时内容。主要介绍计算机网络系统的几种类型,主要任务是帮助学生了解计算机网络的类型及性能,教学对象为高一学生,在之前的学习中,学生已经对计算机网络基础有简单认识,并掌握搜索下载资源的能力,对网络传输也有一定的基础。但是部分学生基础薄弱,对一些基本知识不了解,所以本节课将带领学生学习计算机网络系统各方面的知识。本节课的重点放在如何进行职业规
3、划上,主要以“创设我的互联网职业”,通过活动一“你平时用互联网做什么?”,要求学生结合实际体验用途了解计算机网络的三大功能;通过活动二“你平时用什么设备上网?”了解不同类型的互联网覆盖范围及接入方式的特点;通过活动三“你上网的网速快吗?”了解不同接入设备的网速差异及其传输速率和费用的问题,进而理解带宽、速率等概念。最后总结升华,提出任何职业都有门槛和规则,遵守信息法规,互联网并非法外之地。【学情分析】(一)现有知识水平1 .了解计算机系统的基本构成,学会合理地选用信息系统;2 .初步了解信息系统对社会的影响;3 .理解计算机、移动终端在信息系统中的作用。(二)现有技能准备L了解计算机硬件系统的
4、基本组成,认知其主要的性能指标;4 .普遍具备使用信息系统网络的能力,知道如何接入计算机网络;(三)认知发展水平L逻辑思维能力趋于成熟,具有一定演绎归纳能力;5 .学生对事物的了解从抽象转变为具象,能够体验成熟的实践活动。【教学目标】1 .能够通过材料并结合生活实例,发现原理,了解计算机系统的功能类型;2 .能够通过自主学习,探究各类不同的网络接入类型和性能指标,了解计算机存储的底层原理,并掌握进行字节等数值的转换,简单计算数据传输速率;3 .在探究“创设属于自己的互联网职业”的过程中,能够掌握计算机处理问题的思维方式,感受网络的价值从而运用到实际生活中,并且通过情境学习,提升沟通思考的能力。
5、【教学重、难点】教学重点:计算机网络的三大功能;计算机网络系统的类型。教学难点:计算机网络的接入方式及其特点;计算机网络系统的性能指标。【教学策略】创设自己的互联网职业,本节课从结合实际生活案例出发,以“网络主播的职业需求”为导向,体验计算机网络三个方面对互联网职业的影响。学生结合生活中的常识,通过眼睛去看,耳朵去听,将生活中的热点现象,热们职业与自己的直接体验相结合,学习并发现这些职业背后所蕴含的信息意识,并且通过这些概念的掌握与运用创造属于自己的物联网职业,相互分享,促进交流,同时培养网络安全意识,尊重网络法律法规。【教学准备】L硬件环境:网络机房4 .教学资源:PPT课件、电子导学案、教
6、科书【教学过程】(一)新课引入1 .现在的生活离不开网络,这边有一份去年年底的互联网络发展报告,让我们来看一下目前我国的网民有多少呢?截至2022年12月,我国网民规模达10.67亿,互联网普及率达75.6虬全国网上零售额达13.79万亿元,全国短视频用户规模达10.12亿,全国网络游戏用户规模达5.22亿,全国网络文学用户规模达4.92亿。2 .如此多的网民用户也诞生了很多互联网相关的职业,比如短视频制作者、网络主播、视频网站分享者、互联网营销师、数据分析师等,希望带领同学们创设我的互联网职业。(创设一个职业情境,以主播为切入点,引出从事这个行业需要具备的网络条件和职能)【设计意图】首先通过
7、一组比较直观的数据让学生了解目前互联网的发展规模,从而让学生对自己使用网络的状态作思考。尤其是短视频用户的规模已经达到10亿,这个数值是否也同样来自学生的上网贡献。与此同时,随着网民规模的增大,一些新兴的互联网职业,也以收入高、人气高、幸福指数高等优势成为目前的热门职业,这些职业是否也是同学们所向往的?向往的互联网职业中通过视频抖音直播者的一天,用一个典型互联网职业一一主播作为带入点,通过观察她们的工作模式,引导学生进入情境:你想成为什么样子的互联网工作者呢?并提出问题,成为这样一位主播,需要具备哪些互联网要素。(二)活动一探讨你平时用互联网做些什么?(主播行业的上网需求是什么)1 .讨论各位
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