用药与急救改说课.ppt

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1、教学方法教学方法教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程板书设计板书设计 用药和急救用药和急救一节内容是人教版生物学第一节内容是人教版生物学第八单元八单元健康地生活健康地生活第二章的教学内容第二章的教学内容,本章本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分。是从传染病到健康问题的一个过渡部分。主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。后的健康生活有很重要的指导作用。教材分析教材分析 人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第五单元第二章用药

2、和急救地位和作用地位和作用地位和作用地位和作用教材分析教材分析教学目标教学目标1.1.知识目标知识目标 通过本节课的学习，使学生能够区别处方药和非处方药；概述安全用药的常识；说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；并学会运用一些急救的方法。2.2.能力目标能力目标 通过对教材中的理解，培养学生的实际应用能力和在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。3.3.情感态度价值观目标情感态度价值观目标 通过对本节课的学习，树立学生对自己和他人健康负责的思想，培养学生关心他人的优秀思想品德，提高自身素质。教材分析教材分析重难点重难点1.重点重点2.难点难点安全用药在在日常生活中的应用。人工呼吸和胸外

3、心脏挤压的操作方法常用药物的名称、作用和使用方法。急救的方法 学情分析学情分析知识储备知识储备 初二学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。学情分析学情分析能力储备能力储备 他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。学情分析学情分析情感态度情感态度 初二的孩子处于青春期发育的高峰，在想法上容易出现极端，教师要在教学中抓住契机来引导学生形成正确的人生观和处事原则。课堂上创造和谐民主的氛围，充分发挥学生的自主能动性，并且调动学生学习生物的热

4、情。教学方法教学方法讨论、启发式教学讨论、启发式教学 教法教法角色扮演法角色扮演法实践演示法实践演示法教学方法教学方法学法学法直观演示法直观演示法 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气促进学生对知识的分握气氛。活动探究法活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、活动组织能力。集体讨论法集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。危险情景，归纳策略1 1 二二 三三练习巩固，作业布置5 5 溺水演示，掌握步骤2 2五五（重点、难点）（重点、

5、难点）出血设定，摸索方法3 3 一 四四 交流收获，思想升华4 4 联系生活常识和兴趣点，导入新课一一唤醒学生的耳朵，吸引学生注意力急救车祸现场吃药 自主学习，个人尝试二二 自主学习，个人尝试二二 处方药处方药是必须凭执业药师或执业助理药师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明用的药物。（简称OTCOTC）小组合作，交流解疑二二1.课下收集药盒，辨认处方药和非处方药。2.展示药品说明书，回答问题（1）从药品说明书我们可以获取哪些信息？（2）药品一般如何保存？（3）怎样做到安全用药？分辨中药和西药分辨中药和西药中药：我国传统的药物中药：我国传

6、统的药物,其有效成分主要从各种其有效成分主要从各种 植物中提取出来。植物中提取出来。西药：有效成分主要由化学物质合成，又称化学西药：有效成分主要由化学物质合成，又称化学 药品制剂。药品制剂。有效期识别：有效期识别：如：有效期至如：有效期至 20072007年年3 3月月生产批号生产批号：由：由6-8位数字组成位数字组成如：如：0 2 0 3 0 2 10 2 0 3 0 2 1失效期失效期没规定有效期的按没规定有效期的按 5 5 年计算年计算生产年份生产年份月份月份批号批号4.进一步提问“若全家在五一期间到美丽的西双版纳或大连旅游，是不是该随身携带些药品呢？”小组合作，交流解疑二二家庭小药箱（

7、仅供参考）家庭小药箱（仅供参考）解热镇压痛药解热镇压痛药感冒类药感冒类药抗菌药物抗菌药物助消化药助消化药止泻药止泻药外用消炎药外用消炎药外用药膏药水外用药膏药水基本的医疗用品基本的医疗用品阿司匹林、去痛片、消炎痛等阿司匹林、去痛片、消炎痛等新康泰克、速效伤风胶囊、银翘片、新康泰克、速效伤风胶囊、银翘片、白加黑、板蓝根、止咳糖浆、复方甘白加黑、板蓝根、止咳糖浆、复方甘草合剂等草合剂等氟哌酸、阿莫灵、先锋氟哌酸、阿莫灵、先锋6 6号等号等多酶片多酶片易蒙停、止泻宁、黄连素易蒙停、止泻宁、黄连素酒精、碘酒、红药水等酒精、碘酒、红药水等红霉素软膏、金霉素眼膏、氯霉素红霉素软膏、金霉素眼膏、氯霉素眼药水

8、、烫火膏等眼药水、烫火膏等体温表、小剪刀、创可贴、镊子、风体温表、小剪刀、创可贴、镊子、风油精、清凉油、消毒棉签、胶布、纱油精、清凉油、消毒棉签、胶布、纱布等布等师生探究，突破难点三三 危险情景应对 归纳应急策略1 11.小药箱为你的旅行增加了保险系数，如果在旅行中真的发生小药箱解决不了的问题时，我们该怎么办？2.家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？保持镇静保持镇静病人的症状或伤情病人的症状或伤情现场地点现场地点等车地点等车地点留下自己的姓名留下自己的姓名和电话号码和电话号码打打 1 2 01 2 0人工呼吸人工呼吸和胸外心脏挤压示意和胸外心脏挤压示

9、意1 1使病人仰卧、头后仰使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领，将病人的衣领 解开，腰带放松。解开，腰带放松。2.2.清除病人口鼻内的清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼异物和污物，保持呼吸道通畅。吸道通畅。3.3.救护者一只手托救护者一只手托 起病人的下颌，起病人的下颌，另一只手捏紧病另一只手捏紧病 人的鼻孔，然后人的鼻孔，然后 深吸一口气，对深吸一口气，对 着病人的口部用着病人的口部用 力吹入。力吹入。掌握急救方法2 2 溺水情景演示三三 几个同学一起去游泳，小明不慎溺水了，大家齐心协力把他救上来。这个时候大家该怎么办?在理论学习以后，请学生（1）阅读和观察示意图，（2）播放急救演示的短片。（3

10、）请三个学生当场实际练习针对溺水者所做的“人工呼吸和胸外心脏挤压”的操作，2、双手掌根重叠手指互扣翘翘起3、每次按压压后必须须放松掌根不得离开胸部5 5、手肘伸直4、双肩前倾倾至患者胸部正上方腰挺直出出血血内出血内出血外出血外出血：是指体内器官的出血，：是指体内器官的出血，一般不易诊断。一般不易诊断。毛细血管毛细血管静脉静脉动脉动脉出血出血出血出血出血出血红色红色暗红色暗红色鲜红色鲜红色渗出、水珠渗出、水珠一股一股涌出一股一股涌出连续不断连续不断 摸索包扎方法2 2出血情景设定三三类类 型型出血颜色出血颜色特特 点点红色红色毛细血管出血毛细血管出血血液从伤口渗血液从伤口渗出或像水珠一出或像水珠

11、一样流出样流出连续不断流出连续不断流出喷出或随心跳喷出或随心跳一股一股涌出一股一股涌出鲜红色鲜红色暗红色暗红色动脉出血动脉出血静脉出血静脉出血出血情景设定三三 摸索包扎方法2 2将伤口部位冲将伤口部位冲洗干净。洗干净。贴上创可贴或贴上创可贴或是在伤口部位敷是在伤口部位敷上消炎药，再用上消炎药，再用纱布绷带包裹止纱布绷带包裹止血。血。拨打急救电话拨打急救电话“”，寻求紧急救助。寻求紧急救助。用手指，止血带或绷带压用手指，止血带或绷带压迫止血。迫止血。止血带止血法止血带止血法指压法指压法指压止血法指压止血法动脉在伤口的近心端压血管，动脉在伤口的近心端压血管，静脉在伤口的远心端压血管静脉在伤口的远心

12、端压血管其他急救方法：其他急救方法：触电：触电：溺水：溺水：煤气中毒：煤气中毒：中暑：中暑：农药中毒：农药中毒：切断电源（关闭开关或用绝缘物体挑开电线）切断电源（关闭开关或用绝缘物体挑开电线）松开衣物急救（人工呼吸和胸外心脏挤压）松开衣物急救（人工呼吸和胸外心脏挤压）清污物，倒水，人工呼吸和胸外心脏挤压清污物，倒水，人工呼吸和胸外心脏挤压开窗，到新鲜空气地方，停止呼吸做开窗，到新鲜空气地方，停止呼吸做人工呼吸和胸外心脏挤压人工呼吸和胸外心脏挤压到阴凉通风处，解开衣服平躺休息喝含盐凉到阴凉通风处，解开衣服平躺休息喝含盐凉开水开水立即催吐立即催吐李时珍与李时珍与本草纲目本草纲目交流收获，思想升华4

13、 4适时的情感激励，效果良好利用讨论图表梳理本节学习要点，典型例题，加以巩固 课堂小结、巩固练习、作业布置5 5一、初中生物习题册 P35，和家长讨论你自己家里都备有什么常用药物？保存药物的基本要求是什么？二、结合地理的绘图知识，把你居住的地点与你熟悉的一家医院的最短交通线路图绘出，并绘出沿途的重要标志。板书设计板书设计。五板书设计一、安全用药：1、类别：处方药非处方药：（OTC）2、药物使用说明书的使用 3、班级小药箱的设计二急救：1、120急救电话 2、人工呼吸和胸外心脏挤 3出血和止血第二章用药和急救教师总结教师总结 利用多媒体组织教学，特别是安全用药和急救的全方位展示，使学生充满好奇和兴趣，我还综合运用多种教学方法，让学生带着问题，一路探究，获得结论，调动了学生学习的积极性和主动性，并将这种探究的理念延伸到课后，使学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。