教科版小学科学三年级上册配套教案(全册表格式).docx

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1、第一单元第一课水到哪里去了教学设计教学目标：科学概念目标水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。科学探究目标初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。科学态度目标尝试多角度、多方式解释生活中的现象。科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性。教学重点：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。教学难点：形成细致、客观地观察的态度。教学准备：教师准备：有关水的教学课件、两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。学生准备：学生活动手册、观察记录本。教学流程:教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、游戏激趣（4分钟）1 .写字游戏。

2、（D提问：同学们，我现在拿的是一杯水，谁能说出水在生活中有什么用处？（2）除了同学们说的用处之外，水还可以写字，同学们觉得可以吗，（出示图片“老人写地书”）同学们在哪里看见过这样的场景，（3）是的，老师同样可以用水在黑板上写字（在黑板上写一个大的“水”字，并用粉笔用水滴形状圈住）请同学们认真观察这个字，每过30秒中把观察到的现象记录一次。2 .提出问题：同学们，水到哪里去了？观察，学生自由发言。预设：生1：解喝、洗衣裳、洗菜、洗澡洗脸、浇花生2：文化广场生3：这个字在30秒时变得模糊，1分钟时已看不清楚，1分半钟时已看不出了。生:渗到黑板里去了。生:跑到空气中去了。学生能够结合生活经验，充分让

3、学生表达自己的看法。在老师的引导下能用比较科学的词汇记录整理信息。抛出问题，引导学生发散思维进行思考。二、聚焦（2分钟）过渡语：有一部分水会渗到黑板里去，但平时我们在窗户玻璃上写字画画，也会出现同样的现象，那么水会渗到玻璃中去吗？聚焦：大家都知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积，水还有可能有其他的形态吗？学生结合聚焦的问题自由回答学生结合生活经验进行描述三、探索（24分钟）1、试着解释下列现象，你认为水到哪里去了？（示PPT）2、说一说在我们的生活中，经常会遇到一些类似的事情？（出示课件）：如炎热的夏天，小水坑里的水在很短的时间里干涸了;洗完的衣服经过晾晒之后变干，新收的玉米经过一

4、段时间后也会变干那么水跑到哪里去了呢？（讨论）师：在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。L学生结合生活经验自由回答2 .举例生活中的经历。3 .学生进行讨论、举例说明调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。让学生进一步深刻体会（说一说“煮食物”现象）3 .探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中。丸一水m发）4 .水怎样变成水蒸气的？它有什么特点呢？让我们用实验来验证一下吧！5 .出示实验要求：（1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。（2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。（3）把它们放到通风和向阳的位置。（4）放

5、置一段时间后，观察并记录两个杯子中水量的变化。另一种做法：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置段时间，观察盒中的变化。6 .比较水和水蒸气的相同点和不同点。（示韦恩图）4.按要求进行实验，观察、记录发生在周围的蒸发现象，了解到蒸发是无处不在、无时无刻不在进行着的。1.学生有明确学习任务2.学生是否按要求进行实验3.组内分工是否明确对实验的理解和分析之后展开，此时对水蒸气的理解变得更具体丰富，更容易理解水和水蒸气的相同点和不同点。四、研讨交流（10分钟）出示三个问题整理活动记录并做好交流：1、怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么？2、你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么？3、水和水蒸气

6、有什么相同和不同？水蒸气也是水吗？4、组织学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。再组织小组代表班级内交流，在交流过程中暴露问题，进行研讨。学生基于一定的生活经验，会较容易地回答没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。学生讲述并倾听参与交流学生依据运用实验进行分析、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在老师的引导下能正确讲述自己的探究的过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。五、课后拓展回家烧一壶水：观察壶嘴与白汽之间的部分。更好的帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。第一单元第二课水沸腾了教学设计【教学目标】科学概念目标沸腾是水受

7、热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。科学探究目标1 .探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。2 .利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。3 .探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。科学态度目标1 .形成尊重事实、重视证据的科学态度。2 .发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观【教学重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看

8、到的现象,培养学生的归纳能力等。【教学难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。【教学准备】学生准备：教科书、学生活动手册。小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、聚焦（2分钟）谈话：1 .同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？。家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实险室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。这样，我们会看得清楚一些。2 .请同学们思

9、考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？1 .学生表达出自己有烧过（或是没有），并且表达出水烧开时他看到的现象。2 .学生思考用日常生活存在的现象来激发学生的学习热情，同时也能很好的调查学生对沸腾的原认知水平。二、探索（13分钟）（一）说一说或画一画，我们对这个问题的看法。请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：水沸腾）。那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。（一）学生回答（会冒气）（会冒气泡）（水会越来越少）等答案。用日常生活存在的现象来激发学生的学习热情，同时也能很好的调查学生对沸腾的原认知水平。（二）

10、给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。1.识实验器材和使用方法（1）介绍：三角架、石棉网、烧杯（2）讲解酒精灯的使用方法：A.使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端（1）学生听讲A.学生学在教师的指导下实践一次培养学生的实验操作能不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1/4,少于2/3。在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃：用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，最好要盖两次，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，

11、应立即用湿抹布扑盖。B.给物质加热酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，在给物质加热时，应用外馅加热，因为外焰温度最高。(3)温度计的使用方法A.手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。B.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数。C.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。(教师要边讲解边示范，也可以用微课的形式或是视频播放来进行讲解。)(4)安全教育使用酒精灯和温度计时要注意安全教育。用课件出示书中的提示：A.一定要在老师的指导下使用酒精灯。B.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。C.熄灭酒精灯时要

12、用灯帽盖灭，不能用嘴吹。点燃酒精灯和盖灭酒精灯的过程。B.学生在教师的指导下实践用酒精灯的外焰来给石棉网上的烧杯加热。(3)学生在教师的指导下实践温度计的使用方法。力，并学会操作的原理。培养学生的实脸操作能力，并学会操作的原理。培养学生的实验操作能力，并学会操作的原理。三、研讨（20分钟）D.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。（一）实验一：水在加热过程中发生了哪些变化？1.出示：（活动手册表格）3 .学生实验，教师巡视指导4 .学生汇报：各组汇报学生边实验边填写记录单，培养学生收集、整理相关证据的能力。并进行汇报培养他们形成科学结论的能力。1、加热过程中水的变

13、化时间0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟温度计的示数水的变化2 .先进行猜测，然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单3 .学生实验，教师巡视指导4 .学生汇报5 .师生总结水在没加温时是常温，当水温上升到100摄氏度时开始沸腾，继续加温则水的温度保持在100摄氏度不变。（二）实险二：水在达到什么温度时沸腾？水沛腾的过程中我们看到了什么？1.出示：（活动手册表格）2、水沸腾时的活动记录2 .学生实脸3 .各小组汇报实验结果4 .学生回答(变大，或是不变等。)(1)学生回答：说明体积会变大。学生边实验边填写记录单，培养学生收集、整理相关证据的能力。并进行汇报培养他们形成科学结论的能力。学生根据以住

14、的经验进行猜测。学生形成科学结论。水沸腾时的温度水沸腾时水中的现象水沸腾时水面的现象水沸腾时水面之上的现象2 .先进行猜测，然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单3 .学生实验，教师巡视指导4 .学生汇报5 .师生总结水沸腾的温度是100摄氏度；水中有很多气泡上升；气泡在水面破裂进出水花，水面的水会不停翻滚；水面上会有大量的水气飞向空中。(三)讲解1 .沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。(正常大气压下为IO(TC)温度计100摄氏度就是以水沸腾时的温度为基础规定的。2 .水变成水蒸气后的体积有没有变化呢？教师演示：将套有排空气体的塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察袋子的变化。(水蒸气将袋子鼓起)(1)说明了什么呢？(2)讲解：水变成水蒸气后，体积会变大。四、小结（5分钟）这节课，我们学会了什么呢？（师生共同总结）下课。学生回答通过学生的表述来锻炼学生的表达能力，同时也可以检脸学生的所学情况，还可以通过表述来巩固本课所学知识。第一单元第三课水结冰了教学设计教学目标：科学概念目标 当环境温度低于0,水的温度下降到0时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学探究目标 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 观察、比较水和冰的相同点和不同点。科学态度目标 初步感受、体验物质状态的变化。一、导入（3