12 盘古开天地 公开课一等奖创新教学设计 （2课时）.docx

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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计(2课时)盘古开天地【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字。2 .能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。3 .能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。4 .能说说你心目中的盘古是什么样的。【教学重、难点】重点1.能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。5 .能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。难点能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。【教学时间】2课时。【教学准备】1.学生提前预习课文，将课文读通顺。6 .准备课文朗读录音、教学课件。第一课时一、新课导入。1.图片导入：出示图片，猜

2、一猜：同学们，你们知道这张图片说的是什么故事吗？(盘古开天地)7 .板书课题：盘古开天地8 .介绍什么是神话。由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。9 .出示课时学习目标(1)认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字。(2)能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。二、教学过程。（一）活动一：朗读课文，完成下列任务:L划分自然段，圈画出生字。10 概括文章的大体内容。（1）学习词语。翻身缓缓茂盛滋润躯干浑浊劈开一丈隆隆血液黑乎乎精疲力

3、竭奔流不息出示词语，指名开火车读词语，同桌互读词语，指生领读词语。（2）学习生字及其组词。睁 斧 缓 丈 累 液 茂（睁开） （斧头） （缓慢） （丈夫） （劳累） （液体） （茂盛）（睁眼） （斧子） （缓缓）（一丈）（受累） （血液） （茂密）翻 劈 浊 竭 撑 奔 滋（翻书） （劈开） （浑浊） （竭力） （支撑） （奔跑） （滋味）（翻开） （劈柴） （污浊） （竭尽） （撑船） （飞奔） （滋生）（3）整体感知：概括文章的大体内容。读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（二）活动二：观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。1

4、 .第一幅：第1自然段（混沌中沉睡）2 .第二幅：第2自然段（劈开天地）3 .第三幅：第3、4自然段（顶天立地）4 .第四幅：第5、6自然段（化身万物）（三）活动三：根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。并完成表格。盘古开天地起因经过结果内容：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。三、小结。谈谈你的收获吧！这节课，我们在掌握生字词的同时，也理清了文章的脉络，知道了名叫盘古的巨人开天辟地的起因、经过、结果。四、课后作业。课后搜集资料，说一说你还知道哪些神话故事呢？第二课时一

5、、导入。1.谈话：上节课我们了解了盘古开天地的起因、经过和结果，谁能来说一说。(指生回答)5 .出示课时学习目标(1)能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。(2)能说说你心目中的盘古是什么样的。二、教学过程。活动一：小组讨论：默读课文，用横线画出你自己认为神奇的地方。并说说你的感受。1.先自己思考，再小组讨论。6 .小组推选代表上台展示。7 .神奇的地方：(1)宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。(比喻，生动形象地表现了宇宙初始的状态)(2)有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了一万八千年。(盘古能在其中沉睡一万八千年，真神奇)(3)轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地

6、。(天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演，真神奇。)(4)盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（盘古的身体会随着天地之间距离的变化而变化，真神奇。）（顶天立地）4 .思考：盘古开天地的结果是什么？盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开,贡献了自己所有的力量。5 .盘古倒下以后身体发生了怎样的变化？他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢和躯干变成了大地四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露。思考：盘古的身体还能变化成什么？（学生思考，指生回答）他的头发变成了茂密的森林，他的牙齿变成了一座座冰山，他的筋脉变成了一条条道路。活动二：思考盘古是个怎样的人？力大无比、勇于开创、勇于奉献三、小结。谈谈你的收获吧。课文通过描写盘古劈天开地的过程及结果，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。四、课后作业。回家以后，请将这个故事讲给你的家人听。