17 爬天都峰 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、17爬天都峰公开课一等奖创新教学设计爬天都峰教学设计学习目标：知识与技能：认识课文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过阅读和理解课文，了解爬天都峰的过程，学习作者如何描写人物和景色。情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到勇于面对困难和挑战的重要性，激发学生的学习动力和自信心。重难点：掌握本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。理解课文中的人物描写和景色描写，以及如何通过细节描写表现人物形象和情感。理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法，并运用自己的语言进行表达。理解课文中“我”和老爷爷爬天都峰的意义和启示，让学生感受到勇于面对困难和挑战的重要性。教学过程：一、

2、导入教师首先出示一张天都峰的图片，问学生：“你们看，这是哪里？你们觉得爬上去会容易吗？”学生可能会回答：“这是天都峰，爬上去很不容易。”教师接着问：“但是有人却爬上去了，你们想知道是谁爬上去的吗？“学生可能会回答：“想。”教师引入：“今天我们要学习的课文就是关于爬天都峰的故事。让我们一起来看看这个故事吧！”通过展示天都峰的图片和提问的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。同时，也为学生理解课文中“我”和老爷爷克服困难、相互鼓舞的精神打下基础。二、生字学习，我会读：以下是对“级、链、攀、相、辫、呵”这些汉字加上拼音，并组词，以及造句的示例：级(ji)组词：班级、年级造句：他在班

3、级里学习很努力。链(Iian)组词：链条、锁链造句：这个自行车链条需要定期润滑。攀(pan)组词：攀登、攀岩造句：我尝试攀登了那座高山。相(Xiang)组词：相片、互相造句：这张相片记录了我们的笑容。辫(bian)组词：辫子、发辫造句：她梳着两个辫子，看起来很可爱。呵(he)组词：呵护、呵斥造句：他呵斥了那个做坏事的孩子。三、课文详解【第1自然段讲解】这段文字描述了“我”和爸爸在假日里一起去爬黄山的经历。首先，“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这个句子说明了“我”和爸爸在假日里一起去黄山，目标是攀登天都峰。黄山是中国著名的旅游胜地，以奇松、怪石、云海、温泉等自然景观著称。而天都峰是黄山的主

4、峰之一，也是一座有名的险峰。然后，“爸爸带我去黄山”这个描述展示了爸爸对于“我”的教育和成长的支持和关注。通过与爸爸一起爬山，可以增进父子之间的感情，同时也可以让“我”在自然环境中体验和学习。最后，“爬天都峰”这个描述展示了“我”和爸爸的目标是攀登天都峰，这也是对“我”的勇气和毅力的挑战和锻炼。通过爬山的过程，“我”可以学习到坚持、勇敢和团队合作的重要性，同时也可以感受到自然之美和人与自然的和谐共处。总之，这段文字通过对于“我”和爸爸一起去爬黄山的描述，展示了亲子关系的和谐和教育的重要性，同时也表达了对于自然环境和人与自然和谐共处的赞美。【第2自然段讲解】这段文字描写了“我”站在天都峰脚下抬头

5、仰望的感受，以及对于攀登的担忧和恐惧首先，“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这个句子描写了“我”站在天都峰脚下抬头仰望的场景，感受到了峰顶的高不可测。通过“在云彩上面哩！”这个描述，更加突出了峰顶的高度和险峻。接着，“我爬得上去吗”这个句子表达了“我”对于自己能否攀登峰顶的疑虑和担忧。这个问题反映了“我”对于攀登的难度和挑战的认识和思考。然后，“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这个句子描写了攀登路线的艰险。通过对于“笔陡的石级”和“似乎是从天上挂下来的铁链”的描述，进一步强调了攀登的危险性和挑战性。这些描述也表达了“我”对于攀登的恐

6、惧和不安。最后，“真叫人发颤！”这个描述展示了“我”对于攀登的强烈感受和情感反应。这个词语不仅表达了对于攀登的恐惧，也进一步强调了天都峰的险峻和攀登的难度。总之，这段文字通过对于“我”站在天都峰脚下抬头仰望的感受和对于攀登的担忧和恐惧的描述，展示了攀登高峰的挑战性和困难性,同时也表达了对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。【第3自然段讲解】这段文字描述了突然听到背后有人叫“小朋友，你也来爬天都峰”的情景。首先，“忽然听到背后有人叫我”这个描述展示了“我”正在专注于攀登天都峰时被背后的人突然叫住的情况。这个描述突出了背后突然出现的意外性和突然性。接着,“小朋友，你也来爬天都峰”这个句子是背

7、后的人对于“我”的称呼和提问。这个称呼“小朋友”体现了这个人对于“我”的年龄和经验的认识和判断。同时，这个问句也表达了这个人对于“我”来攀登天都峰的惊讶和好奇。最后，“小朋友，你也来爬天都峰”这个描述展示了人与人之间的互动和交流。这个句子不仅是一个简单的问句，也体现了人类对于攀登高峰的热情和追求，同时也展示了人类对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。总之，这段文字通过对于背后突然有人叫住“我”并询问是否来爬天都峰的描述，展示了人与人之间的互动和交流的重要性，同时也表达了人类对于攀登高峰的热情和追求，以及对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。【第4自然段讲解】这段文字描述了“我”回头

8、看到的是一位年纪比爷爷还大的老爷爷，并且与老爷爷的对话。首先，“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!”这个描述展示了“我”对于老爷爷的年龄和外貌的认识和判断。通过“白发苍苍”这个描述，强调了老爷爷的年纪之大和岁月的痕迹。同时，“年纪比我爷爷还大哩！”这个描述也进一步突出了老爷爷的年龄之大。接着，“我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰”这个描述展示了“我”对于老爷爷来爬天都峰的惊讶和好奇。通过“点点头”和“仰起脸”这两个动作，表达了“我”对于老爷爷的尊重和关注。同时，“老爷爷，您也来爬天都峰”这个问句也进一步强调了“我”对于老爷爷来攀登天都峰的惊讶和好奇。最后，“老爷

9、爷，您也来爬天都峰”这个描述展示了人与人之间的交流和互动。这个问句不仅是一个简单的询问，也体现了人类对于攀登高峰的热情和追求，同时也展示了人类对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。总之，这段文字通过对于年纪比爷爷还大的老爷爷的描述，以及与老爷爷的对话，展示了人与人之间的交流和互动的重要性，同时也表达了人类对于攀登高峰的热情和追求，以及对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。【第5自然段讲解】这段文字描述了老爷爷对于“我”的问候和邀请，以及他的回应。首先，“老爷爷也点点头，说：对，咱们一起爬吧！”这个描述展示了老爷爷对于“我”的邀请和问候的回应。通过“点点头”这个动作，表达了老爷爷对于

10、“我”的尊重和关注。同时，“对，咱们一起爬吧！”这个回答也进一步强调了老爷爷来爬天都峰的决心和对于与“我”一起攀登的邀请。接着，“对，咱们一起爬吧！”这个描述展示了人与人之间的互助和合作精神。这个回答不仅是一个简单的邀请，也体现了老爷爷对于攀登高峰的热情和追求，同时也展示了老爷爷对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。最后，“咱们一起爬吧！”这个描述也暗示了攀登高峰需要团队合作和互助精神。在攀登过程中，“我”和老爷爷可以互相帮助和支持，共同克服困难和挑战，实现目标。总之，这段文字通过对于老爷爷的回应的描述，展示了人与人之间的互助和合作精神的重要性，同时也表达了人类对于攀登高峰的热情和追求，

11、以及对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。【第6自然段讲解】这段文字描述了“我”攀登天都峰的过程，特别强调了“我”使用不同的方法向上攀登，比如攀着铁链上和手脚并用。首先，“我奋力向峰顶爬去”这个句子展示了“我”对于攀登天都峰的决心和努力。通过“奋力”这个词语，强调了“我”的努力和决心。接着，“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”这个句子描述了“我”在攀登过程中使用不同的方法。通过“一会儿一会儿”这个结构，展示了“我”在攀登过程中的灵活性和适应性。同时，也突出了“我”在攀登过程中的努力和勇气。然后，“像小猴子一样”这个比喻描述了“我”在攀登过程中的形象和表现。通过将“我”比喻为小猴子，

12、强调了“我”在攀登过程中的灵巧和活跃性。最后，”这个省略号表示“我”在攀登过程中的其他动作和表现。这个省略号的使用给读者留下了想象的空间，也让读者能够更好地感受到“我”在攀登过程中的努力和勇气。总之，这段文字通过对于“我”攀登天都峰的过程的描述，展示了“我”的努力、勇气和灵巧性。同时，也表达了人类对于攀登高峰的热情和追求，以及对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。【第7自然段讲解】这段文字描述了“我、老爷爷和爸爸成功爬上天都峰顶后，在鲫鱼背前拍了一张照片作为纪念的情景。首先,“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰顶J这个句子展示了“我、老爷爷和爸爸经过努力和坚持后，终于成功爬上

13、天都峰顶的喜悦和成就感。通过“终于”这个词语，强调了攀登过程的艰辛和不易。接着，“在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。”这个句子描述了在鲫鱼背前，爸爸给“我”和老爷爷拍了一张照片作为纪念Q通过“留作纪念”这个描述，强调了这张照片的意义和重要性。然后，“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”这个句子展示了老爷爷对于“我”的感激和赞扬。通过老爷爷的动作“拉拉我的小辫子”和神态“笑呵呵地、强调了老爷爷的亲切和友好。同时，老爷爷的话也表达了“我”的勇气和决心对于他的鼓励和激励作用，以及对于攀登高峰的挑战和成就感。最

14、后，“小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！”这个描述展示了人与人之间的相互影响和鼓励的重要性。通过老爷爷的话，强调了“我”的勇气和决心对于他的鼓励和激励作用，也展示了人类在面对困难时的勇气和决心的重要性。总之，这段文字通过对于“我”、老爷爷和爸爸攀登天都峰顶的过程和庆祝的描述，展示了人类对于攀登高峰的热情和追求，以及对于自然的敬畏和对于人与自然和谐共处的思考。同时，也强调了人与人之间的相互影响和鼓励的重要性。【第8自然段讲解】这段文字描述了“我”和老爷爷之间的相互鼓励和激励，以及爸爸对于这一情景的感慨。首先，“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”这个

15、句子展示了“我”对于老爷爷的感激和敬意。通过“不”这个词语，强调了“我”对于老爷爷的回应和感激之情。同时，“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的”这个描述也强调了老爷爷对于“我”的鼓励和激励作用。接着，“爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这个句子展示了爸爸对于“我”和老爷爷之间相互鼓励和激励的情景的感慨。通过“笑着说”这个动作，强调了爸爸对于这个情景的轻松和愉悦。同时，“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”这个描述也强调了人与人之间相互影响和鼓励的重要性。最后，“都会从别人身上汲取力量”这个描述展示了人类在面对困难时的勇气和决心的重要性。通过爸爸的话，强调了人与人之间的相互影响和鼓励的重要性，也展示了人类在面对困难时的勇气和决心的重要性。总之，这段文字通过对于“我”和老爷爷之间的相互鼓励和激励的描述，以及爸爸对于这一情景的感慨，展示了人与人之间的相互影响和鼓励的重要性，也强调了人类在面对困难时的勇气和决心的重要性。四、总结：爬天都峰主要讲述了作者在爬天都峰的过程中，克服困难、相互鼓励、最终成功登顶的故事。这个故事传达了勇于面对困难、挑战自我、相互帮助、克服困难的勇气和信念。通过学习这篇课文，学生们可以了解到：只有克服困难、努力拼搏才能取得成功。在面对困难时，要保持冷静、坚定信心，相信自己能够克服困难Q在生活中，