人力资源管理专业现代学徒制试点工作实施方案.docx

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1、人力资源管理专业现代学徒制试点工作实施方案为深入贯彻落实全国教育工作会议和根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见广东省教育厅关于开展2022年高职教育现代学徒制试点申报工作的通知等文件精神，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步扩展校企合作的内涵，为区域经济社会发展培养更多适应性强的高素质技能型人才，进一步提升我校职业教育对广东经济发展的贡献度。现由政校企共同制定电子商务专业现代学徒制试点工作实施方案。一、指导思想以广东省教

2、育厅关于开展2022年高职教育现代学徒制试点申报工作的通知为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持技能为本、能力为重，按照“识岗、实习生一学徒岗一初级岗一中级岗一顶实岗一企业正式岗”的六岗制的人才培养总体思路，以实习计划及实习大纲为统领，以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化教育模式改革，推进教育机制创新，增强高职教育对我区经济社会发展的人才支撑力，提升高职教育的核心竞争力。二、工作目标经过三年努力，基本形成“政府、合作企业、学校”三元合一的学生实习管理体系，探索创建“识岗、实习生一学徒岗一初级岗一中级岗一顶实岗一

3、企业正式岗”的六岗制的人才培养模式。逐步建立高职学生质量标准化体系和质量监督评价体系。全面提高学生实习专业对口率，切实提高学生岗位技能。为实习学生投保相对应的学生实习责任保险等险种，保障实习学生权益和合理报酬。三、基本原则（一）试点先行我校的工商企业管理专业群（包含人力资源管理专业）已成为广东省省级高水平专业群建设项目，学校以它为试点，结合专业实际情况，科学规划，加强统筹，制定本校试点具体实施办法。一次规划，分步实施，先试点再推行，稳步推进，确保试点工作取得成效和经验。（二）强化内涵以内涵建设为重点，根据专业教学计划与教学大纲要求制定实习计划与实习大纲，实行岗位达标制度和轮岗实习制度，注重学生

4、岗位技能提升，健全学校实习管理制度机制，全面提高高职学校办学质量和水平。（三）改革创新从我校实际出发，解放思想，大胆创新，建立“政府、合作企业、学校”三元合一的实习管理体系，形成“识岗、实习生一学徒岗一初级岗一中级岗一顶实岗一企业正式岗”的六岗制的人才培养模式。建立第三方（行业、企业）评价机制，全面提升高职学校的发展活力。（四）注重实效建设目标切合实际，管理措施具体可行，建设责任落实到位，管理制度规范健全，技能素养全面提升。四、教学管理教学管理上除了学校相关教学规章制度外，还针对现代学徒制教学模式制定了人力资源管理专业现代学徒制人才培养方案，教学管理方面的具体操作将从以下几方面入手。（一）校企

5、共同制定人才培养方案学校与企业共同研究制定人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。在人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。（二）教学过程管理的改革点1 .改革培

6、养模式以提高学生技能水平为目标，按照“识岗、实习生一学徒岗一初级岗一中级岗一顶实岗一企业正式岗”的六岗制的人才培养总体思路，一方面，实行校企联合自主招生，学生入学后与企业签订员工录用合同，保证后续培养和就业的稳定性。在新生入学时，组建各试点合作企业实践体验团，让学生对企业有全面的认识；在一年级第二学期开始，不仅选派学生到各试点合作企业进行专业实习，且逐步加大企业现场培养力度实施现代学徒制培养，通过现代学徒制班的组建，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带5个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技术技能。2 .改革教学模式以适应职业岗位需

7、求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学生理论学习；实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生职业岗位技能教授。以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的证明材料，实现学生全面发展。3 .创新实习内容以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业

8、教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。按照国家职业资格证书考核的要求,制定每个岗位的实习考核标准。同时，探索建立实习标准动态更新机制。4 .加强队伍建设以教师培养、评聘和考核为核心，强化“双导师制”队伍建设。坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化“双师型”教师队伍。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。建立健全绩效考核制度

9、，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。5 .改善内部管理以制度建设为基础，全面加强实习管理工作。建立专门的实习管理机构，制定实习管理流程，健全实习管理制度。学校实行公开招标，选拔有文化、有规模、有技术、有市场、有感情、有层次的企业作为实习单位，可采取1+N模式（主要包括以下三种形式：某一企业独立承担、某几个企业联合承担、校企联合承担）。建立严格的实习前培训和准入制度，加强对学生的实习劳动安全教育。建立学校、实习单位和学生

10、家长经常性的学生实习信息通报制度。完善实习巡视和跟踪管理制度，分人分片负责，并对实习班主任的实习管理工作进行考核。规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。6 .改革评价模式以能力为标准，改革以往学校自主考评的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。学生所实习岗位须达到中级工要求，其中核心岗位须达到高级工水平，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力，实现“人人有技能，个个有特长”的目标。五、重点任务重点任务具体措施牵头单位（部门）（一）构建校企

11、协同育人机制（二）推进招生招工一体化（三）完善人才培养制度和标准（四）建设校企互聘、协同育人的师资队伍（五）建立具有现代学徒制特点的管理制度（六）总结推广六、考核评价（一）专业课程考核与评价所有必修课和学生选定的选修课及岗前实训等，均在教学过程中或完成教学目标时进行知识和技能考核，合格者取得课程学分。评价体系包括笔试，实践技能考核，项目实施技能考核，岗位绩效考核，职业资格技能鉴定，技能竞赛等多种考核方式。根据课程的不同特点，每门课程评价采用其中一种或多种考核方式相结合的形式进行。1.笔试。适用于理论性比较强的课程，为结果性考核。考核成绩采用百分制，由专业教师组织考核。2 .实践技能考核。适用于

12、实践性比较强的课程，为过程性考核。根据应职岗位的技能要求，确定其相应的主要技能考核项目。考核成绩采用等级制（优、良、中、及格、不及格），由专、兼职教师共同组织考核。3 .项目实施技能考核。适用于综合项目实训课程，为过程性考核。考核旨在评价学生综合专业技能的掌握情况、工作态度及团队合作能力。考核成绩采用等级制（优、良、中、及格、不及格），由专、兼职教师共同组织考核。4 .岗位绩效考核。在企业中开设的课程，如顶岗实习等，为结果性考核。主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。考核成绩采用通过制（合格、不合格），由企业与学校共同进行考核。（二）实习考核与评价1 .考核原则各项实习考核实行以实习

13、单位为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同填写“学生实习成绩表”。2 .成绩考核评定（1）考核分两部分轮岗岗位实习成绩由实习单位指导教师完成对实习学生的考核，占总成绩的70%；学生轮岗岗位实习报告成绩，占总成绩的20%,上述二项成绩由实习单位指导老师完成考核；在合作企业实习成绩的10%由学校指导老师完成对学生的考核。（2）实习单位指导教师对学生的考核学生的实习工作可以在不同单位或同一单位不同部门或岗位进行，实习单位要对学生在每一个部门或岗位的表现情况进行考核，填写实习考核表，并签字确认。（3）学校指导教师对学生的考核学校指导教师要对学生在各实习单位每一部门或岗位的表现情况进行考核，在实习期

14、间，学生要按要求做好实习记录，学校指导老师要对学生实习记录进行检查。（4）考核方式为等级制，分优秀、良好、中等、合格和不合格五个等级，学生考核合格及以上者获得学分。七、学生教育管理学生在学徒期间，企业全程跟踪，和教师积极配合密切关注学生的学习和生活，同时设立各类奖学（育）金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。企业要全程参与学生的学业及思想品德评价，可用企业员工的标准来要求学生，作为学生毕业后是否决定继续录用的条件之一。学生教育管理方面，针对现代学徒制的特点，制定了人力资源管理专业学生岗前培训计划人力资源管理专业岗位轮岗实习方案、学徒实习管理制度安全措施与违纪处理办法实习生安全制度等规

15、章制度，切实落实学生教育、安全等方面的管理。八、招生与招工本次申报学徒制项目试点采用“企业推荐、学校测试”的录取方式。报考考生由会员公司广州市源昌贸易有限公司、广东泰智信息咨询有限公司出具在职证明，并推荐报考。资格审核通过的考生参加学校组织开展的“文化素质+职业技能”测试，择优录取；测试形式和内容，由学校根据有关文件确定。校企双方共同拟订招生方案、制定招生简章；共同负责招生（招工）宣传工作；校企双方共同完成生源资格审查以及考核录取工作。录取工作完成后，校方负责学员录取通知书的发放以及学籍注册。九、师资配备（一）专业教学团队结构人力资源管理专业拥有一支高素质、高学历、高水平和企业工作经验丰富的专业教师团队。目前人力资源管理专业教学团队共有专职教师8人，兼职教师IO人，具体构成如下：1 .班级导师校方教师担任班级导师，为学生选课、学习等各方面提供帮助，与企业师傅沟通，做好协调工作。2 .专业课程教师校方8人，着重理论、素养、技能培养等工作。企业10人以上，集中进行企业岗位技能培养。3 .岗位师傅在岗位实时指导，对学生工作完成情况进行评价，帮助学生做好成长计划。4 .辅导员企业1名，负责学生岗位安排，学生在企业工作情况考评，学生在企业寻求帮助的直接联系人；校方1名，负责学生校内集中授课的考勤、学生党团等方面的工作。（二）专业师资的配置和要求1 .专业带头人的基本要求（1）拥护党的