芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案范文十篇.docx

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1、芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案范文十篇芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案1一、初读诗文，初步感知1.自读，读准确，读流利。2 .借助注释想想诗句的大体意思。3 .多种形式朗读。二、自主交流，理解诗意1 .自主理解字义：寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。2 .交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们

2、：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。三、品读诗文，赏析感悟1.品读前两句诗请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨:什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样是情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）

3、师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别,这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南,在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单,苦闷呢？3 .品读后两句诗读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想

4、表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质。即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？冰心：从字面可以解释为？诗人想用他说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）4 .归纳主题：芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。5 .表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。6 .指导背诵。四、拓展总结1 .人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？2 .总结：人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要

5、我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案2芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案3教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。2、透过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学过程一、导入新课，板书课题1、这天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗芙蓉楼送辛渐。2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。3、齐读题目。4、用一句话说说诗题的意思。二、介绍诗人。三、品读重点，深入感悟1、出示自学提示：自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。在不明白的地方打上问号。

6、2、回报交流。(1)指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。(2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪什么样的雨称为“寒雨”呢“寒雨”怎样样呢“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅仅增添了萧瑟的秋意,也渲染出离别的暗淡气氛。谁“孤”呢仅仅是“楚山孤”吗还有谁是孤零零的让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。(3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么“玉壶”又是什么样貌呢诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要

7、这样比喻自己呢出示写作背景。阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的应对一切。所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。试读。指名读。3、拓展延伸。人生自古重离别。你们还明白哪些送别诗4、小结：人生自古伤离别。但是，这天的离别不正预示着明天的重逢吗只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案4教学目

8、标：1、基本教学：正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。2、情感态度：透过学习古诗，体会朋友间的离别之情。3、潜力运用：自己会写离别赠言教学准备：教学课件关于送别的诗歌。教学过程：一、以情导入：1、同学们，你们即将结束小学生活，离开美丽的校园。随着毕业的临近，不知你们是否已经感受到，在四月的花香中开始弥漫离别的气息；那么离别之际有没有让你牵挂的朋友，念念不忘的友情？你又有何话想对他（她）说呢？2、过渡揭题：别急，我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作一一其实是一首关于送别的诗歌。播课件板书课题介绍作者（穿插出塞）二、学习古诗：1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通

9、顺的读完本诗的人。2、指名读，纠正不正确发音。3、再读，（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）4、学生个人诵读展示。5、群众诵读6、出示问题，初步理解学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。播课件（重点词句）播课件，描述诗的意境。这是一首送别诗，全诗即景生情，寓情于景。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。第二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”暗寓了自己送客时的情绪。后两句，写的是自己，但仍与送别之意相吻合。因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友必须要问到诗人的状况，所以诗人在送别辛渐时个性嘱托他：“家乡的亲友如果问到我此刻的状况，你就说，我的为人就象那晶莹

10、剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格，也证明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。本诗既写了朋友的离情别绪，更加写出了自己的高风亮节。展开想象诵读诗，师生共评7、背诵：（1）试背一一互背（2）指名背一一齐背。三、积累训练1、你们还记得以前学过的送别诗吗（课件出示）2、那里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。（课件出示）四、拓展。1、赠言示范2、写离别赠言（课件播放送别）板书设计：芙蓉楼送辛渐唐-王昌龄写景:渲染气氛寒雨叙事点出送别一一送客抒情:证明心意一一一片冰心芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案5教学技能：1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。过程

11、方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。情感态度：体会朋友间的离别之情。教学准备：教学挂图。搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。课时：1课时教学过程：一、激情导入；1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题一一读题二、学习古诗：1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的”人。2指名读，纠正不正确发音。3再读，要求：连贯。4赛读，(分小组进行)。5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？(1)学生说自己认为的诗意，教师进行

12、辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。(2)学生看图，听教师描述诗的意境。(3)播放配乐FLASH,师范读(出示朗读记号)，学生边听边体会意境。(4)生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。(1)生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。(2)指名想象画面读诗，师生共评(3)播放配乐FLASH,指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背一一互背（2）指名背一一齐背。（3）学生个人诵读展示。（配乐）（4）集体诵读（配乐）。三、总结。板书：（古诗全文）知识链接：王昌龄（？约756）,唐代诗人。字少伯。京兆长安（今陕西

13、西安）人。开元十五年（727）登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然送王昌龄之岭南）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授口水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南,途经襄阳时，孟浩然有诗送他（送王昌龄之岭南）。经湖南岳阳，他有送李白诗巴陵送李十二。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁,被贬为龙标（今湖南黔阳）县尉。李白有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他

14、的七绝前人往往以之与李白并称。芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学过程一、激情导入。播放古典音乐，教师配乐讲述，引入课题。导语：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。本学期我们一起轻叩诗歌的大门，感受了诗经采薇中远征战士的艰辛生活和思归的情怀；诗圣杜甫“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”的喜悦心情；宋代词人辛弃疾那忘怀于大自然中所得到的快乐今天

15、，就让我们再一次步入古诗的殿堂，跟随着唐代著名诗人王昌龄，来欣赏他写的一首送别诗一芙蓉楼送辛渐。二、知诗人。（出示王昌龄像）师：这位就是诗人王昌龄，课前大家查阅过了他的相关资料，你们都了解到了些什么？（课件出示诗人简介）三、释题。师：学习古诗，应从题目入手。你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。你能用一句完整的话来说说题目的意思吗？与朋友分别时，诗人会是一种怎样的心情呢？让我们带着这样的情感来读课题。三、整体诵读，品评朗读。过渡：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，这首诗描写的就是诗人在芙蓉楼送别好友的情景。下面让我们一起走进这首诗。1、初读古诗请同学们自由读一读诗，注意读正确，读流利。(1)指导读得正确。师：谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他有没有把每个字的读音都读准了。(2)指导读出节奏美。师：我们知道，古诗具有抑扬