四时田园杂兴教学设计.docx

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1、四时田园杂兴教学设计孔伶俐一、课前沟通，拉近师生距离，引出课题。同学们，大家好。今日咱们班可真喧闹，来了这么多听课的老师。首先，让我们用热情的掌声欢迎他们的到来。这么多的老师来我们班听课，猜猜这是为什么？原来，老师们不知从哪听说咱们四年级五班的同学特殊优秀，课堂表现极其精彩，回答问题干脆利落。今日，他们这是来一睹大家的风采来了。大家说，这是不是真的？咱们一会就证明给他们看！今日的天气这么好，上课之前，老师想带大家去乡村看看,大家情愿不情愿？伴着开心的音乐，我们动身吧！此刻，我们已经来到了乡间小路上，瞧，这里的草多绿啊，还有这郁郁葱葱的树，澄澈见底的水,让我们尽情的呼吸一口农村这簇新自由的空气吧

2、！生活在这么美的地方，农村人每天都是怎么过的呀？让我们接着往下看。这是他们在插秧，除草，浇水，为了能有好收成，他们还得给庄稼施肥，捉虫。农忙季节，农夫们不顾烈日当头，擦一把汗水接着劳作，瞧，这位老农劳作时是多么仔细！看完这些图片，我们会不由得发出这样的感叹：农村真美！农村人真勤劳！几百年前，我国的古代的诗人就把农村的点点滴滴写在古诗里流传了下来，今日，我们就来学其中的一首，题目叫四时田园杂兴，请同学们把课本打在109页。现在伸出右手我们一起来写课题。请齐读课题。二、解诗题，知作者这首诗的题目是什么意思？杂兴的兴是个多音字，-,杂兴就是各种兴致。四时指一年四季，合起来就是：一年四季田园中的各种兴

3、致。也就是诗人在四季田园生活中产生的各种感想。看，我们只要知道了各个词语的意思，把这些词语的意思连起来，就知道了一句话的意思。待会我们在理解诗意时也要用到这个好方法。请同学们带着自己的理解再读诗题。这首诗的作者叫范成大，我们来了解一下他的简介。请哪位同学来读读？刚才我们理解了古诗的题意，知道了作者的概况，老师把这个环节归结为学古诗的第一步：解诗题，知作者。三、初读诗，读准音请大家自由朗读古诗，留意读准字音，尽量读出古诗的韵律美来。读诗的过程中，有什么问题吗？出示供的读音，说明此处该读供。诗中的生字大家驾驭了吗？检查生字的读法，范写昼，强调尺的撇捺要伸展，要包住下面的旦字。指名读诗，示范读诗，配

4、乐读诗。现在我们通过初读诗，读准了字音，我把它归结为，学习古诗的其次步：初读诗，读准音。四、再读诗，悟诗意古诗什么意思？请同学们再次读诗，借助注释或工具书理解不懂的词语，并和同桌说说诗句的意思。合作学习，老师有效巡察。全班沟通汇报。师生合作：诗意古诗对对碰。通过再读古诗，我们知道了诗句的意思。我们把它归结为学习古诗的第三步：再读诗，悟诗意。五、品读诗，感诗情想象：村庄儿女出来耘田绩麻，还要干些什么活？学生回答。假如你就是范成大，看着村庄儿女如此勤劳，如此辛苦，你的心里对他们会有怎样感情？是的，不论是烈日当头，还是沥沥小雨，村庄儿女们片刻不息，日夜劳作，诗人范成大看着此情此景，不由得这样写道：读

5、面对村庄儿女男耕女织，乐此不疲的劳动场景，诗人心中满是赞许与钦佩，他不由自主的写道：读让我们再来看看这个画面，无邪小儿像模像样的在靠近桑树的下面种着瓜的样子，让我们忍俊不禁，假如你此刻就站在他们旁边,你想对他们说什么？这些小孩真的学会种瓜了吗？可见他们特别的天真。面对这样天真可爱，勤劳懂事的孩子，诗人怎么能抑制住对他们的宠爱之情呢？他深情的感叹：读我们细细的品读每一句诗，感受到了诗人对劳动人民的赞美和宠爱。我把这个环节归结为学诗的第四步：品读诗，感诗情。六、背古诗，会意境这样学完这首诗，你会背诵了吗？请同学们闭上眼睛一边背古诗,一边体会诗的意境。七、总结这节课用到的学诗的五步骤。其实，四时田园杂兴并不是一首诗，而是一组诗，共60首，我们今日学的只是其中的一首。接下来，我们就用这五步读诗法来学习另外一首。出示诗：读，悟，感，背。八、拓展总结诗人视察的角度不同，写作的重点也不同。有写劳动场面的，也有写景物的。但无论从哪个角度写，都表达出诗人当时的情感。下去后，用五步读诗法，读读其他的田园诗。解诗题，知作者。初读诗，读准音再读诗，悟诗意品读诗，感诗情背古诗，会意境