中小学心理健康教育1.ppt

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1、中小学心理健康教育中小学心理健康教育一、中小学心理健康教育：现状、一、中小学心理健康教育：现状、问题与发展趋势问题与发展趋势 二、促进教师良好心理素质二、促进教师良好心理素质的发展的发展（一）中小学心理健康教育的现状（一）中小学心理健康教育的现状 1.国家从政策上体现了对中小学心理健康国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视教育的重视.2.各级教育行政部门加强了对中小学心理各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导健康教育的领导.3.学校教师认识到了中小学心理健康教育学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性的重要性.4.师资培训工作受到了重视师资培训工作受到了重视.5.中小学心理健

2、康教育发展的不平衡性中小学心理健康教育发展的不平衡性.1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视1999年年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定;教育部下发了教育部下发了关于加强中小学心理健康教育的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见2001年年1月月,中共中央发出了中共中央发出了关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见工作的意见,同年同年6月份的月份的国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定;1999年教育部就成立了全国中小学心理健康

3、教育咨询委员会年教育部就成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会,并委托三市并委托三市,四四省和三所大学进行研究与实验省和三所大学进行研究与实验;2000年年底在上海和年年底在上海和2001年年9月在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育月在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会实验区课题研讨会,目前目前全国中小学心理健康指导纲要全国中小学心理健康指导纲要初稿已经形成初稿已经形成.2006年年中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定注重促进人的心理和谐注重促进人的心理和谐,加强人文关怀和心理疏导加强人文关怀和心理疏导,引导人

4、们正确对待自己引导人们正确对待自己,他他人和社会人和社会,正确对待困难正确对待困难,挫折和荣誉挫折和荣誉.加强心理健康教育和保健加强心理健康教育和保健,健全心理咨询健全心理咨询网络网络,塑造自尊自信塑造自尊自信,理性平和理性平和,积极向上的社会心态积极向上的社会心态.(第第25页页,单行本单行本)2007年年十七大报告十七大报告加强和改进思想政治工作加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系用正确方式处理人际关系.动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作,为青少年健康成长创造良好社会环境为青少年健

5、康成长创造良好社会环境.(第第35页页,单行本单行本)2.各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导.北京市教委下发了北京市教委下发了北京市中小学心理健康教育工作纲北京市中小学心理健康教育工作纲要要;辽宁省下发了辽宁省下发了辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见健康教育的实施意见;天津市制定了天津市制定了天津市中小学心理健康教育实施与发展天津市中小学心理健康教育实施与发展纲要纲要和和天津市中小学心理健康教育工作三年规划天津市中小学心理健康教育工作三年规划;上海学校心理健康教育三年规划上海学校心理健康教育三年规划要求上海各区县教要求上海各区县

6、教育局育局1999年有年有20%的学校的学校,2000年增加到年增加到35%的学的学校校,2001年增加到年增加到60%的学校的学校,要达到开展心理健康教育要达到开展心理健康教育的具体要求的具体要求.各地的各地的精神卫生法精神卫生法正在编制中正在编制中,上海已率先实施上海已率先实施 3.学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性 一些学校开展了各种形式的心理健康教育一些学校开展了各种形式的心理健康教育,如五如五个一工程个一工程(1份小报份小报,1个信箱个信箱,1个环境个环境,1个电话和个电话和1个诊室个诊室),更多的学校是开设心理健康活动课更多的学校是开设心理健康活动课,举办举办专题讲座专题讲

7、座,建立心理咨询室建立心理咨询室,开通心理热线开通心理热线,设立心设立心理信箱理信箱;北京市中关村一小自北京市中关村一小自1996年建立心理咨询室年建立心理咨询室;北京信息管理学校以心理健康教育科研课题为北京信息管理学校以心理健康教育科研课题为龙头龙头;天津市第一中学则把心理健康教育的重点放在天津市第一中学则把心理健康教育的重点放在班主任对学生心理健康的指导上班主任对学生心理健康的指导上;张家口市宣化四中把心理健康教育工作作为后张家口市宣化四中把心理健康教育工作作为后进生进生(学习不良儿童学习不良儿童)转化的突破口转化的突破口 4.师资培训工作受到了重视师资力量是顺利进行中小学心理健康教育的关

8、键。国外的心理健康教育者多是学校心理学,咨询心理学,教育心理学等专业毕业的硕士,博士。辽宁省编写出版了心理健康教育中小学教师用书,授课时数为20课时;天津市规定凡在校内从事专职心理辅导与咨询的教师,一定要做到持证上岗中学一般每校应有1-3名,小学一般每校应有1-2名;北京市正为专职从事心理健康教育工作的教师设上心理辅导主任岗位,纳入教师编制;陕西省召开了全省中小学心理健康教育现场会;成都市一方面强化管理,另一方面不断引进心理教育的专门人才;石家庄市成立了五个心理健康教育讲师团,即每区成立一个,每区包三至四个县达州市的每届骨干教师培训都开设了心理健康专题 5.中小学心理健康教育发展的不平衡性 目

9、前目前,我国中小学心理健康教育成为国家我国中小学心理健康教育成为国家,社会社会,学校关注的一个热点学校关注的一个热点.但各个地方往往根据自己的理解来设定心但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健康教育的目标理健康教育的目标,内容，师资内容，师资 教师待遇，师资要求还存在区域差别教师待遇，师资要求还存在区域差别（二）中小学心理健康教育（二）中小学心理健康教育中存在的主要问题中存在的主要问题 1、中小学心理健康教育的学科化倾向 2、中小学心理健康教育的医学化倾向 3、中小学心理健康教育的片面化倾向 4、中小学心理健康教育的形式化倾向 5、中小学心理健康教育忽视了教师的心理健康水平的孤立化倾向1、中

10、小学心理健康教育的学、中小学心理健康教育的学科化倾向科化倾向 有些学校把心理健康教育当作一门学科来对待,在课堂上系统讲述心理学的基本概念,理论,从理论到理论 更有甚者,还要安排学生进行心理健康课的考试;应该承认,让学生掌握一定的心理健康知识是必要的,但是,心理健康教育的主要目标不是向学生传授系统的心理学知识,而是要通过多种多样的途径,强化与学科教学的结合.2、中小学心理健康教育的医、中小学心理健康教育的医学化倾向学化倾向 有人认为心理健康教育就是进行心理咨询和心理治疗,把中小学的心理健康教育肆意医学化,选择发展性问题较少;对心理健康教育认识不清,学生认为只有心理有疾病时才能去心理咨询室;这种医

11、学化的倾向已经严重地阻碍了中小学心理健康教育的顺利进行 3、中小学心理健康教育的片、中小学心理健康教育的片面化倾向面化倾向 有人认为心理健康教育就是搞心理测验,过多地关注于各种心理测验;在教育对象的选择上,教育者趋向于选择中学生;因而出现了教育对象上的片面化.在心理健康教育的内容上,主要关注学生的生活心理教育;忽视学生的学习心理和品德心理教育;中小学心理健康教育偏重心理咨询,轻视心理辅导 4、中小学心理健康教育的形、中小学心理健康教育的形式化倾向式化倾向 有些学校虽然名义上设立了心理咨询室,开设了心理健康课,配备了老师,但用传统的教育思想和一般的思想政治工作的方法来进行心理教育;另一种形式化倾

12、向是把心理健康教育和德育混为一谈,有的把心理健康教育简单看作学校德育的一个组成部分;心理健康教育和德育是有区别的 5、中小学心理健康教育忽视了、中小学心理健康教育忽视了教师的心理健康教师的心理健康 当前,中小学心理健康教育主要是针对学生的,而忽视了教师的心理健康.只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生;美国有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑情况,至少有68%的美国教师有着不同程度的不良适应.如果教师自身不能很好地调整自己的心态,这将对学生的心理健康产生不良的影响（三）（三）中小学心理健康教育中小学心理健康教育 的发展趋势的发展趋势 1、加强中小学心理健康教育的 师资队伍建设 2、充实中小

13、学心理健康教育 的内容和模式 3、丰富中小学心理健康教育的途径和方法 4、实现中小学心理健康教育的现代化 1、加强中小学心理健康教育的、加强中小学心理健康教育的 师资队伍建设师资队伍建设 第一,要建立一支专职心理健康教育的教师队伍;第二,加强心理健康教育教师的专业培训;第三,重视教师自身的心理健康;有调查表明:学生不良情绪的80%来自于身边的长者,当然也包括教师 第四,应当使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识 2、充实中小学心理健康教育充实中小学心理健康教育 的内容和模式的内容和模式 绝大多数学生的心理是健康的,只是在成长的过程中遇到了一些障碍和困惑;中小学心理健康教育的重点要放在发展性

14、问题上,以全体学生作为心理健康教育的对象,对于学生成长中普遍遇到的问题予以指导,同时还要兼顾极少数有障碍的学生心理的治疗与行为的矫正;小学的心理健康教育以游戏和活动为主,初中以活动和体验为主,高中以体验和调适兼顾;强调心理健康教育的三个主体,学生是主体,教师是主体,家长也是主体 3、丰富中小学心理健康教育的途、丰富中小学心理健康教育的途径和方法径和方法 今后的中小学心理健康教育要采用多种途径和多样化的方法,如在学科教学中渗透心理健康教育;在心理健康教育课上,可以有针对性地传授一些心理调节的知识和技能;组织心理健康教育活动,利用班主任工作,学校,班级或团队活动和校园文化活动,有意识地开展一些有利

15、于培养学生心理素质的活动;初中思想品德课程中,心理健康内容.占1/3,第二次课程标准修订强调了情绪,自尊和心理和谐的内容.开展心理辅导与咨询,对学生的一般共性问题可进行团体辅导和教育干预;加强校园环境和文化建设;加强学校,社会,家庭的联系,形成三者结合的教育网络 4、实现中小学心理健康教育的现、实现中小学心理健康教育的现代化代化计算机技术和互连网的迅速发展,可以使未来的心理健康教育更加科学化,便捷化,及时化;网络的发展,会给学生提供更多的心理健康知识;上网已成为21世纪青少年的时尚方式,可以通过互连网进行超时空的对话与交流,建立网上心理咨询站,辅导站;最终使家庭,社会,学校三者的有效资源紧密地

16、结合起来,共同促进学生的心理健康发展;建立学校心理健康服务体系,按照维护-预防-治疗的原则,包括心理健康教育体系,心理咨询和心理辅导体系,心理疾病预防与危机干预体系.2007年开始建构心理健康监测指标体系(国家基础教育质量监测中心)小学四年级的适应性(成就动机,学校幸福感,同伴交往,集体意识,助人行为)和问题行为(厌学,违纪,注意问题,考试焦虑和交往退缩)初中二年级的适应性(成就动机,幸福感,同伴交往,责任感,耐挫力,自尊心,独立性,自我控制,助人行为)和问题行为(厌学,违纪,考试焦虑,抑郁,交往退缩,攻击行为,违抗行为)二、促进教师良好心理素质的发展二、促进教师良好心理素质的发展 一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤、是用心灵来浇灌心灵。教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德力量，通过自己的言传身教，通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生。也就是说，教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。（一）中小学教师心理素质现状（一）中小学教师心理素质现状 一组数据2001年3月至5月对浙江杭州市28所中小学共1946名教师进行了调查