九年级下册第三单元 写作 布局谋篇 公开课一等奖创新教案.docx

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1、九年级下册第三单元写作布局谋篇公开课一等奖创新教案写作布局谋篇教案【教学目标】1.引导学生画思维导图2 .围绕关键词进行发散思维。3 .根据立意，进行文章结构的合理安排一一学列提纲。【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】北宋文学家、画家文同喜欢咏竹、画竹，有关他画竹子还有一个典故一一胸有成竹，成竹在胸。比喻画家在画竹子时，头脑中要有一个具体生动的竹子形象，那么就会得心应手，画出的竹子就真切自然。后来这句成语已不拘泥于画竹，泛指人们在遇到问题和处理问题时，头脑中已有成熟的主张和办法。【写作指导】一、什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体规划。进行布局

2、谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序,脉络清晰，有章可循。二、如何布局谋篇？需做到五个明确：1.明确主题思想4 .明确重点内容5 .明确文体定式6 .明确全文框架.明确写作提纲1.明确主题思想任何文章都应有明确的中心，所以写作时一定要清楚应当突出什么，强调什么，最终要达到什么目的，收到什么效果。2 .明确文体定式不同体裁的文章有各自不同的定式，其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。明确了不同体裁文章的不同定式，所构思的提纲才会有所遵循。3 .明确重点内容确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方面入手，从哪些方面有序展开。再根据中心立意，遴选那些最典

3、型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。4 .明确全文框架好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。记叙文较为常见的、实用的结构：冰糖葫芦式前后比照式设悬解疑式5 .明确写作提纲为使文章结构合理，思路清晰，在明确框架后还要把相应细节都考虑周全，用提纲的形式固定下来。列提纲时要考虑以下方面：详略过渡照应首尾【写作实践】一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是你家乡的名片。试以家乡的名片为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。6

4、.前面的图示（教材P62）可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。7 .在图示（教材P62）的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。【思维导图】【例文展示】家乡的名片可作为家乡名片的特产很多，但我最喜欢的是煎饼！煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在“炊金馔玉纷如麻”，但是沂蒙山人还是离不开质朴的煎饼，一日不吃想得慌。煎饼，虽说是老百姓一日三餐的寻常假食，可它松脆香甜，易食耐放，很多文人墨客为之倾倒。如蒲松龄老先生就曾赞道：批注：开篇点题，同时照应题目。“但是“表转折，突出沂蒙山人对煎饼的情有独钟。“圆如望月，大如铜铤，薄似刻溪之纸，色似黄鹤之翎。”（煎饼赋）一语道出煎饼形色尤佳的特

5、点。每天早版，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加一根油条，那味道真是又香又辣又爽口。即使拿什么山珍海味来，我也不跟你换呢！儿时我最喜欢看奶奶烙煎饼的情景：奶奶用油擦子擦一遍整子，鳌子黑黑的脸立刻就泛起油亮的光泽。等鳌子烧得滚烫的时候，奶奶就从面糊盆里舀一勺面糊放在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕,旋转。尺板像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊便如水般漫开，覆盖了整子。尺板逐渐平起内收，鳌子上就出现了一个完整的圆。煎饼熟了，奶奶就双手扯着煎饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做成了。批注：引用蒲松龄对煎饼的描写，既写出了煎饼的特点，又增添了文学色彩。具体描写奶奶烙煎饼的过程。煎饼好

6、吃，但要烙好却不容易，鳌子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来，也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色正味香，圆整松脆。奶奶是烙煎饼的好手，烧鳌、舀糊、摊糊一气呵成，烙出的煎饼简直像一件工艺品。如今，家乡的煎饼已遍布全国各地，而不少以卖煎饼为生的家乡人也生意红火，蒸蒸日上。他们长年累月地在鳌子上画着一个又一个“圆”，满足着人们对煎饼的需求，也“圆”了自己的美满生活。噢！家乡的煎饼多像一根丝带，一头连着人们，一头连着生活。亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，来尝尝我家乡松脆香甜的煎饼!批注：把“煎饼”比作“工艺品”，不仅写出了奶奶烙煎饼的技艺高超，而且还蕴含着作者对煎饼的喜爱之情。把“煎饼”比作“丝带”，表明煎

7、饼为家乡的人带来商机，使人们的生活蒸蒸日上。发出邀请，收束全文。【名师总评】本文采用总一分一总的结构形式，选取煎饼作为代表家乡特色的物产，从煎饼的特点及制作、食用方法等方面进行介绍，表达了作者对煎饼的喜爱和对家乡的赞美之情。文章选材贴近生活，条理清晰,结构完整。【写作实践】二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。材料：孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用

8、的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”提示：1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2 .根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3 .斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。【思维导图】【例文展示】花是让别人看的独自看世间的美景而无人分享，应该是一种遗憾吧？季羡林曾在自己的花是让别人看的一文中写过他的一段见闻：家家户户都养花，把花摆放在临街的窗外，让绽放的花朵对着行人,与素不相识的陌生人共同分享着这份美好。批注：问句开篇，发人深思，引起读者阅读兴趣。将鲜花与他人共赏，虽然看似让他人免费欣赏了自家的繁花，自己吃了亏，但换个角

9、度来思考，若家家户户都是如此，当我们走在街上抬起头时，映入眼帘的将会是一片繁花。每家的窗前都是花团锦簇,窗子连接在一起，便汇成了一个花的海洋。这是一幅多么令人赏心悦目的美景呀！由此不禁让人感慨：分享世间“美景”，是一种幸福！分享是一种无私给予的大爱。徐本禹为山区的孩子奉献了自己的美好青春，李素丽给予乘客无尽的关怀与方便，高淑珍倾其所有帮助近百名残疾孩子读书生活他们都尽自己所能分享着心中的爱和善。批注：简述季羡林文章的题目与内容，与本文的题目相照应，并由此引出本文的中心论点，行文流畅自然。分享是一种惺惺相惜，彼此成就。孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？伯牙善鼓琴，锤子期善听他们分享着相遇相知之情，

10、无需交流,只需一曲高山流水即可走进彼此的心灵深处。恩格斯和马克思是终生的挚友，在革命事业上互相鼓励。马克思常常囊空如洗，衣食无着，恩格斯长期为其提供无私的援助。马克思逝世后，恩格斯又整理、编辑其遗稿，并出版了资本论，完成了战友的未竟事业。可见，共同的理想和人生目标是他们友谊的基础。分享更是一种对人生的崇高信仰。贝多芬双耳失聪，却谱出命运交响曲，向世人传递了勇于反抗、不向命运妥协的无畏精神；司马迁身遭宫刑，仍然撰写史记，向后人宣扬了英勇顽强、不屈不挠的民族气节；史铁生半身瘫痪，乃创作我与地坛，向众人展现向死而生、反求诸己的生命态度。这种分享，是一种对生活、生命价值的真正追求！不论是何种形式的分享

11、，都能让他人体会到温暖，自己收获幸福。就如那临窗而种的花朵，让他人欣赏到了繁花之美。而你的手上，也余留着一抹芬芳。批注：从三个角度阐述“分享”的内涵，每个角度下又列举众多事例，材料充分，论证清楚，写作思路清晰。首尾呼应的布局方式，使文章结构严谨，层次分明。【名师总评】本文化用季羡林先生的文章题目作为标题，并从相关内容中引出本文的观点：分享世间“美景”是一种幸福。随后又从三个角度，结合简短而有力的材料进一步论证观点，并且层层递进，最后得出结论。作者谋篇布局清晰，行文流畅自然。【课后作业】我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以在路上为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。提示：1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2 .“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3 .根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。【思维导图】