13 寒号鸟 公开课一等奖创新教案.docx

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1、13寒号鸟公开课一等奖创新教案13寒号鸟教学目标L认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字,会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。（重点）3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（重难点）学前准备学生预习预习单。课时安排2课时教师备课多媒体课件。1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步感知课文按时间顺序写作的特点。一、激趣导入，揭示课题1 .以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍

2、，出示寒号鸟的相关资料,了解寒号鸟。导语：在一座高山旁，有一堵石崖。冬天的夜晚，石崖里会传来小动物哭叫的声音：“哆啰啰，哆啰啰。”人们给这种动物取名“寒号鸟,寒号鸟长什么样儿？大家可以看看课本插图。咦，它怎么长得和鸟一点儿都不像？寒号鸟一种啮齿类动物，学名叫“复齿黯鼠”。寒号鸟白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地号叫，所以俗称“寒号鸟”。2 .板书课题：寒号鸟。学习多音字“号”。ho寒号鸟号叫号哭哀号号haO记号问号号令号召过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在石崖对面的大杨树上。（可绘制简笔画帮助学生理解）二、初

3、读课文，检测预习1.出示自读要求，学生自读课文。（1）自主拼读本课会认字并在课文中圈出来，同桌互查互纠。（2）给课文的每个自然段标上序号。（3）通读课文，将课文读通读顺，特别是读准多音字。2.检查自读情况。（1）课件出示词语，开火车认读、小组比赛读、分组读。（2）隐掉拼音，指名认读。（3）学生交流识记方法，教师相机小结。 分组归类，分辨认读“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。 加一加，减一减，换一换木+古二枯又+力二劝姐-女二且挡T二当郎朗错鹊汪狂 图文结合识字将课文插图与“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”结合，理解“衔”和“枯”的字义，图文结合记住字形。通过插图中的实物“一堵石崖、一

4、道缝”来理解“堵、崖、缝”的字义。结合生活说词语或句子将一将要一一我将要去神农架旅游。复一复习一一学完功课得好好复习扩词学习多音字dang（当时）（当心）（当然）（应当）当dang（上当）（当作）（恰当）（适当）（4）找找文中的数量词，自主认读，提醒读准“一”的声调变化。3.学生进行自我评价，想一想自己在自学过程中哪里做得好，哪里做得不好，争取下一课改进。三、指导书写，练习巩固1 .（课件出示带生字的词语）自由朗读后，观察加点字的字形、笔画。山脚晴朗枯草却步将来难过纷飞第二天几阵秋风2 .(课件出示会写字)引导学生观察生字在田字格中的位置。3 .指导书写。“朗、枯、却、将、纷、阵”是左右结构的

5、字，注意左右两部分不同的比例。“枯、将、纷、阵”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，”却”左宽右窄。4 .教师在黑板上范写，学生书空。5 .学生描红、临写，教师巡视指导，挑选出优秀书写作品投影,师生共评，学生再练写。6 .听写课本“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。四、再读课文，整体感知1 .教师出示自学要求：小组内学习，其中一人读课文，要求读得正确、流利，其他学生边听边思考：这个故事里有几个动物？讲了一件什么事？2 .引导学生交流。(1)故事里有两个动物一一寒号鸟和喜鹊。(2)这个故事主要讲冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻

6、死了。3 .创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？学生用横线在文中勾画相关语句。4 .学生交流，课件出示两次哀号。(1)学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号。(天气太冷了，它没做窝，崖缝里冷得像冰窖。)(2)理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。(3)想象冬天的寒冷，读出寒冷的感觉。可结合课后题第二题，让学生读一读，说一说。过渡：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟冻得直打哆嗦。天气是一下子变冷的吗？(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。5.了解文章的写作顺序。（1）指名读读表示季节变化的句子。（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。几阵秋风，

7、树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（3）板书概括三个季节变化的句子：“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月（4）引导学生尝试根据三个时间板块读课文，再小组合作复述课文大意。复述句式：冬天快要到了，喜鹊（），寒号鸟（）;冬天说到就到，喜鹊（）,寒号鸟（）;寒冬腊月，喜鹊（）,寒号鸟（）意图：引导学生找出表示时间变化的句子，分时间板块读课文,让学生充分与文本接触，把握故事结构，理清文序，感知故事内容,提升学生的语文学习能力。五、课堂回顾，作业设计1.教师回顾本课时所学知识，学生交流学习收获与体会。2.完成本课对应训练

8、。1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。3.联系生活实际，懂得本文的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。一、温故知新，导入新课1.出示会认字，学生认读，再听写含会写字的词语，同桌互评。2.回顾课文内容：课文写了哪两种小动物？课文讲述了一个什么故事？过渡：寒号鸟和喜鹊是一对邻居，可它们最后的结果却截然不同。这是为什么呢？这节课我们继续学习寒号鸟一文。二、研读课文，重点探究（一）图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1 .出示课文

9、插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。2 .观察图片，回答问题。（1）喜鹊在干什么？寒号鸟又在干什么？（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝；寒号鸟在崖缝中休息。）（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，没有任何保暖材料；喜鹊的窝里有很多保暖材料。）3 .让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（喜鹊一勤劳；寒号鸟一懒惰。）4 .指名朗读第1自然段。（二）抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较不同的生活态度。1.默读课文，对比喜鹊、寒号鸟的做法的句子，说说它们各自的态度。5 .同桌交流喜鹊和寒号鸟的结局。6 .引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。生1：喜鹊很勤劳，看得长远。冬天快

10、要到的时候，它就已经给自己做窝了。生2：寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”，十分懒惰。生3：寒号鸟不仅很懒惰，还不听别人善意的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。7 .联系上下文，理解“得过且过”的意思。“得过且过”的意思是只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算。像寒号鸟这样不听劝告，不做准备，过一天算一天，就叫得过且过。（三）抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子，感悟其不同的个性。1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟听了劝告说了些

11、什么？在文中找出来。2 .出示两次对话。对话一喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。对话二喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。3 .指导学生理解喜鹊的话。喜鹊第一次劝寒号鸟，指出该干什么，第二次劝寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。在行动上，由“说”变成”来到崖缝前劝“，可谓苦口婆心。朗读指导：喜鹊关心、劝告寒号鸟，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。4 .引导学生思考：寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”，喜鹊到底傻不傻？明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自

12、己搭好的温暖的窝里。5 .指导学生理解寒号鸟的话。明确：寒号鸟不仅糊涂懒惰，脾气暴躁，而且不听劝告。过渡：寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？（没有。）它为什么不做窝？（它很懒惰。）在冬天来到的夜晚，寒号鸟冻得受不了，说第二天就做窝。到了第二天为什么又不做窝？大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗？就是我们才学过的一一（得过且过。）请大家试着根据下面的提示语说一说吧！寒号鸟只看,不看,只顾,不顾O6 .教师示范朗读，同桌之间分角色练读。（四）抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白，体会得过且过带来的后果。1 .自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2 .全班交流，教师相机指导。（1）

13、几阵秋风，树叶落尽。其中“尽”字表明冬天快要到了。（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。“呼呼地”写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。听北风呼呼刮的音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，感受天气的寒冷。教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教师强调：“得”后面是对前面的补充。如：冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冻得直流鼻涕、快得像一阵风。教师引导学生结合课后习题第二题，照样子说一说，看谁说得又多又好。

14、（4）有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。3 .读一读寒号鸟的两次独白，感受语气、情感有何不同。这两次独白虽然一样，但第一次不如第二次痛苦、难受，第一次寒号鸟“冻得直打哆嗦，不停地叫着”，第二次是“重复着哀号，“哀号”表明寒号鸟冻得无法忍受，就要冻死了。朗读时，第二次要读出寒冷至极、奄奄一息的感觉。4 .思考：寒号鸟没有听从喜鹊的劝告，结果怎么样？5 .学生交流寒号鸟冻死的原因。6 .想一想：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说一说他的小故事。7 .对比喜鹊和寒号鸟，和小组同学交流感想，评判喜鹊和寒号鸟。三、拓展想象，作业设计1 .想象说话。说话内容：懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了

15、。在快要冻死前，它会想些什么？请发挥想象说一说。2 .故事新编。新编内容：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做了一个温暖的窝，结果又会怎样呢？3 .教师总结本课时的教学内容，学生交流学习收获及体会。4 .完成本课对应训练。本文是一则广为流传的民间故事。教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。课堂上，在指导学生领悟故事蕴含的深刻道理时，我采用了对比教学的方式：让学生抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较其不同的生活态度；抓住对话，感悟其不同的个性；抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的严重后果。通过对比,学生明白了故事蕴含的道理，明白了导致喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，从而得到有益的启示。我还引导学生联系生活实际感悟寓意，将教学重难点落到实处。最后，我还进行想象说话、故事新编拓展活动，让文本内容得到拓展。总之，我通过让学生“做一做、演一演、说一说”等多种形式,让学生在简单愉悦中获取了知