爬山虎脚第二课时教学设计.docx

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1、爬山虎脚其次课时教学设计第1篇：爬山虎的脚其次课时教学设计一、情境导入，预习沟通（3）1 .出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今日我们就接着学习第六课爬山虎的脚。（板书题目，齐读）2 .上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿匀称）。（师随机板书）3 .这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读其次自然段）1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。二、自主阅读，导学问难（6-8）1.出示自学提示，指名读一读。老师讲解自学方法及要求。（a

2、.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2.生默读课文，进行自主学习。3.同学们刚才自学的特别细致，下面咱们就来小组探讨探讨。（小组探讨，综合答案）三、互动探讨，精读体验（-）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1. （1）沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调反面（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，接着找寻答案b.其他组补充）（2）（师板书）留意茎和柄的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，柄是左右结构，留意左窄右宽。（师板书，生留意视察并练写：茎上长叶柄的反面）2. （1）沟通脚的样子，

3、相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调枝状细丝（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很松软）3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、形态、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形态、颜色）5.爬山虎的脚引人留意吗？（生答：不引人留意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是因为他这次（细致视察）了。（二）学习第四自然段。（15）1 .师：下面咱们再来看看其次个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）2 .师：请同学们自己

4、也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画团，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。3 .请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。4 .你是怎样理解触巴拉贴这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际,位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。5.小组探讨，进行汇报。（1）用什么方法理解词语（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，拉用力向上的状态）（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（细致细致的视察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的生长状态）（4）带着理解读一

5、读这几句话。老师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚一一（接读），暴雨来临依旧阻挡不了它，它的脚一一（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的钦佩。6.（1）起先将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁,一脚一脚向上爬），所以它才能（坚固）地紧贴在墙上。（2）谁情愿再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读）7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。（1）现在，你们对爬

6、山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的相识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步呢？（不能）为什么？结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬，就要不断地长出新脚。（2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。8.你们宠爱这样的爬山虎吗？请你自己再充溢感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）9.结合板书一起背诵（三）学习第五自然段师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了）师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。但叶圣

7、陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？生：（视察细致，抓住事物的特征）四、拓展延长，综合实践（2）同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒适、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）师小结：这是一种由远及近的描写依次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！五、反馈总结，感悟收获（3）1.通过今日的课你有什么收获？（指名说说）2.师总结：叶圣陶先生细致视察、抓住事物特征进行

8、描写特别值得我们学习。3,请你带着对爬山虎的宠爱之情，对爬山虎的脚的钦佩之情再来美美的读一读课文。（机动）六、作业设计1 .再次读一读课文，背诵你宠爱的段落。2 .选择一种你宠爱的植物或花卉，视察它的形态、颜色等特点，写一写。3 书设计：6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面形态:枝状的六七根细丝颜色：嫩红爬触玲巴）拉、贴（坚固）第2篇：爬山虎的脚其次课时教学设计爬山虎的脚其次课时教学设计教学目标：1 .学习有依次、深化细致的视察方法，培育视察实力。2 .理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。3 .朗读课文，能背诵其次至第四自然段。教学重点：1 .通过对词句的理解，了解爬山虎脚

9、的特点。2.学习抓住爬山虎的特点，把一个意思写清晰的方法。教学过程：一、复习2 .上节课，我们学习了闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。通过深化细致的视察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。3 .那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文其次节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文其次节）4 .通过这一节课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空:围绕爬山虎的叶子”这个意思，细致视察了叶子的、，还视察了叶子的和，写出了叶子的美。5 .齐读填空题。二、讲读第三段1 .导入：这节课，我们学习课文第三段，看看

10、是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清晰的。2 .这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？分析指名六人读第一句话说什么呢？（以前没留意过爬山虎的脚）是啊，以前没留意，所以不知道爬山虎有脚。其次句是说（今年，我留意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（留意）小结：说明在写文章前，经过了细致的视察。用因为所以”这个句式来练说这句话。（因为今年我留意视察，所以知道了爬山虎是有脚的。）第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。沟通板书：位、形。位置在（

11、板书：长在茎上）形态是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形态，课文中用了个比方，一起来读比方句。这句话，简洁一点说就是.像？（板书：细丝像触角）你望见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形态的？（学生沟通。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比方生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比方句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是（嫩红的）齐读“这就是爬山虎的脚。第六句话对整节课文作了小结。（3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形态、颜色？（

12、三至五句）齐读三至五句（4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议（5）请同学们再把第三节课文复习一遍，打算背诵。试背课文第三节3.讲读第四节（1）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，围绕爬山虎的脚“，又写了哪方面的内容呢？（2）指读思索回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬）（3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（齐读）”这样指的是什么呢？爬山虎的脚究竟怎么爬墙，我们一起来看录象Q（4）请同学们自己轻生读课文，完成填空。爬山虎的脚着

13、墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片,住墙。细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上。（5）讲解板书：触、巴、拉、贴（6）假如细致看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比方句。（7）是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。4.讲读第五段。（1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着亲密的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着没触着）（2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。（映示灯片）思索填空:爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴

14、在墙上；没触着墙的，不几天就，后来连也没有了。（3）什么叫萎了”？（干枯，衰落）板书：（萎了灰色）（4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当坚固，这说明墙对爬山虎是多么（重要）（5）齐读课文。三、总结1 .这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点“从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？2 .读三、四、五节，边读边想，完成填空爬山虎的脚这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段：先讲了；再讲；最终讲。这几个方面的内容联系紧密，写清晰了爬山虎脚的。3 .学生沟通填空题，后齐读。4 .爬山虎的叶子当然是绿得簇新，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们留意的。但叶圣陶

15、陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么缘由呢？（视察细致）（板书：视察细致叙述具体）5 .写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四、课后练习细致视察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清晰。第3篇：爬山虎的脚其次课时教学设计专题爬山虎的脚教学设计学习内容：爬山虎的脚学习班级：四班级学习课时：其次课时老师：陈继云课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。3、学习细心视察的方法并养成留心视察四周事物的习惯。重点:了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。难点：体会怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬