汉语拼音z-c-s教案板书.docx

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1、7zcs学习目标1学会Z、c、S3个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会z、c、S与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3学会ZiciSi三个整体认读音节及他们的四声。4认识五个生字，会读儿歌5能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2学会zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3区别声母“zcs”和整体认读音节zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排三课时。课准备前相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。教学过程：第一课时一、激趣引入我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋

2、友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aOeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtn1、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、学习声母Z（一）学习Z音1 .出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2 .你能试着读读这个字母吗？学生试读。3 .你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻

3、短些就是“z”的音了。自己试试？教师范读“Z”4 .学生以各种方式练读。5 .个别读，纠正评议。（二）记忆“z”的形（1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzZo（三）指导书写。指导学生观察Z占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格（四）拼读音节。OfzZ-zeZUZU0ZUO声母福欢和而敲朋麦还记得他们的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）1 .看书说说Z喜欢和哪些韵母交朋友呢？2 .学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节？3 .让学生领读。4 .多种方法认读音节。学习声母Cs（方法同上）、教后反思：第二课时一、激趣导入上

4、节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向他们打个招呼吧！齐读，zcS今天把他们的好朋友也带来了，让我们和他们也交个朋友吧！出示ZiCiSi开始今天的学习。二、学习整体认读音节ZiciSi（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zZ同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音

5、读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“cisi”的四

6、个声调，通过组词巩固音节的发音。CT ZEt Z C l开展活动1连一连，读一读2摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。教后反思：第三课时一、更习zcS及Zicisi整体认读音节摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。二、看图拼读音节，读词语1.图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2.谁能把这幅图的内容连起来说一说。3.拼读词卡：cboIituodizuoheka4.说说你在家里做那些家务事？三、认读字词，读儿歌告诉孩子,今天要学的5个生字全部在儿歌里,跟我们捉迷藏呢,我们一起把它找出来好吗？1巩固音节，拼读音节。2

7、在老师的带领下，读儿歌。3在儿歌中画出生字并练习。2 区别多音字，“了”“乐”，并讨论如何记忆生字。3 多种方式读儿歌。作业：1zcS三个声写五遍。2、Zcs与单韵母相品德音节写4遍。3抄写ziciSi三个整体认读音节写五遍。4、5个生字的拼音写1遍。1、跟妈妈一起动手做5张卡片，写上今天学的5个生字，读一读。教后反思：参考资料：Z、C、S的发音方法发Z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发C时，发音动作和Z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发S时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、C、S的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。