第一节　桑代克的试误学习理论 第二节　巴甫洛夫条件反射理论.ppt

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1、第一节第一节桑代克的试误学习理论桑代克的试误学习理论桑代克（桑代克（EdwardLeeThorndike,18741949）1874年年8月月31日出生于美国麻日出生于美国麻省，父亲本来是律师省，父亲本来是律师,后来当后来当了牧师。小时候，其貌不了牧师。小时候，其貌不扬，生性害羞、孤独，只有扬，生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋，高中的特别有学习的天赋，高中的成绩一直处在前一二名。成绩一直处在前一二名。1895年入哈佛大学年入哈佛大学.1896年在哈佛大学开始用小鸡年在哈佛大学开始用小鸡做实验。后来转赴哥伦比亚大学学习，继续用猫、狗等做实验。后

2、来转赴哥伦比亚大学学习，继续用猫、狗等做实验。做实验。1898年以年以动物的智慧：动物联想过程的实验动物的智慧：动物联想过程的实验研究研究论文获博士学位。论文获博士学位。从从1899年起任职于哥伦比亚大学直到年起任职于哥伦比亚大学直到1940年退休，年退休，1942年复出接任哈佛大学詹姆士的讲座。桑代克著作极年复出接任哈佛大学詹姆士的讲座。桑代克著作极为丰富，主要有为丰富，主要有教育心理学教育心理学（1903，后来第，后来第2版扩版扩展为展为3卷本，卷本，1913）、）、动物的智慧动物的智慧（1911）、）、智力智力测量测量（1927）、）、人类的学习人类的学习（1931）、）、比较心比较心理

3、学理学（1934）、）、愿望、兴趣和态度的心理学愿望、兴趣和态度的心理学（1935）、联结主义心理学文选）、联结主义心理学文选（1949）等。）等。上次课的内容要点上次课的内容要点一一桑代克的迷箱实验桑代克的迷箱实验二二.学习的本质学习的本质是形成刺激与反应之间的联是形成刺激与反应之间的联结结SR（通过试误建立）（通过试误建立）三三.学习规律学习规律 准备律准备律,效果律效果律,练习律，练习律，多重反应律，选择性反应律多重反应律，选择性反应律同化律，联想性转换律同化律，联想性转换律四四.试误学习理论与数学学习试误学习理论与数学学习(一一)学习规律的运用学习规律的运用准备律，效果律准备律，效果律

4、(二二)数学学习与数学学习与“尝试错误尝试错误”1.解决数学问题的思路探索解决数学问题的思路探索过程过程:尝试尝试错误错误尝试尝试错误错误 2.积累探索证明思路的尝试积累探索证明思路的尝试错误经验，是学好平面几何错误经验，是学好平面几何的关键的关键.3.通过揭示错误、剖析错通过揭示错误、剖析错误、改正错误和反思错误来误、改正错误和反思错误来减少和消除错误反应，强化减少和消除错误反应，强化正确反应正确反应.五拓展了教育观和学习观五拓展了教育观和学习观*学习就是在一个刺激与一个反应之间建立联系学习就是在一个刺激与一个反应之间建立联系.*教育就是要教育就是要 强化良好行为，抑制不良行为强化良好行为，

5、抑制不良行为.*教师的职责就是要创设一种环境，尽可能在最教师的职责就是要创设一种环境，尽可能在最 大程度上强化学生的合适的行为大程度上强化学生的合适的行为.思考题思考题:1.桑代克认为，学习的本质是什么？桑代克认为，学习的本质是什么？2.举例说明什么是准备律、效果律和练习律举例说明什么是准备律、效果律和练习律.3.请运用请运用“试误试误”学习理论来分析一个具体的数学习理论来分析一个具体的数学解题的思路探索过程学解题的思路探索过程.第二节第二节巴甫洛夫条件反射理论巴甫洛夫条件反射理论Ivan P.Pavlov,18491936Ivan P.Pavlov在实验室工作在实验室工作 伊万伊万巴甫洛夫（

6、巴甫洛夫（Ivan P.Pavlov,18491936）是俄罗）是俄罗斯伟大的生理学家，早年在教会学校和神学院攻读神学，斯伟大的生理学家，早年在教会学校和神学院攻读神学，21岁转入圣彼得堡大学攻读动物生理学和医学，岁转入圣彼得堡大学攻读动物生理学和医学，34岁获医学博士学位，岁获医学博士学位，41岁任药理学教授，岁任药理学教授，46岁任生理学教授岁任生理学教授.1888年，年，39岁的他发现了分配消化腺的神经，并由此岁的他发现了分配消化腺的神经，并由此引发了一系列的反射分泌的研究，引发了一系列的反射分泌的研究，巴甫洛夫因此于巴甫洛夫因此于1904年，在他年，在他55岁获得诺贝尔生理学奖岁获得诺

7、贝尔生理学奖.成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家。成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家。主要著作有：主要著作有：心脏的传出神经心脏的传出神经(1883)、主要消化腺机能讲义主要消化腺机能讲义(1897)、消化腺作用消化腺作用(1902)、动物高级神经活动动物高级神经活动(行为行为)客观研究客观研究20年经验：条年经验：条件反射件反射(1923)、大脑两半球机能讲义大脑两半球机能讲义(1927)等。等。巴甫洛夫对学习理论的最大影响是他关于条巴甫洛夫对学习理论的最大影响是他关于条件反射作用原理的研究，以及相应的严密而精确件反射作用原理的研究，以及相应的严密而精确的研究学习问题的实验方法，为后

8、人研究许多学的研究学习问题的实验方法，为后人研究许多学习现象提供了极好的范例习现象提供了极好的范例.伊万伊万巴甫洛夫的名言：巴甫洛夫的名言：1.婴儿从降生的第三天开始进行教育婴儿从降生的第三天开始进行教育,就迟了两天。就迟了两天。2.科学没有国界科学没有国界,科学家却有祖国。科学家却有祖国。3.决不要想你已经知道一切决不要想你已经知道一切,无论别人怎样看重你无论别人怎样看重你,你应当常常有勇气对自己说你应当常常有勇气对自己说:“我是无知的我是无知的”。4.要想一下子知道，就意味着什么也不知道。要想一下子知道，就意味着什么也不知道。5.天才就是把注意力集中在所研究的那门学问上天才就是把注意力集中

9、在所研究的那门学问上 的最高能力。的最高能力。第二节第二节巴甫洛夫条件反射理论巴甫洛夫条件反射理论一巴甫洛夫的实验一巴甫洛夫的实验二学习的本质和学习规律二学习的本质和学习规律三数学符号语言学习与巴甫洛夫条件反射理论三数学符号语言学习与巴甫洛夫条件反射理论（一）符号语言的习得过程（一）符号语言的习得过程（二）数学符号语言学习的层次性（二）数学符号语言学习的层次性（三）数学学习中由泛化律引起的错误（三）数学学习中由泛化律引起的错误一巴甫洛夫的实验一巴甫洛夫的实验无条件刺激无条件刺激UCS（unconditioned stimulus）：）：可以引起可预测的反射行为的生物性刺激可以引起可预测的反射行

10、为的生物性刺激.无条件反射无条件反射UCR（unconditioned reflex）：）：对给定的对给定的UCS的固定且可以测量的应答行为的固定且可以测量的应答行为.肉（）能使狗分泌唾液（）但不肉（）能使狗分泌唾液（）但不不会对铃声分泌唾液不会对铃声分泌唾液Pavlov 设计了一个实验，教会了狗设计了一个实验，教会了狗能对铃声（）作出分泌唾液（）的反应能对铃声（）作出分泌唾液（）的反应.巴甫洛夫条件作用过程图巴甫洛夫条件作用过程图条件作用之前条件作用之前 CS（铃声）（铃声）无唾液分泌无唾液分泌 UCS（肉）（肉）UCR（唾液分泌）（唾液分泌）条件作用期间条件作用期间 CS（铃声）（铃声）+

11、UCS（肉）（肉）UCR（唾液分泌）（唾液分泌）条件作用之后条件作用之后 CS（铃声）（铃声）CR（唾液分泌）（唾液分泌）二学习的本质和学习规律二学习的本质和学习规律（一）学习的本质（一）学习的本质学习就是学会对刺激作出反应，即学会条件反射学习就是学会对刺激作出反应，即学会条件反射.条件反射：某种刺激与反应之间联系的形成条件反射：某种刺激与反应之间联系的形成.“所有的学习都是联系的形成，而联系的形成就所有的学习都是联系的形成，而联系的形成就是思想、思维、知识是思想、思维、知识.”（二）学习规律（二）学习规律习得律（习得律（law of acquisition）条件反射是通过条件刺激与无条件刺激

12、的配对条件反射是通过条件刺激与无条件刺激的配对引起的引起的.（二）学习规律（二）学习规律消退律（消退律（law of extinction）条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件反射就会逐渐削弱直至消失反射就会逐渐削弱直至消失.泛化律（泛化律（law of generalization）某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发。来条件刺激的刺激引发。4辨别律（辨别律（law of discrimination）在条件反射确立之前，有机体需要辨别相关刺在条件反射确立之前，有机体需要辨别相关刺激激

13、,通过辨别学习通过辨别学习,有选择地对某些刺激作出反应有选择地对某些刺激作出反应.（二）学习规律（二）学习规律5高级条件作用律高级条件作用律 （law of higher-order conditioning）可以用其它刺激替代原来的条件刺激，以唤起可以用其它刺激替代原来的条件刺激，以唤起已确立的条件反射已确立的条件反射.（三）两种信号系统（三）两种信号系统 第一信号系统第一信号系统:由具体事物或其属性（第一信号）由具体事物或其属性（第一信号）作为条件刺激物而建立的条件反射系统作为条件刺激物而建立的条件反射系统.第二信号系统第二信号系统:由语言（第二信号）作为条件刺激物由语言（第二信号）作为条

14、件刺激物所所建立起来的条件反射系统建立起来的条件反射系统.第二信号只有通过第一信号的联系才会有意义，但第二第二信号只有通过第一信号的联系才会有意义，但第二信号却脱离了具体事物，具有概括性的意义信号却脱离了具体事物，具有概括性的意义.动物的行为一般只能由第一信号系统引起，而人类的行动物的行为一般只能由第一信号系统引起，而人类的行 为则可以由第一和第二信号系统引起，人类行为的复杂性为则可以由第一和第二信号系统引起，人类行为的复杂性是它们相互作用的结果是它们相互作用的结果.人类学习和动物学习的本质区别是人类具有动物不具备人类学习和动物学习的本质区别是人类具有动物不具备的第二信号系统的第二信号系统.人

15、人理性、道德、社会性理性、道德、社会性 计划生育计划生育 善于造假善于造假 喜新厌旧喜新厌旧 心事重重地活着心事重重地活着 生理生理,安全安全,归属和爱归属和爱,尊重尊重,认知认知,审美审美,爱爱 欲壑难填欲壑难填动物动物 弱肉强食、物竞天择弱肉强食、物竞天择想生就生想生就生不会造假不会造假不会喜新厌旧不会喜新厌旧无忧无虑地活着无忧无虑地活着只有本能需要只有本能需要吃饱就好吃饱就好三数学符号语言学习与三数学符号语言学习与巴甫洛夫条件反射论巴甫洛夫条件反射论（一）符号语言的习得过程（一）符号语言的习得过程实物刺激（实物刺激（UCS）视觉形象（）视觉形象（UCR）实物的表象（实物的表象（UCR）实

16、物的语音刺激（实物的语音刺激（CS）实物刺激（实物刺激（UCS）实物的表象（）实物的表象（UCR）第一个条件反射：第一个条件反射：实物的语音（实物的语音（CS）实物的表象（实物的表象（C R）（听到就想起来）（听到就想起来）第二个条件反射的建立过程第二个条件反射的建立过程实物刺激（实物刺激（）实物语音刺激（实物语音刺激（UCS）模仿发音（）模仿发音（UCR）条件反射二：条件反射二：实物刺激（实物刺激（CS）实物的语音形式（实物的语音形式（CR）（见到实物就说出来）（见到实物就说出来）第三个条件反射的建立过程第三个条件反射的建立过程实物符号（实物符号（）实物刺激（实物刺激（CS）实物的语音（实物的语音（CR）条件反射三：条件反射三：实物的符号实物的符号CS）实物的语音（实物的语音（CR）（见到符号就说出来）（见到符号就说出来）符号语言学习的实质符号语言学习的实质在实物（或实物的表象）、实物的语音形式、实在实物（或实物的表象）、实物的语音形式、实物的符号形式之间建立了一一对应关系物的符号形式之间建立了一一对应关系 听到就想起来见到实物就说出来听到就想起来见到实物就说出来见到符号就说出来见到