闵行区莘庄第三幼儿园二〇二一学年第一学期家庭教育中的“说理误区”——育儿知识十六.docx

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1、闵行区莘庄第三幼儿园二。二一学年第一学期家庭教育中的“说理误区”育儿知识（十六）在家庭教育中，家长们经常采取一种方式来解决问题，那就是希望和孩子“说理”，希望依靠道理、依靠说教让孩子服从自己。这本身没有错，但是一定要警惕。警惕什么？一来，仅仅依靠“说理”教育孩子是不够的，事情的结果十有八九是无效的，“说理”在大部分情况下解决不了问题一一如果“说理”能解决问题，那么这个教育就太简单了。二来，如果“说理”使用不当、使用过度，往往会引起更多、更大的矛盾与冲突，这是家庭教育诸多矛盾的根源。“说理”要注意限度：其一，即使是好理也是有限度的。这是因为决定人的行为的，主要是人的深层的信念和习惯。正确的、好的

2、“说理”，能起一定的促进认知的作用，带来人的信念和习惯的改变，从而影响到行为变化。也就是说，即使是好的“说理”，也要走很长的路，才能影响人的行为。其二，公说公有理，婆说婆有理。许多事情大人与孩子之间是见仁见智，无以了断。说来说去，很快就演变成家长与孩子之间的对抗、吵嘴。其三，现在所谓的“理”太多太乱了，鱼目混珠，泥沙俱下。家庭教育中我们所使用的真正的好理，有真理性、有力量、能改变人的理，是很少的。大多是平庸之理，只可视作废话、车粘辘话。至于那些成人的歪理、强词夺理，自然是说得越多越有害。其四，在亲子关系中，爱是第一位的，跟爱相比，“理”是无力的。那么，对孩子既不能不讲“理”，也不能多讲，有什么

3、适当的分寸呢？怎么办才更好点呢？给大家的建议是，不要指望“说理”一定能取得成效，就是说，“说理”有可能起作用，也有可能不起作用。要有两种思想准备。我对孩子“说理”都是这样，说到而己，点到为止，不一定能起什么作用。这样有什么好呢？这样在说理的时候，就容易有一个比较平和的心态，不至于脸红脖子粗。我发现许多家长在说孩子的时候，有一个很要命的潜意识，就是一定要达到自己的目的，不达到目的誓不罢休。这样，他（她）一定会把话说得很重、很严厉、很过头；说话的声音很高，越说越高，发声部位进入某一个“吵架区”；说话容易变成人格攻击，话里常带有“为什么你总是？”“为什么你老这样？”“为什么我的话你老不听？”等等。这样，每一次“说理”都成为对孩子的一次伤害，都成为亲子关系的一次疏远。