小学2022—2023学年度第一学期教学计划.docx

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1、小学2022-2023学年度第一学期教学计划20222023学年度第一学期，我校的教学工作将根据XX区教体局的工作部署，立足“双减”意见、教育部“五项管理”工作要求和XX省普通中小学办学基本规范，严格落实全局教育体育工作会精神，以问题为导向，以促进高质量高水平内涵式发展为主线，力求做到减负提质，标准可视化；激趣增效，课堂微改革，稳步提升教学质量！教学质量是立校之本，是学校的生命线。学校将立足规范化和特色化，向精细管理要质量、向团队研究要质量，促进师生的生动发展和自我成长。一、高效管理保障常态优质课堂1 .加强教学常规调研教学常规是学校教育教学高质量的有效保障。针对学校目前存在的问题，本学期，学

2、校将进一步规范管理，继续实行每月定期调研制度。每月的15日作为教学常规调研日，对教师备课、上课、作业批改、试卷命题、课程实施、教研活动等进行随机调研。尤其是针对上学期薄弱环节进行跟进式管理。注重调研后的评价反馈，有效甄别和指导学校的常态教学向优质高效的目标发展，强化教师责任意识。2 .日常管理保证三个“落实”落实二次备课。教研组集备，分工合作。落实学科教研。落实常态听课，教师学期至少听课20节。二、有效研究促进质量提升（一）启动义务教育课程方案和课程标准全员培训2022年版的课程标准专门增加了“教学研究与教师培训”的内容，对专业学习、校本教研和教师培训等提出了具体要求。近期，省、市、区搭建了众

3、多学习平台，营造了良好的氛围，为各校提供了很好的引领和助力。当今世界科技进步日新月异，生活、学习、工作方式不断改变，青少年成长环境深刻变化，人才培养面临着新挑战。我们将课标学习的过程作为引领干部教师与时俱进的过程，旨在通过理念的更新引领育人方式的变革，更好地关照学生个性化、多样化的学习和发展需求，切实“办好老百姓家门口满意的优质学校”。为此，我们将聚焦“三个关键点”，依托“两个路径二首先，聚焦“三个关键点”一一关键点一：坚持目标导向引领教师认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的新时代新人培养要求，准确理解和把握党中关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时

4、代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程建设，提升课程实施的思想性。关键点二：坚持问题导向全面梳理学校在课程改革中遇到的困难和问题，进一步明确重点和任务，对实际问题进行有效回应。加强九年一体化育人的顶层设计,促进学段衔接，提升各学科课程实施的科学性和系统性。同时，细化育人目标，明确实施要求，增强对教师的具体、可操作性的指导。关键点三：坚持创新导向不因循，重创新。切实寻找育人方式变革的突破点，探索发展学生核心素养的有效路径，引领教师们探寻凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求的有效策略。（二）“风

5、采课堂”展示一一学科素养落地开展不同层面教师的常态课堂风采展示活动，以“青年教师新秀课”“骨干教师成长课”“名师引领课”“能手示范课”等形式，促进各梯队教师专业成长，落实新课标理念，促进双减落地。三、聚焦课堂，专项研究促课堂灵动本学期，我校继续开展“聚焦核心素养，构建生活课堂”教学主题研究活动。加大教研组研究力度，力求做到减负提质，突出一二三工程，即：一个核心，两个支撑点，三个研究主题。以“提高质量”为核心，落实两个支撑点：一是课堂教学：一人一堂课，二是教研活动：研究交流提质金点子；进行三个主题研究：一是作业专项研究，二是试题专项研究，三是任务群专项研究。（-）作业研究以“小作业大窗口专项研究

6、”为突破口，切实做好学生减负工作，推动教学改革，提高课堂教学效率，提升教师团队专业素养。倡导全体教师思想重视，要求各教研组在教研活动中将作业设计作为专项研究点，从三个层面关注作业研究：一是关注作业设计标准。做到科学、统筹、长远发展。二是关注作业批改，体现责任和质量。三是关注学生作业完成质量（书写），促进习惯养成。学习课程标准，了解各学科作业设计相关要求，学习借鉴优秀作业设计案例，拓宽作业布置的思路。回顾作业批改的相关要求，完成教研组作业批改自查。学期中举行各学科教师作业设计展评和学生作业展。（二）教学研究以“学科素养落地研究”为目标，加强教材研读，以思维导图绘制梳理知识点和学科素养。加强课程标

7、准的学习，进行生活逻辑研究。以一人一堂课为载体，倡导同伴互动，落实切实可行的学科素养落地的策略研究，提高常态课教学质量。（三）试题研究以“小试卷”研究为载体进行专项研究。教研组合理分工研究设计小试题研究，及时评价，重难点及时突破的方式，有效巩固新知,诊断课堂学习效果。四、丰富学科活动提升学科素养本学期，结合学校申报XX省诵吟特色学校和诵吟课题的实施，将经典诵读与语文教学有效结合。加强吟诵骨干教师队伍建设。发挥辐射带动作用，在全校开展吟诵教学研究和诵吟活动，带动区域专项研究和学生活动的宣传普及；以社团为抓手促进吟诵深入研究。挖掘师生及家长的潜能，将各班骨干学生组建成专项社团，带领学生开展吟诵表演

8、和亲子吟诵活动，推动学校吟诵工作的开展；加强教师培训，定期进行学校间教学交流。同时，开展口算达级、英语闯关等学科活动，以学科拓展和实践活动的形式，激发学生广泛的学习兴趣和求知欲望，养成主动学习、积极探索的良好习惯，提升学科素养，助推学生生动发展。学习新课程标准安排2022年版的课程标准专门增加了“教学研究与教师培训”的内容，对专业学习、校本教研和教师培训等提出了具体要求。近期，省、市、区搭建了众多学习平台，营造了良好的氛围，为各校提供了很好的引领和助力。因此学校利用校本培训时间和每周的教研活动时间组织老师们进行课标专项学习和研讨，在课堂教学中落实新课标理念。教研集备时间:语文：周五下午数学：周二下午英语：周三下午音美：周三下午体育：周五上午科学：周三下午信息技术：周三下午综合实践：周三下午心理：周三下午道德与法治：周五下午