2023小数的意义教案.docx

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1、2023小数的意义教案2023小数的意义教案五年级上册第28页至30页例1和例2及相应的“试一试”和“练一练”,练习五1-5题。1 .在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2 .在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3 .培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。理解小数的意义。一、交流信息，引入课题课前我们收集了一些关于小数的资料，老师选择了一些，谁愿意给大家介绍一下？(1) 一块橡皮0.3元；一张信封0.05元；一本练习本0.48元。(2) 一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。(3)老师用的签字笔笔芯是0

2、.38毫米的。(4)艾兰德“维生素C含片”净含量：0.65克X120片。(5)钱嘉容的家到学校大约有3.9千米，她的爸爸身高L82米。像0.3这样的一位小数三年级时我们已经认识，这些小数和它们有什么不一样？会读吗？只读小数，谁来读一读。你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么？（小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。）这节课我们将继续学习小数的意义。（板书课题：小数的意义）二、教学例1,初步感知1、出示例1。我们先来看第一条信息。这些小数表示物品的单价。如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢？（课件出示:3角5分48分）谈话：这里的0.3元用分数可以怎么表示？你

3、是怎么想的？（板书：0.3元）小结：1元=IO角，3角是1元的3/10,可以写成0.3元。（板书：3/10元0.3元）2、初步认识两位小数。你能仿照（0.3元）这样的思路说说0.05元和0.48元的意思吗？先独立想想，再同桌交流。（如果学生感到困难,提示：1元是多少分；1分是1元的几分之几；那5分呢？48分呢？可以怎样想？）0.05元，谁来说说你是怎么想的？（同桌互相说说）1元=Ioo分，5分是1元的5100,可以写成0.05元；0.48元谁来说？1元=100分，48分是1元的48100,可以写成0.48元;板书：5100元0.05元48100元0.48元3、看看这些小数，为什么（0.05）这

4、里要写0?（因为是5分钱，1元二100分）几分钱用小数表示就是一一,这里（0.48）为什么没有0?几角几分用小数表示就是一一三、教学例2,概括意义（一）进一步理解两位小数的意义。1、刚才我们借助圆角分间的关系认识小数，其实还可以借助其它一些事物，这是一把米尺，把1米平均分成100份，每份长多少（1厘米）？为了方便看得清楚，我们截取一部分将它放大。想一想，1厘米是1米的几分之一？用小数怎么表示？投影：1米二IoO厘米，1厘米是1米的1/100,可以写成0.01米。谁能这样完整的说说。（板书：1厘米1/100米0.01米）2、4厘米和9厘米写成以“米”作单位的分数和小数各是多少？拿出练习纸，在第一

5、题处填一填。和屏幕校对。谁来说说（4厘米）你是怎么想的？0.09米有多长？（二）自主探究三位小数的意义。1、出示第一屏，收集的小数信息：请同学们看第2条信息,读一一0.001米？你认为它比要0.01米的长度一一短!究竟有多长？2、老师将米尺再截短再放大，现在你能在米尺上指出0.001米吗，并告诉大家你是怎样想。（能仿照刚才的思路说说想法）谁再来说说0.001米的意思？板书：IloOo米0.001米你能说一个毫米数，让大家像这样来说说吗？板书两个3、练习纸上找到材料2完成填空。（课件出示，直接校对）这些用米作单位的三位小数都表示1米的一一千分之几。（三）观察发现，概括意义1、一起来观察板书，先竖

6、着看看，再横着看，仔细观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?想一想四人小组交流。汇报竖着看，这3个数量都是一一相等的！下面两个数量的单位都是一一相同的！这说明分数、小数之间有着密切的联系！（根据学生交流情况可适当擦去写板书，只留下分数、小数，便于观察、比较、抽象概括意义。）从分数往小数看，什么样的分数可以直接写成小数呢？看看下面的小数，可以分成几类？从小数往分数看，一位小数、两位小数、三位小数各表示什么？还能往下想吗？四位小数呢？（表示万分之几）能想的完吗？引导出示：分母是10、100、100O的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几指出：这就

7、是小数的意义，引导学生完整的看一看。（四）回到第一屏学生收集的信息，解释3、4条信息中小数的意义。2023小数的意义教案教科书第5051页。1.通过对生活中常见小数的探讨，体会小数产生的必要性，感悟小数表示的意义，同时理解、掌握小数的计数单位和进率。2.通过学习，培养学生应用数学知识解释新知的能力，培养合作交流与探索的能力，提高自主探究学习的能力。一、情境引入。1 .出示信息：（1） 一盒饼干12.8元。（2）张叔叔身高L73米。（3） 一个苹果质量04千克。（4）百米世界记录9.58秒。2 .学生说一说这些小数的含义。（学生可能对0.4千克、9.58秒理解的不够清楚）3 .引入：我们有必要对

8、小数进行更深入的研究。二、新知探索。1.教师引导学生结合线段图研究“0.1米”、“0.3米”等一位小数的具体含义。4 .师生结合线段图研究0.01米”、“0.08米”等两位小数的具体含义。5 .学生自主结合线段图研究“0.001米”、“0.012米”等三位小数的具体含义。6 .教师引导学生总结：一位小数、两位小数、三位小数、分别表示十分之几、百分之几、千分之几、；它们的计数单位分别为十分之一、百分之一、千分之三、课堂练习。1.看图写分数和小数、把对应的分数和小数连一连、说一说每个小数所包含的计数单位的个数。2 .学生说一说“0.4千克”、“9.58秒”的含义。3 .学生说一说下面信息中小数的含

9、义。（学生体会有了小数就可以表现出物体细微的特点）（5）一颗灰尘的质量大约0.0000007克。（6）一种细菌的长度大约0OOOO3米。四、课堂总结。2023小数的意义教案教学目标1.使学生理解.2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法.教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理.教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：500X3=1500（克）（二）变式：1. 3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？2. 一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？教师板书：15003=500（克）150050

10、0=3（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.二、探究新知（一）理解.1 .课件演示：2 .小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.3 .练习：根据，写出下面两个除法算式的商.Io80o5=0o9Oo90o5=0。9Io8=（二）教学小数除法的计算方法.例L服装小组用21o45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？1 .理解题意，并列式：21o45152 .小组讨论，理解算理，尝试计算.3 .课件演示：除数是整数的小数除法（例1）4 .练习：68o8485o44165 .总结计算法则：除数是整数的小数除法

11、，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.三、全课小结这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？四、课堂练习（一）计算下面各题.42o84767o515289o818（二）只列式不计算.1 .两数的积是201。6,一个因数是72,另一个因数是多少？2,把86。4平均分成24份，每份是多少？3.64o6是17的多少倍？（三）判断下面各题是否正确.五、布置作业（一）计算下面各题.IOlo7979o26716o87（二）一台拖拉机5小时耕5。55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？六、板书设计例L服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件

12、用布多少米？2023小数的意义教案教学内容：教材32页内容。教学目标：1 .让学生通过动手操作理解小数的意义。2 .使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率.3 .培养学生的观察、分析、推理能力.教学重、难点：理解小数的意义。教学准备：每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。教学方法：引导操作、观察分析、推理归纳。教学过程：一、引入课题1.三年级的时候我们认识了小数，同学们都记得吧？小数与我的生活息息相关，随处可见，请同学们说说生活中的小数。（课件出示）师：像这样的小数，还有很多，观察可以分类吗？小数点后面有一个数字叫一位小数，小数点后面有两个

13、数字叫两位小数，小数点后面有三个数字叫三位小数。同学们，你们说了这么多，老师说几个，你们愿意吗？师：板书：0.10.010.001这里的01、0.01、0.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少？引出课题小数的意义二、探究意义（一）教学0.11 .如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下,0.1该有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张纸上用颜色涂出来。（电脑演示正方形纸、1）2 .（展示、汇报）说说你是怎么表示出0.1的。小结：要想准确地表示出0.1,我们应该先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.Io还可以用什么数来表示？3 .取出一张平均分成了十份的正方形，

14、准确地表示出0.Io4 .请涂出其中的3份，涂色部分用小数怎样表示？用分数表示是（），0.3里面有多少个0.1,空白部分呢？（用小数表示，用分数表示）5 .投影：阴影部分用小数怎样表示？有多少个0.1,空白部分呢？观察得出：一位小数就表示十分之几（板书）6 .想一想，1里面有O个0.1。（二）教学O.Ol1 .回顾一下，刚才我们是怎样得到0.1的？2 .你能在纸上表示出O.Ol吗？请你在格字图上表示出来（生取出平均分成一百份的正方形纸片）。说说你是怎么表示的?空白的部分呢？（电脑演示过程）3 .请看老师这张图片，你想到了什么小数？4 .看到0.23,你还想到了什么小数。5 .请你在方格纸上创造

15、一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这个小数，你又想到了那个小数？6 .观察得出：两位小数就表示百分之几（板书）（三）教学0.OOl通过0.1,0.01的教学，推理得出0.001的意义。请你观察前两组的数，你有什么新的发现？（一位小数、十分之几，两位小数、百分之几，得出：三位小数、千分之11空空、）o三、提炼小数意义1.小结：像这些用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，我们把它叫做小数。2.师：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我们把它叫做计数单位，也可以写作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的计数单位是0.1,它有3个0.Io0.25的计数单位有（），它有（）个0.01。3、电脑出示练习题。四、小结。五、布置作业。2023小数的意义教案教学内容小数的意义教学目标1 .知识与技能：结合具体的生活情景，使学生体会到生活中存在着大量的小数。2 .过程与方法：通过直观模型和实际操作，体