小学学校三年(2023-2026)发展规划(共10篇).docx

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1、小学学校三年(20232026)发展规划(共10篇)目录篇一、小学学校三年(20232026)发展规划2篇二、小学劳动教育三年发展规划(2023年-2025年)11篇三、学校发展三年行动规划14篇四、小学三年发展规划30篇五、小学三年(20232025)发展规划38篇六、中心小学三年发展规划43篇七、小学学校发展规划67篇八、小学三年发展规划(20232025年)75篇九、幼儿园三年(2023.9-2026.8)综合发展规划82篇十、2023年小学三年发展规划90篇一、小学学校三年(20232026)发展规划X小学位于X区X街道后X,始建于1972年7月1日,几经改造,现学校占地面积7714平

2、方米,校舍总建筑面积1896平方米。学校现有专业教师17人,在校学生129人,现有6个教学班。2013年11月圆满通过了潍坊市标准化学校的验收。近年来,X小学落实全区“生态育人”理念和“12345”工作思路,全面实施立德树人、全面深化综合改革、全面推进依法治教。充分发挥校长治校育人能力,挖掘最大潜能,力争在三年之内把X小学打造成一所:周边环境优美、校内环境舒适,校园四季有绿、校舍温馨优雅,教师向心力强、学生活泼向上,教学设施先进的、现代高品质的农村学校。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以全面贯彻国家教育政策及方针,全面实施素质教育、深化课程改革为契机;以树特色、创品牌为核

3、心。实施外树形象、内抓质量工程,力争X小学在今后三年内健康、有序地发展,不断提升学校的办学品位,以高度的责任心与使命感提高办学水平,促进师生的全面发展、和谐发展,把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。提高学校的知名度。二、学校现状分析(SWoT分析)(一)学校发展的优势1.校园文化主题突出学校以培养“玉兰宝贝”为目标,运用玉兰文化元素设计校园室外景观、设计玉兰校徽和开展玉兰文化活动,促进学生德智体美劳全面发展。2 .学校管理趋于规范有一定的理论素养及管理能力的干部队伍,学校不断完善各项管理制度,民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围正在形成3 .教师队伍合作意识不断提高教师团队具有踏实工作,团

4、结互助的优良传统。4 .家校共育,携手同行家长与教师有效配合,形成家校共育的整合优势。(二)学校发展的劣势1 .学校文化积淀不够丰厚,尚未形成明显的办学特色;校风、教风、学风有待加强。2 .师资队伍整体素质仍需提高。年轻教师知识能力强,但缺乏教育教学经验,教师的教学基本功欠缺系统的训练。3 .内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺。4 .生源总体素质不高。表现在学前教育滞后,社会没有形成良好的尊师重教的风气,学校教学质量相对低下,难吸引优质的生源。5 .个别家长对子女的学习不够重视,家庭的学习氛围、环境差。(三)学校发展的机遇1 .全区高质量发展的推进,为学校发展提供政策支持、理论引导、实践探

5、索的各种机会。2 .“玉兰”校园文化初具特色,为学校持续发展奠定了良好的基石。3 .家长和社会对教育的关注和重视,给学校发展拓展了空间。(四)学校发展的挑战1.农村人口越来越少,生源大大减少。2 .艺体类专业教师配备不足,学科骨干教师相对较少。3 .学校多媒体设备老化,严重影响智慧化校园的建设。三、学校发展目标(一)、学校发展理念系统办学理念:让每个孩子的童年都精彩管理理念:人文关怀、民主参与、文化引领校训I:静中求动,古今创新校风:静以修身,俭以养德教风:精心教书,潜心育人学风:快乐学习,健康成长(二)、发展目标1.总目标的界定进行顶层设计、整体建构、系统运行,用规划引领发展。深入挖掘玉兰精

6、神,并进行拓展和延伸,形成独特的以“玉兰文化”为主题的校园文化建设,打造“小而优、小而美”乡村学校发展特色品牌模型。教师的培养目标:静心读书,潜心育人学生的培养目标:气质高雅、健康向上4 .阶段性目标第一阶段:稳步推进、初见成效(2023年7月一一2024年6月)校园文化建设能体现“玉兰”味,校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。改革内部管理机制,提升管理水平,做好教师专业发展规划,优化教师队伍,提高教师的科研意识,特色校园初见成效。在此基础上,由显性向隐性推进,建设学校规章制度、管理机制。第二阶段:提升内涵、成果显著(2024年7月一一2025年6月)特色校园建设富有成效,学校管理

7、科学高效,校园和谐民主,校园文化特色鲜明,它将升华为一种全方位塑造教育的生命文化。教师队伍进一步优化,教育教学科研成果初见成效。学生个性、能力、特长培养收效显著。第三阶段:形成特色、X一流(2025年7月一一2026年6月)在良好的“玉兰文化”为主题的校园文化熏陶下,让每一位学生成为感恩、高洁、芬芳、真挚,充满思想、底气、智慧的一代“出类拔萃”的新人,师生的观念、品味、学养也会在校园文化的浸染下,逐步升华,学校特色建设会让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。四、学校发展举措(一)文化建设方面落实学校特色(玉兰文化)建设规划,深入挖掘玉兰精神。加强校园显性的文化建设。校容校貌、教室布置等看

8、得见的地方烙上文化的印记。在此基础上,由显性向隐性推进,建设学校规章制度、管理机制。1.物质文化:校园处处玉兰情学校在原有玉兰树的基础上,在东西主干道南侧校门口内栽植玉兰树,形成玉兰大道。各个班级围绕玉兰进行班级的布置,根据“玉兰文化”这一特色,学校开发、制定校本课程,编写“玉兰花赞”集等。每年初夏,玉兰盛开,师生赏兰、赞兰、绘兰,观赏美景和陶冶情操浑然一体。2 .精神文化:至善至美至纯学校通过玉兰精神教育师生:得意时不骄傲,失败时不气馁。静下心来,坦然面对生活,方有一颗平常心,不安定清净就不能长期刻苦努力而实现远大理想,不下苦工来学习就不能增长自己的才干,如果没有坚定不移的意志就不能取得成功

9、。教师要在传承中创新,不断创新教育教学形式,以适应社会发展和时代要求。3 .制度文化、行为文化:品牌活动彰显文化内涵学校依托玉兰文化,逐步让学生养成:学习好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、审美好习惯等十个好习惯,致力于培养气质高雅、健康向上的“玉兰宝贝二(二)课程建设方面学校认真落实立德树人根本任务。深化课程教学改革,构建五育融合的课程体系,实施基于课程标准的“教学评一致性”课堂改进行动,优化课堂教学、作业设计,提升育人质量。1 .以落实课程计划为抓手,建立高效的教学课堂。认真落实国家课程计划,扎实贯彻“双减”等规定,努力提

10、高常态课教学质量,课堂教学达到“五度”:时间上有限度,活动上有广度,气氛上有热度,内容上有梯度,结果上有效度。2 .加强学生的学法研究,提供各学科个性化的学习策略,寻求学生学习过程中新的增长点和突破口,促进学生可持续的全面发展。3 .加强教学管理,落实教导处、教研组长负责制,教学常规考核制,教学质量随机调研制,教学质量跟踪管理制,做到质量目标“明”,教学管理,严,教学质量“高工4 .学校严格落实中小学国家课程方案和课程标准,带领教师团队更好的提高国家课程的育人功能。坚持五育并举,开设满足学生特长发展的个性化课程,如活动类课程:“玉兰”文化节等;阅读类课程:演讲、征文、硬笔书法、计算能力比赛等;

11、还有乒乓球、书法、演讲与口才等学生社团课程;丰富学校课后服务课程,形成学生自主课程(包括自主作业、自主阅读、自主探究)和学校共享课程(社团活动)两大类,提高课后服务质量,打造高品质课后服务乡村学校模型。(三)学校管理方面通过征集学校管理金点子,进一步完善修订各项制度、方案。建设现代学校制度,建立健全民主管理制度和问题协商机制,体现依法办学、科学管理,增强学校办学活力,实现学校由管理向治理转型。进而实现文化引领下的共同价值追求,营造浓郁的书香校园氛围,促进学校育人质量的提高。1.完善学校管理制度,各类制度装订成册,规范教育教学行为,规范师生一日学习、生活行为、规范办学行为。5 .修改完善学校教师

12、绩效考核方案,以评价引领发展、激励进步。6 .强化学校三级管理的制度建设,建立科学、合理、高效的目标管理体系,学校管理精细化。7 .以人为本,积极推进民主管理,逐步形成师生自主管理的合力,形成学校管理文化。8 .建立岗位服务满意率评价制度,把班主任工作评价权交给家长,把干部评价权交给老师,把教学评价权交给家长和学生。(四)教师发展逐步建设一支师德厚重、结构合理、专业基础良好、学科队伍平衡,具有高度责任心和奉献精神的教师队伍,基本形成学科带头人、教育教学骨干,新手的教师梯队。打造一支政治过硬、业务素质高超、教研能力强劲、凝心聚力、勇于开拓、热爱教育事业的团队,1 .以阅读为依托,开展教师阅读活动

13、,促进教师专业化成长。2 .借力街道领军人才资源,采用请进来、送出去的培养途径,有计划地创造条件,让干部和教师在听课观摩、上课实践、跟岗学习、培训研修过程中,深化专业知识、提升专业能力,促进专业发展。3 .完善、优化教师三年发展规划档案管理,构建教师个人专业发展平台,以过程性评价和阶段性评价相结合的方式,激活教师专业发展的主动需求。(五)学生发展以养成教育为重点,聚焦基础型课程学科良好习惯的培养,以课堂教学为主渠道,培养学生良好的学习习惯和能力,让学生把学习的过程变成促进自我素质提高的过程。1.制定各学科良好学习习惯养成计划,遵循教育规律,培养学生良好学习习惯。4 .立足课堂,探索养成良好学习

14、习惯的策略。5 .坚持问题导向补短板,针对薄弱环节注重不同类型的学生,采取措施进行矫正培养,使每个学生在原有基础上有所提高。6 .制定好习惯”积累卡,细抓常规、注重养成、坚持不懈,促成小学生养成良好习惯。7 .深化传统文化在学校教育中的传承与弘扬,坚持用中国的规矩来培养中国的少年,用中华优秀的传统文化来滋养学生的心灵,用中华优秀的传统美德来规范青少年儿童的道德行为。(六)实施保障1 .组织保障。成立实施发展规划领导小组。组长:副组长:成员:以规划目标和任务为导向,明确分工,落实到人。校长为实施规划第一责任人,侧重把握战略规划;副组长具体负责,组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、各项

15、活动的开展策划、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施,形成管理与实施的组织网络。2 .思想保障。通过广泛的学习宣传,深入的交流讨论,在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上,由部门制定出职能工作计划,力争用最短的时间内统一思想,达成共识。3 .环境保障。通过面向社会的广泛宣传,不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度,营造良好的社会环境,取得各界的支持及参与。4 .物质保障。通过多方努力,力争得到上级财力的大力支持,不断地改善办学条件,增添设施设备,保证学校规划的顺利执行。五、目标达成(一)文化建设第一阶段:校容校貌、教室布置等看得见的地方烙上文化的印记。第二阶段:学校开发、制定校本课程,编写“玉兰花赞”集等。第三阶段:通过前期积淀,形成“玉兰文化”品牌。(二)课程建设第一阶段:构建重基础、多样化、有层次、综合性的“玉兰花”课程体系。第二阶段:对“玉兰花”课程继续整合、提升品质,逐步形成具有本校特色的课程体系。第三阶段:落实课程体系的实施与总结,争取申报教学成果。(三)学校管理第一阶段:学校各类管理制度完善,形成比较系统的教师岗位管理、绩效管理制度,以科学评价引领学校发展、教师发展、学生发展。第二阶段:中层干部执行力强,有创新,出成效;学校呈现和谐的民主管理、

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