《富贵不能淫》说课稿优秀2篇.docx

《《富贵不能淫》说课稿优秀2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《富贵不能淫》说课稿优秀2篇.docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、富贵不能淫说课稿优秀2篇篇一：富贵不能淫说课稿篇一各位评委老师大家好！今天我说课的篇目是富贵不能淫。下面，我将从以下五个方面进行说课：说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程V,说知识评价。一、说教材初中语文课程标准对文言文的学习提出了不同维度的要求：1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容2.全面提高学生的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，使学生具有适应实际需要的阅读能力3.鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体脸与领悟4.通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。同时课标要求“课程目标应根据，知识和能力、过程和方法、

2、情感态度和价值观，三个维度设计。”富贵不能淫是部编版语文教材八年级上册第六单元第21课。本单元的主题是“人应该有怎样的品格和志趣”。本文是传统的议论文名篇,以景春和孟子的辩论形式，实际探讨的是“古代大丈夫标准”的深刻问题。孟子用古代父母对儿女的告诫作类比说到大丈夫的行为标准，进而导出本文中心观点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈孟子用有理有据的反驳语言，简明扼要充满气势的论证，驳斥了景春狭隘的“唯权唯势”的大丈夫观点，其观点鲜明突出，读后发人深思，颇受启迪。基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：知识与技能目标：L借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语“诚、戒、正、由、淫”等。2.再现辩论

3、赛的场景，体会孟子文章特点。3.联系实际理解“大丈夫”的含义。过程与方法目标：通过多样化的朗读培养文言语感。情感态度与价值观目标：体会作者的“大丈夫情怀及儒家“大儒”的高洁品格，树立正确的人生观、价值观。其中积累文言词语“诚、戒、正、由、淫”等是教学重点，联系实际理解“大丈夫”的含义是教学难点。二、说学情八年级的学生已经有了一定的文言文积累，借助注释和工具书疏通文意尚不太难，但本文是部编本教材首次选用文章，其内容新颖，议论性较强，学生接触较少，理解文章所想要阐述的深刻含义是有难度的,所以必要的人物、背景需要学生提前准备，需要老师提炼。三、说教法、学法1、诵读法。反复诵读，才能对文章产生审美体验

4、，才能谈学习兴趣，文言语感，表达能力。而诵读要达到三个等级：（1）读顺：文从字顺、语言通畅。（2）读通：语意通畅、内容通达。（3）读懂：内涵清晰、主旨明确。自主、合作、探究法。部编教材对语文教学的格局定位中提到“格局要新，即创新的教学意识和教学行为”，因此我采用“自主、合作、探究法”：先设置有“思考”价值的触点一给问题，然后创建思考空间留时间；最后设置交流思想的平台共分享。3、情景再现法o四、说教学过程共六个小环节：导、读、译、思、悟、结。（一）导激发兴趣，启发思考师生共赏写有富贵不能淫名句的书法作品。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，字字珠矶，句句昂扬，这超凡的智慧和博大的胸襟，滋养并鼓

5、舞了一代又一代的中国人。它们出自谁之口？是在什么情境下说的呢？今天，让我们穿越千年，走近孟子孟子的富贵不能淫！设计意图：孔子说：“不愤不启，不怫不发。”引用原文的名言警句导入，吸引学生的关注，激发求知欲，这样更容易使学生走进文本。同时，在已知基础上的未知，再从未知变成已知，学生能体会到知识生成的快乐和成就感，为其良好的学习状态提供持久的动力。文言文学习的终极目标是文化浸染和精神熏陶，“书画形式”的导入，在不经意间让学生感受、感知语言文字的魅力，接触、了解到多种艺术样式，有“润物细无声”之效果。既符合课标要求，也达到了考试说明中“体会书法审美价值”的目的。（二）读书读百遍，其义自见朱自清先生说：

6、“对课文内容的理解，一半都在声音里头。”学习文言文尤其要重视朗读，这是使文言文教学回归到语文的本质属性中，真正发挥其作用的最有效途径，因而要采用多种方式读，有目的，有层次，也就是诵读要达到的三个等级：读顺、读通、读懂。所以我是这样设计的：1.听师范读，目的是纠正字音，明确节奏。2 .自由朗读，让学生独立初步感知课文，生成个体的理解和疑问。3 .指名诵读，展示中，朗读者得以锻炼，听读者，取长补短。4 .全班齐读，渲染课堂氛围，提升学习劲头，加深课文印象。总之，通过有目的、有层次，多样化，多遍数的读，让学生整体感知文意的同时培养文言语感。（三）译三人行，必有我师此环节是“自主合作探究法最集中的体现

7、，小环节如下：1.结合注释，疏通文意。（用铅笔画出不理解的词、句）2 .借助工具书，尝试解疑。3 .组内交流，答疑解惑。4 .组间互助，解决疑难。5 .师生对话，反馈学情(1)学生提出解决不了的疑难，教师给予解答。(2)课下注释没有的重点字词，教师进行提问，以防知识死角的出现。岂：难道。是：这(些人)。以：把。谓：叫做。(3)重点句子翻译比拼，沉淀于心。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。设计意图：由独立借助注释和工具书的自主学习到组内、组间的合作交流，以不同形式的学习活动，实践着同样的探究精神，最终达到理解文意的目的。但是文言文的教学应该“言”“文”

8、并重，译只是了解了文章的字面义，解决了“言的问题，要想达到“通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的目的，便需要第四和第五个环节。(四)思学而不思则罔学生思，需教师引，问题设置如下：问题1.请同学们用简洁的语言概括本文主要内容？过渡语：同学们概括的很完整，这篇文章给大家展示出一场远在千年前的辩论赛。辩论赛想必大家一定看过，一般分为正反两方，围绕一个辩题针锋相对，进行语言和思维的碰撞！问题2.假设同学们就是评委，试分析孟子和景春的观点各是什么？如何阐释的？内容或语言角度加以分析。问题3:为什么孟子讽刺历史上赫赫有名的“公孙衍、张仪“？说他们是

9、“妾妇之道”？他心中的大丈夫膨象又是怎样的？设计意图：课堂问题的设置应建立“层级制度”：从整体感知到局部分析、语言品味再到主题探究。这几个问题，由浅入深，首先从整体上把握了论题是“何为大丈夫”，然后在分析两人各自的观点中深入理解文章，最后在对比中使论点更突出，主旨更明确，不知不觉中解决难点。（五）悟举一反三，知行合一学习孟子的这篇文章，对我们的现实生活有怎样的意义呢？联系生活实际谈一谈看法。设计意图：“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相撞乃发灵光。”以这一问题为引领，以文本为依托，让学生在畅所欲言中，在思维火花的碰撞中，深化对文本的理解，拓展思维的空间，升华对生活的认识，进而对人生有所思考和

10、启示。（六）结有始有终催人前行最后，呼应开头，结语如下：同学们，当漫漫长夜拂去时光的浮尘，捧读妙言真知，心便可接千载情思。在历史的长河中，圣贤们所展现的品格、志趣是如此璀璨高洁，它们穿越时空，直抵我们的心间，给心灵以滋养，给灵魂以洗礼，更给我们生命价值以提升！孟子中有许多精彩的篇章期待着与你的相遇！设计意图：一篇课文的结束要有一个小结，总结中才能沉淀收获。但是一篇文章的结束同时又应该是新的文学旅程的开始，所以我在总结部分加入了拓展阅读的推荐。开头“导”，末位结”，中间”读、译、思、悟贯穿并层层深入，这就是我对富贵不能淫的教学设计。而我的板书设计是：以观点的对比突显大丈夫的内涵，作为全文的总结。

11、富贵不能淫景春：位高权重何为大丈夫孟子：心胸广、守礼义、有节操五、说“知识评价”富贵不能淫的知识反馈与评价我采用的是“912”知识评价体系。【9】从文中选择重点文言实词8个，虚词1个，进行积累。实词：诚焉戒女由淫移屈虚词：之设计意图：让学生在积累中培养文言语感，提高阅读文言文的能力。心悦诚服不入虎穴焉得虎子言不由衷坚定不移不屈不挠设计意图：有些文言词汇，在现代汉语中仍有鲜活的生命力，可以引导学生找出例证，有助于学生理解文言词汇，消除对文言的隔膜感，激发学习文言文的兴趣。另外中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的词语进行解释，所以这也直接有益于学生的中考。I积累一个文言

12、句式。“是焉得为大丈夫乎？”是反问句。设计意图：积累得多了，学生慢慢就能感知并总结出来文言文的语言特点，在与现代汉语句式的比较中，慢慢体会到文言文的言简意赅，句式多变，韵味十足，最后爱上文言文。2是一句话加一个问题。1 .让学生选择自己欣赏的一句话，用自己喜欢的书法字体写下来，或临摹名家书法作品。设计意图：培养学生对汉字书写兴趣的同时践行了课标“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字临摹名家书法，体会书法的审美价值。“另外，文言文中的佳句往往是这篇文章的核心，更蕴含着中华文化的精髓，这样既沉淀出了本节课的收获,又积累了语言，既有益于写作，又丰富了自己的精神世界，从而有益于生

13、活，有益于人生，有益于继承优秀的传统文化，增强文化自信。2 .紧紧围绕课文的主要内容和情感设置1道思考题。本课题目设置为：孟子心中的大丈夫形象是怎样的？设计意图：以这道题为抓手，让学生整体把握文本。至此，我富贵不能淫的说课已经结束。但是我想对自己选择文言文进行说课的初衷稍加解释：文言文的学习是初中教学的重点，也是学生学习的难点。许多教师苦于找不到一种高效的授课方式，只能一遍遍地重复；学生们也往往耗费大量的时间和精力却收效甚微。于是我选择了不同年级的文言文集中备课，想要找到一条趣味性和知识性相结合的有效路径，在点滴中更好地引导学生学习文言文，减轻学生的负担，让学生爱上文言文，爱上祖国的语言文字，

14、从而更好地了解和继承中国优秀传统文化。最后我想借用一首诗结束我今天的说课：“尽管我们没有一条简单的路可走尽管我们也看不到明天终点的风景但是既然选择了这条路我们就始终向着远方全力给孩子们创造出眼前最美的语文色彩”谢谢各位评委老师！篇二：富贵不能淫说课稿篇二今天我主讲的是人教版八年级语文上册第六单元第21课孟子二章中的第一篇富贵不能淫的第二课时。文言文教学是初中语文教学的重点，同时也是难点。通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课文言实虚词的意义用法以及文意，本课时的教学重点在于文章内容的分析和理解。俗话说书读百遍，其义自现。因此，我将本节课目标定位为“四读”：译读课文，梳理行文思路；分角色课文，挖

15、掘大丈夫内涵；分层读文，分析写作特色；诵读课文，感悟情怀。教学过程以“读”为主线，采用板块化的教学模式，重点培养学生的听说读写能力，尤其重视培养学生读的能力，重视学生语感的培养，每一读方式不同，重点各异，教学内容设计由浅入深，关注学情。导入选用有关“大丈夫”名言警句，关注学生语文素养的提高，和知识的积累。活动一译读课文，采用“独学展示评价”的方式，学生理清了行文思路，明析了文章写作内容。活动二采用分角色朗读，围绕“大丈夫”设置了三个问题，“举人物实例阐释大丈夫列举诗文阐释”“大丈夫之道的现实意义”，设计的三个问题突出了教学重点，且内容由浅入深，环环相扣，利于学生知识系统化，同时培养了学生的分析鉴赏能力。此环节采用合作学习的方式，学生在交流合作过程中，不仅对大丈夫的内涵理解深刻，且感受合作的快乐，有助于学生树立合作意识，掌握学习重点，巩固学习内容，也活跃了课堂气氛，提高了教学效率。活动三分层读文，分析写作特色，利于学生语感的培养和鉴赏能力的提高。活动过程中，教师适时点拨，学生思维更活跃，理解更透彻，课堂更高效。活动四诵读课文，指导背诵技巧，感悟大丈夫情怀。此为本节课的难点，因此，设置选择题，让学生读文后，完成选择题目“大丈夫应该具备（）的情怀”，巧