《两小儿辩日》说课稿参考模板精选5套.docx

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1、16两小儿辩日教学设计单元教学地位：两小儿辩日是统编部教版六年级下册第四单元中的一篇文言课文。本单元的课文，从不同方面展现了人类对未知世界的探索，本文展现了古人对于未知世界的探索。学习本单元，要在理解课文内容的基础上，把握文章思路，思考深层内涵；还要注意体会用具体事例印证观点的写法。教材分析：文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度:也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。文言文是我国传

2、统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学情分析:六年级学生虽然在上学期和本学期对文言文有所接触，但因为文言文特有的语言特点和环境，使得大多数学生对学习文言文不感兴趣，也没有完全掌握学习文言文的方法。针对这些情况，我依据本篇课文人物对话，创设情境，激发学生学习文言文的兴趣，初步掌握并使用学习文言文的方法。教学目标：1、结合注释，读懂课文，积累文言词语。2、有感情朗读课文，疏通文意，培养文言语感。3、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子

3、谦虚谨慎、事实就是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点；理解课文内容，了解两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么。教学难点：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、事实就是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程：一、温故知新，破解课题同学们，春秋战国时期有一位大学问家一一孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？让我们一起走进中去看看孔子是如何被难倒的。今天我们一起学习两小儿辩日请大家齐读课题。问题；1.日与日区分，你能背诵有关日的诗句吗？预设：锄禾日当午，汗滴禾下土；日照香炉

4、生紫烟，遥看瀑布挂前川。诗句中的日指的是太阳。孔子日：三人行必有我师焉”，日是什么意思、？你怎么知道曰就是说的意思，根据具体的语境来判断字词的意思、，这是学习文言文非常重要的一个学习方法,值得大家学习。2.辨析“辩、辨请分别给这两个字组词，辩论，就是用嘴巴去说，所以中间部分是言字旁；分辨，就是区分两者的不同。通过对这两个字的分析，老师发现同学们都能善于观察和思考，请你们继续保持这种学习状态来学习文言文，你会觉得文言文也没有想象中的那么难。3.解释课题，从题目你知道了什么？你还想知道什么？二、书读百遍，其义自见过渡语：要想解决我们心中的疑惑，就需要读课文。1.请自由朗读课文一遍，要读准字音，注意

5、停顿。问：a.能说说读古文的感受吗？预设：不好读；拗口；别扭；不好懂。问：b.尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向；二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗？比如不好读”怎么办？（多读几遍）好主意！常言道“一回生二回熟”书读百遍其义自见”不好懂，有办法吗？（看注释）c.好！就根据大家刚才说的方法，我们来学习文言文。下面，建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。2.齐读全文，两小儿各自的观点是什么？明确：小儿甲：我以日始初时去人近，而日中时远也。小儿乙：我以日初出远，而

6、日中时近也。问：你怎么知道这句是小儿的观点？（下面注释，以：认为）日始出时”是什么意思？这是什么时候？用一个字怎么表达？我们平常说我去上学了”，去”是指从一个地方到另一个地方，那这里的去是什么意思呢？（距离）看来同一个字在古文中的意思和现代文中的意思是不一样的，我们称这样的词为古今异义词。日中时远也中的日中时是什么意思？（中午）3.两小儿是怎样证明自己的观点的？明确：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？”（明确“及、车盖、盘盂，沧沧凉凉、探汤等词的意思；两小儿观察事物的角度不同；解释这两句话；这两句话换成肯定句可以吗

7、？反问句好处。）4.趣味辩斗一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫一辩斗.怎么才是辩斗昵？a同桌之间分好角色，放开声音辩斗，加入动作，把这味道读出来。b.师生变身两小儿辩斗。C.喜欢这两小儿吗？为什么？（善于观察、认真思考、敢于坚持自己的观点，不轻易放弃）过渡：辩斗不是吵架，不是胡说八道。辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼可爱、天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。d.师生齐辩斗，体验趣味。三、知识无穷，学无止境1.介绍孔子。孔子，名丘，字

8、仲尼，春秋时期鲁国人。中国著名的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始人，对中国后世无论是思想还是教育，都有着深远的影响，因而被称为“至圣先师”。2.这个问题，孔子说得上来吗？从哪儿看出来的？谁能为“决”组个词语？3.请学生来帮两小儿解惑，太阳无论是在早晨还是中午，离我们的距离都是一样的。4.齐读最后一段。面对两小儿的嘲笑，孔子会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。你可以用白话文来写，那就用孔子说开头；如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用孔子日”两小儿辩日教学设计教学目标1：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反夏诵读，理解故事内容，并复述故事，2:熟读成颂，积累文言文的

9、语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读背诵作为本课教学的重点。教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。导入：1.今天，我们将再次接触文言文，齐读课题两小儿辩日2.应该说标题是我们很熟悉的，就拿日为例，他在学过的诗词中己经多次出现过，古人云；温故而知新，还记得含有日的诗句吗？（生答白日依山尽锄禾口当午等等）3.在古诗中，日都是太阳，再回看课题，两小儿辩日是什么意思？

10、（可以生齐答）4.那他们在辩论太阳的什么呢？（圈画辩日？）好先不忙，常言道：千里之行始于足下，相信，通过我们逐渐深入的学习课文，一定能解开疑难。新课：一、初读生疑，激发学习之趣1.课前已经自读了课文，能说说读古文的感觉吗？（难，不顺别扭，绕口等）2.好同学们，尽管碰到困难，但大家的感觉都是非常珍贵的。它一来指明了我们学习的方向，二来也说明文言文与现代文是有区别的，那用什么办法可以解决呢？比如觉得不好读地方可以怎么办（多读几遍）常言道一回生二回熟吗，不好懂的怎么办？（课内外相融合，联系上下文，结合书下注释等）这篇课文书下注释很多，参照书下注释是一种好方法.二（一）熟读课文，明晰文本之意3.F面以

11、小组为单位（1）请结合书卜注样把课文大概意思读明白。（2）在了解大意的基础上把课文读通顺、。4.多数同学己读完课文，谁能用自己的话来说一说这个故事。先看第一段（生回答）师：我第一次读到东游的时候差点把它当作游记，你把它当什么意思？（周游列国）你怎么弄明白的？同学们，他做到了课内外相结合，这叫融会贯通，值得鼓励。再看二三四段，连起来说一说（生答）同学们这三段还有什么问题吗？不过我注意到这个同学说“如探汤”的时候特简洁，你能结合注释告诉大家如探汤是什么意思吗？（生）其实热水这个意思的汤在很多成语中也有出现，你能说一两个吗？（赴汤蹈火）其实很多口语中也经常用到，比如，在上海把那个装着热水暖手的东西叫

12、汤波波你听说过吗，上完这堂课你就听说过了，这就叫日积月累。5故事说到这，该知道两个小儿争什么了吧？请大家迅速阅读这几种说法（出示幻灯）把正确的写下来，写序号。各位同学，请大家说说自己的想法，并说明理由。他们是在争大小，还是在争远近呢？暂存疑惑。（指名说）这是核心的。同意争远近的举手，哦，有的同学还暂存疑惑，好，待会学完后还不明白的问老师。既然多数同学认为在争论太阳的远近。也有同学认为是争论大小，那么孔子弄明白了吗齐读最后一段。6、这两个小儿笑了，你是怎样理解的。（笑孔子不知，等）同学们，你们都是这样理解的吗？（三）读中自悟，整体感知内容课文读通顺了吗？谁来试试？（指名读）谁来点评一下，再示范同

13、学们，尽管还暂存问题，不过古文要反复的品味，这样你会发现他有着音乐的美感，下面咱们一起来感受一下。（1）师范读（老师读，你们在心里读好吗）配音（2）下面在感受一下，你们出声读文。（3）个别读四、辩论内化，培养创新品质同学们，刚才大家合作时有同学问：老师，孔子东游，见两小儿辩斗，可文中都是一儿日，一儿日，是怎么回事这里有所省略，省略了另字，看来古文真是太简洁了，他能省则省啊。那便于理解，咱给两小儿起个名字吧。一个为A一个为B吧，小组合作：1用不同的符号画出小儿A和小儿B2看看两小儿的观点分别是什么？都在争什么呢？又说出什么理由呢？师边听边板书，小儿A板书近远小儿B早晨中午远近这才是核心，那些刚才

14、选了其他答案并勇于更正的同学是需要勇气的。看黑板,这两小儿观点怎样？（请大家读一二段，来感受这种反差。9.看看，他俩又说出了什么道理。平时看东西时是近大远小吗，有道理平常我们碰到会发热的东西是近惹远凉吗？B也有道理看来两个小儿是针锋相对，互不相让啊看，咱再读3.4段，感受一下。伴随音乐读。10同学们，当面临小儿争论的时候，就连过问其故的孔子都怎么样了？所以这两个小儿犯难了，你这样的高人都不明白，那我们找谁评理去啊？于是笑着说：齐读11、同学们，现在两个小儿的笑有新的认识吗？（不相信孔子）说实话，要理解这个问题真的不容易，但大家在读书与谈论之间就感觉到了真是书读百遍，其义自见”12、同学们，面对

15、两小儿的争论，孔子不能决，然而今天你们能道出其中的奥秘吗？13、咱们来印证一下，在同一天无论早晨的太阳也好，还是中午的也罢，太阳到地球的距离都是一样的，今天这个知识，当年却难倒了孔子，孔子还说，我不知道啊，对此，你们有什么看法呢？（知之为知之）能以孔子的话来为他作评水平啊，14.同学们，那现在你觉得两小儿还嘲笑孔子吗？总结：今天我们围绕这两千多年前的故事谈起，谈到了温故而知新，谈到了千里之行始于足下，从中认识到了文言文与现代文是有区别的，还明白了书读百遍其义自现的道理。最后，咱们带着孔子不能决的遗憾认识到孔子是一个实事求是的人，这么多知识，大家能感悟到，真的很了不起。五：讲述拓展，上升理性认识作业，请大家把你印象最深的收获或还有什么疑问写下来。（可以一两句话，个词，甚至一个符号，开始吧）今天圭师从你们身上看到了学习的劲头，我想带着大家的体会走人生活，你们也一定会成为智者。两小儿辩日说课稿大家好，我今天说课的内容是两小儿辨日，下面我将从教学分析、教学流程、教学思考三个方面来对本课作具体的阐述。（说教材）两小儿辨日讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问