例文分析 手把手教写作文全套.docx

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1、例文分析手把手教写作文全套理想如明灯,催我踏浪行1理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。当代诗人流沙河的诗篇理想,生动地表现出理想给我们的人生带来的巨大影响。分析:这个开头段,是非常典型的立迨互迷,通过一首诗的一句诗,提出作文的观点:理想给我们人生带来巨大影响。注意,这里提到立论方法,立论,就是先列举材料,从材料中推导和提出观点。需要强调的是,立论是一种论证的基本方法,也就是说立论中提出的观点,是在立论的过程中已经经过论证的观点。就好比数学证明题,通过一系列推导证明而得出的结论。在这段文字中,从理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭

2、的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明这句诗中,我们确实可以看出理想能给我们人生带来巨大影响。因此,通过这句诗得出的观点是经过论证了的,是可以不再进行论证的。但是这种论证通常还不够有力,如果想迸一步说服读者,通常还需要作进一步论证。2.理想,人人都可拥有,然而实现时却往往坎坷不易,因为实现理想的要素有许多。汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说:修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,莫而后发,发必中矣。这个比喻将实现理想的诸多要素结合在一起,并揭示出一个道理:只要不断加强修养,端正思想,并将义作为确定的目标,再付诸行动,就能实现理想。分析:这里第2段。第1句:理想,人人都可拥有,然而实现时却

3、往往坎同不易,因为实现理想的要素有许多。前半句理想,人人都可拥有,是对第1段的概括,既然理想给我们人生带来巨大影响,那么,理想,人人都可拥有,就成为顺理成章的事了。后半句然而实现时却往往坎坷不易,因为实现理想的要素有许多,是开启第2段的内容的。因此,第1句话是过渡衔接的句子。第2句:汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说:修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,莫而后发,发必中矣,引用扬雄的话。第3句:这个比喻将实现理想的诸多要素结合在一起,并褐示出一个道理:只要不断加强修养,端正思想,并将义作为确定的目标,再付诸行动,就能实现理想,通过扬雄的话提出观点:只要不断加强修养,端正思想,并将义作为确定的目标,再

4、付诸行动,就能实现理想。注意,第2段也是利用立论方法提出观点。并且第1段、第2段的立论方法是完全一样的,都是通过一段话提出观点。分析第1、第2段内容。第1段通过立论的方式,提出了理想给我们的人生带来的巨大影响的观点,第2段并没有进一步深入论证理想为什么会给我们带来巨大影响,会带来什么样的巨大影响等。而是在这个基础之上,利用扬雄的话,进一步立论,提出实现理想的方法:修身、矫思、立义。实现了从人人拥有理想到如何实现理想的递进。从下文看,作文就是围绕如何现实理想来展开论述,即围绕实现理想的途径,修身、矫思、立义三个方面展开深入论证。注意,开头段使用一句诗进行立论,提出理想很重要的观点;第二段使用扬雄

5、的话迸行立论,提出实现理想应从修身、矫思、立义三方面去做的观点,后续的段落围绕修身、矫思、立义三个方面展开论证,进一步论证第2段提出的作文总观点。3.修身位列第一。古人非常注重个人修身,大学有言:古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,必齐其家;欲齐其家者,先修其身。孔子看到鲁桓公的庙里有一种倾斜易覆的器皿,这种器皿虚则欹,中则正,满则覆。孔子深受其启发,感叹道:聪明圣知,守之以愚;功被天下,守之以让;勇力抚世,守之以怯;富有四海,守之以谦。此所谓挹而损之之道也。此为修身之至理名言。在修养身心中,我们不再自欺欺人,自我满足;常常会自谦务实,做事严谨认真;往往会待人真诚友善,不求全责备,善于

6、将心比心,以身作则。分析:这里第3段。第1句,提出子观点,作为本段论证的观点:修身位列第一。第2句,直接列举名言名句:大学有言:古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,必齐其家;欲齐其家者,先修其身,这是理论论证方法。注意,这里与前面第1句未作任何过渡衔接。第3句,紧接着列举孔子的事例:孔子看到鲁桓公的庙里有一种倾斜易覆的器皿,这种器皿虚则欹,中则正,满则覆。孔子深受其启发,感叹道:聪明圣知,守之以愚;功被天下,守之以让;勇力抚世,守之以怯;富有四海,守之以谦。此所谓挹而损之之道也。,这时事例论证。注意,这里与前面第2句未作任何过渡街接。第4句,此为修身之至理名言,这是一句定性的话,明确告

7、诉读者前面列举的两句话是修身之至理名言,同时起到过渡衔接的作用,对前面两句话进行定性,并引出后的话就好比,我们上课分析一篇好文章时,在读完这篇文章后,会告诉同学们,这一篇非常好的文章,首先对文章进行定性,尔后再展开详细分析。第5句,在修养身心中,我们不再自欺欺人,自我满足;常常会自谦务实,做事严谨认真;往往会待人真诚友善,不求全责备,善于将心比心,以身作则“,这句话值得同学们反复阅读、仔细分析,能得到非常重要的信息。通过阅读分析,我们可以看出,这句话并不是对前面两句话的具体阐释说明,而是在前面两句话的基础上,从更具一般性、普遍性的高度进行分析,从而论证段首的观点。我们讲论证的基本模式是:观点+

8、素材+分析,为什么是这个模式。因此,观点是论证过程中最重要的要素,所以首先就要明确地提出观点;素材可以是事例、事实、事迹、数据、名方名句等,也就是说素材是具体的,已经存在的东西;分析可以是针对素材的分析,也可以是基于素材的分析,也就是说分析针对素材或基于素材作更具一般性、更具普遍性的阐释说明,从而论证观点。也就说是,素材+分析,就是先列举素材,尔后从素材中分析提炼出一般性、普遍性的规律来论证观点。我们的科学研究不就是这个流程吗?从具体的事例、具体的数据中分析总结出一般性、普遍性的规律结论。因此,观点+素材+分析这个论证基本模式的底层逻辑,就是我们科学研究的底层逻辑,是不是非常严谨?非常周密?总

9、体上,这段文字采用了观点+素材+分析的基本模式进行论证。4.矫思紧随其后。圣人孔子常常告诫弟子:吾日三省吾身。春秋时期广为传颂的李离伏剑故事,赞扬了李离因自己断案有误,反省自思,宁愿伏剑受罚。己所不欲,勿施于人。生活中,我们总是能发现别人身上的缺点和错误,常常去要求别人把事情做好,却很少反思自己的行为举止,但欲影正者端其表,正人先正己,才能不断地完善自我。(注:这句话是对前面三句话的阐释说明,生活中,我们很容易发现别人缺点和错误,但反思自己的举止,我们在看到别人错误的同时,更应该反思自己,从而完善自我,很显然,这是分析论证。这段文字,也是观点+论证素材+分析的结构,运用了理论论证、事例论证和分

10、析论证的方法)分析:这里第4段。第1句,提出子观点,作为本段论证的观点:矫思紧随其后。第2句,直接列举孔子的话:圣人孔子常常告诫弟子:吾日三省吾身。注意,这里与前面第1句未作任何过渡衔接。第3句,紧接着列举李离伏剑故事。注意,这里与前面第2句未作任何过渡衔接。第4句,己所不欲,勿施于人,这句话是过渡的,从矫思和反思的角度,对前面两句话进行总结,也就是我们应该像孔子、李离一样经常反思,并且做到己所不欲,勿施于人。同时为后面的阐释说明进行铺垫。第5句,生活中,我们总是能发现别人身上的缺点和错误,常常去要求别人把事情做好,却很少反思自己的行为举止,但欲影正者端其表,正人先正己,才能不断地完善自我,也

11、是基于列举的素材从更具一般性、普遍性的高度进行分析,从而论证观点。总体上,这段文字采用了观点+素材+分析的基本模式进行论证。5.立义为目标。在理想和正义之间,管仲提倡:志毋虚邪,行必正直。在生死和大义之间,孟子谈道:生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。在利益和道义之间,荀子认为:先义而后利者荣,先利而后义者辱。在这些人间大义的思想的洗礼下,一代代为正义而战的英雄们谱写出了一首首正义之歌,使舍生取义成为我们中华民族优良传统。分析:这里第5段。第1句,提出子观点,作为本段论证的观点:立义为目标第2句,是一个长句:在理想和正义之间,管仲提倡:志毋虚邪,行必正直。在生死和大义之间

12、,孟子谈道:生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。在利益和道义之间,荀子认为:先义而后利者荣,先利而后义者辱。这句文字,列举了管仲、孟子、荀子的话。第3句:在这些人间大义的思想的洗礼下,一代代为正义而战的英雄们谱写出了一首首正义之歌,使舍生取义成为我们中华民族优良传统,也是基于第2句话的分析,分析了管仲、孟子、荀子的大义思想的结果,谱写出了一首首正义之歌,使舍生取义成为我们中华民族优良传统,回应了观点:追求大义是目标,也是分析论证。总体上,这段文字采用了观点+素材+分析的基本模式进行论证。6接受着传统文化的沐浴,感受着新时代的气息,作为青年一代,我们唯有早立凌云志,善于修身

13、反省,弘扬人间正义,才能让伟大的中国梦早日实现。同学们,让我们蓄势待发,向着未来踏浪前行吧!分析:这是作文结尾段,升华作文内容,站在时代青年的角度,进一步阐释我们唯有早立凌云志,善于修身反省,弘扬人间正义,目标是让伟大的中国梦早日实现。最后,发出呼告,同学们,让我们蓄势待发,向着未来踏浪前行吧!这段话,既从感性的角度,升华了作文的内容,又完成了对作文主题和标题的照应。前面,我们逐段逐句分析了这篇作文。下面,我们对这篇作文做整体分析。第一段通过立论的方式,提出观点:理想会我们带来巨大影响,即理想很重要。第二段,首先根据第一段的观点顺势提出:人人都可拥有理想。然后通过立论方式提出:实现理想的方法是

14、修身、矫思、立义。第三、第四、第五段,分别论证修身、矫思、立义三个方法,并且都是采用观点+论证素材+分析的模式进行论证,观点、素材和分析,起来都非常直观、明白、清晰。第六段,跳出前面的理性、客观论证,通过结论的方式进行总结陈词,一方面,从感性的角度完成作文内容的升华;另一方面,照应作文主题和标题,使作文自成一体、紧凑严密。从整体分析看,这篇作文不论是整体结论上,还是论证方法上,都是中规中矩的,而从逐段逐句分析,也可以看出,在文字使用上也是中规中矩的。在整体结构上,使用总-分-总的结构,前总,就是第1段、2段通过立论提出作文总观点:实现理想的方法是修身、矫思、立义;分,就是分别提出总观点之下的三

15、个子观点修身、矫思、立义,并分别展开论证;后总,就是作文结论,在前面客观、理性论证的基础上,从情感、感性角度进行总结,发出号召.这是一种非常典型、非常基础、非常直观,也非常容易学习掌握的作文整体结构。在论证方法上,统一使用观点+素材+分析的基本模式进行论证,这是最基本的论证模式,同时也是最好用的论证模式,基于这个基本模式可以丰富变换出其他论证模式。如,只作分析;如先作分析再列举素材,如隐含式表达观点等。这种基本模式,就是在每个段落段首第1句直接地、明确地提出子观点,尔后围绕这个观点展开论证,论证完了,段落就是结束了。新的一段再提出新的子观点,再展开论证。各段落都只围绕一个子观点进行论证。是不是非常简单?是的。然而,很多学生仍然不懂这样写。要么是作文段落没有观点,要么是有几个观点,要么是论证没有围绕观点展开。这就是基本功不扎实、完全不会写的表现。在文字描述上,描述得非常简单。比如,三个子观点的描述就非常简单:修身位列第一,矫思紧随其后,立义为目标。这种描述简直是直白的了。其实,像这篇作文这种并列结构的子观点的描述,通常应该是要惊艳人的。比如下面这种对子观的描述就非常惊艳:子观点1:从小事小节上守起,要有欲病救萌、防微杜渐的慎初意识。子观点2:从小事小节上守起,要有堤溃蚁孔、气泄针芒的慎微观

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